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人教版九年级上学期英语教学计划范本一、教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握人教版九年级上册英语教材规定的全部知识点，包括词汇、语法、功能项目、话题等，提高学生的英语应用能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱英语的情感，增强学生自信心，使学生在英语学习中形成积极、健康、向上的情感态度和价值观。
二、教学内容1.教材内容：人教版九年级上册英语教材，包括10个单元，每个单元包括词汇、语法、功能项目、听力、阅读、写作、口语交际等内容。
2.拓展内容：结合教材内容，进行适当的拓展，包括与教材话题相关的文化背景知识、词汇、语法等。
三、教学时间1.课时安排：本学期共36周，每周4课时，共计144课时。
2.教学时间分配：根据教材内容和教学目标，合理分配课时，确保每个单元的教学时间充足，保证教学质量。
四、教学方法1.自主学习：引导学生通过预习、复习、自主阅读等方式，自主学习教材内容，提高学生自主学习能力。
2.合作学习：组织学生进行小组讨论、合作完成任务等，培养学生的合作精神和团队意识。
3.探究学习：引导学生针对教材中的重点、难点问题进行探究，培养学生的问题解决能力。
4.课堂活动：设计丰富多样的课堂活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语实践能力。
五、教学评价1.过程性评价：通过课堂表现、作业完成情况、小组活动表现等，对学生的学习过程进行评价，及时发现和解决问题。
2.单元测试：在每个单元结束后，进行单元测试，了解学生对教材内容的掌握情况，为下一步教学提供依据。
3.期中和期末考试：进行期中和期末考试，全面检测学生的英语水平，对学生的学习成果进行评价。
六、教学保障1.教师培训：组织教师参加相关培训，提高教师的教学水平和业务能力。
2.教学资源：充分利用教学资源，包括教材、多媒体课件、网络资源等，丰富教学内容，提高教学质量。
3.家校沟通：加强家校沟通，及时了解学生学习情况，共同促进学生全面发展。
一、补充点1.教学资源的整合与创新：教师应根据教学内容和学生的实际情况，整合各种教学资源，如多媒体课件、网络资源、实体教具等，创新教学方式，提高教学效果。
2024年人教版九年级英语上册的教学计划一、指导思想在当前初三英语教学过程中，受多种因素影响，部分学生面临学习困难，并伴随有学习成效不佳的问题。
针对这一现象，加强对这部分学生的心理指导，培养其良好的心理素质，助力他们迅速摆脱困境，成为学习的主体，显得尤为关键。
学科教学作为学校教育的核心阵地，学生的学习活动占据了主导地位，众多心理困惑亦在此过程中浮现，学生的各种人格品质也在此过程中得到塑造与发展。
鉴于英语作为语言学科的特性，我们应在教学中积极融入德育与心理教育，秉持以人为本的教育理念，坚持教育创新，推动内涵式发展，以行为习惯养成为核心，强化细节教育。
二、工作要点针对学生的思想教育、品德教育、科学教育及心理素质教育，本学期的教学工作将重点加强德育工作，具体策略如下：（一）树立敬业精神，热爱学生教师应以自身的爱心激发学生的学习热情，进而延伸至对生活的热爱。
英语课堂不仅是语言知识的传授与练习场所，更是情感交流的温馨空间，智慧潜能的开发园地，以及社会交际能力的早期培育摇篮。
教师在教学过程中应尊重学生的人格，构建平等、相互尊重的和谐师生关系，营造宽松、融洽、愉悦的学习氛围，使学生在学习知识的品德得以培养，性格得以完善。
（二）推行创新教育，促进学困生自主学习在传统英语教学模式中，学生往往处于被动地位，即便是天赋异禀的学生也难以避免。
长期以往，学生的创造力受到遏制，学习参与意识减弱，缺乏主动思考与提问的意愿，更不愿主动解决问题，转而依赖教师的直接答案。
因此，教师必须更新教学观念，树立以学生为主体的教学理念，尊重学生，充分发挥每个学生的主观能动性，使其成为学习的真正主人。
（三）渗透情感教育，建立良好师生关系情感具有迁移作用。
学生对教师的情感认同会积极影响其对该学科的学习态度。
当师生间建立起相互信赖的情感纽带时，学生对教师提出的要求将更易于接受，教学活动也得以顺利开展。
学困生并非天生如此，他们渴望得到尊重、关心、信任与理解。
人教版九年级英语上册的教学计划范本一、指导思想在本学期的英语教学中，坚持以下面的教学理念为指导：第一，切实地了解学生的真实水平，注意衔接，尽快使学生适应我的英语教学;第二，教学要面向全体学生，关注学生的情感，激发他们的兴趣;第三，以学生为主体，尊重个体差异，因材施教;第四，在新课标的指导下，倡导学生体验参与学习，完成设计目标;第五，注重过程性评价，建立能鼓励学生自主学习能力发展提高的综合评价体系。
二、学生情况分析本届学生在英语基础方面很薄弱，由于在以前学习英语的过程中，没有很详细全面地学习音标，基本的音标和字母拼读都没有掌握好。
在词汇，语法规则等方面存在很多缺漏。
所以，在听、说、读、写这四项技能上，学生水平存在很大差异。
另外，学生在学习策略和情感态度方面也存在诸多需要进一步解决的问题。
例如：许多学生不能明确学习英语的目的，学习缺乏主动性、自觉性;大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好和课后复习工作，学习没有计划性和策略性，也不注意知识的积累和巩固。
最后，学生对新教材缺乏一定程度上的了解，还不适应新课改指导下的一些教学方法。
在课堂上，习惯像以往被动地接受所传授的知识，不善于发现和语言规律，学习的主体性不突出。
三、教材与教辅的分析1、内容与结构每一单元除了关注阅读、写作、听力、视听说等语言实践活动，还关注语言知识、情感态度、文化意识和学习策略等。
其中，教材加强了文化意识的提高和学生学习策略的培养，是相较于以前教材很大的不同。
2、教材的特点首先突出学习者的发展，包括注重学习策略的培养和使用;注重提高学生的语言认知能力;为教师和学生提供个性化的选择;其次努力提高学生用英语进行思维和表达的能力。
具体为：为学生提供更多的体验真实语言的机会;精心设计教学活动，使学生看到明确的目标和明确的成果;为学生发展语言运用能力提供详尽的语言支持;重视复现。
3、教材的重难点该套教材强调学生综合语言运用能力的培养和提高，所以重点在于培养学生用英语获取信息、处理信息的能力;用英语分析问题、解决问题的能力;用英语进行思维和表达的能力。
第一学期初三英语教学工作计划8篇篇1一、背景分析本学期是初三的第一学期，学生们已经通过两年的英语学习积累了一定的基础知识，但仍面临着中考的压力和挑战。
针对这一特点，本学期的英语教学工作需注重知识的巩固、能力的提升和兴趣的激发，确保学生能够在中考中取得优异的成绩。
二、教学目标1. 知识目标：巩固已学词汇和语法知识，扩大词汇量，提高语言基础知识水平。
2. 能力目标：提高听说读写能力，特别是阅读理解和写作能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养其持续学习的动力和自信心。
三、教学内容1. 教材分析：本学期将使用人教版初三英语教材，该教材内容丰富，涉及的知识点广泛，与学生的实际生活紧密相连。
2. 教学内容：包括日常交际、学校生活、家庭生活、文化习俗、自然环境等方面的内容。
3. 教学重点：注重语法知识的系统学习，加强阅读理解和写作能力的培养。
四、教学方法与措施1. 教学方法：采用任务型教学法、情景教学法和合作学习法等多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 课堂教学：注重课堂的互动性和趣味性，引导学生积极参与课堂讨论和实践活动。
3. 课后辅导：加强个别辅导和答疑，帮助学生解决学习中的困惑和难题。
4. 评估与反馈：定期进行知识检测和能力评估，及时发现问题并调整教学策略。
五、教学进度安排本学期教学时间为XX周，具体安排如下：第1-4周：复习和巩固已学词汇和语法知识，同时引入本学期的新知识点。
第5-8周：系统学习语法知识，加强阅读理解和写作训练。
第9-12周：进行专项训练，包括听力、口语、阅读和写作等方面的训练。
第13-16周：进行模拟考试和真题训练，帮助学生适应中考的节奏和难度。
第17-XX周：复习巩固所学知识，查漏补缺，备战中考。
六、评价与反馈机制1. 阶段性测试：每个阶段结束后进行阶段性测试，以检测学生对知识的掌握情况。
2. 家长会反馈：定期与家长沟通学生的学习情况，共同促进学生的成长。
人教版九年级上册英语教案5篇人教版九年级上册英语教案（篇1）一、指导思想以我区初中英语教学教研工作为指导，立足学校整体教学工作，以提高教研质量为目标，增强学习意识、服务意识、教研意识、质量意识、合作意识，充分发挥专业职能作用，以新课改为契机，以更新教育教学理念为导向，以课堂教学改革为重点，并注重培养学生的创新精神和实践能力，从而不断深化课堂教学改革，全面提升我校英语教研水平。
二、工作要点：1.加强教学常规的精细化管理，全面提高教学质量。
1）.强化教学常规的落实，提高课堂教学效率，组织教师认真学习学校教学常规，指导检查教师的教学工作，进一步加强学科教学五环节的研究与管理，特别抓好“备课”、“上课”、“课后辅导”、“培优辅导”等主要环节，本学期聚焦“上课、作业”环节，注重教学的有效性。
特别在作业上统一标准，统一格式，统一订正，同时根据学生不同情况作业有分层。
2)组织英语课外活动和比赛。
做好期中期末命题的双向分析，跟踪补缺补差学生的成绩，加强月考命题分析的讨论和实施。
及时了解学生学习情况，调整教学和命题。
在教研组内部建立教学评价和质量保证体系，达到自我诊断、自我调节、自主发展的目的。
在英语教学中，我们提倡精选练习，精心编练，因材施教。
进一步做好英语方面的差距和差异的弥补。
加强九年级毕业班工作研究，提高毕业班教学效率。
加强对中考走势的信息收集和测试研究，集中精力，争取在九年级中考中取得一个满意的成绩。
2.?以教科研引领，为教师的专业化成长打造新的平台。
1）.大力开展校本教研，拓宽教师课程视野，逐渐成为学习型、反思型教师。
通过同伴互动。
充分发挥学校骨干教师、优秀教师的作用,通过“共享式的集体备课”、“探究式的课堂实践活动”和“专题式的学习讨论活动”等促进教师之间的互动，营造“集体备课、资源共享、个人加减、教后反思”的教研氛围。
结合优质课堂活动，并且推出一节具有代表性的研讨课。
（陈美红老师开课）2）.根据各年级特点，进行一次主题教研活动。
人教版九年级英语上册的教学计划（精选7篇）人教版九年级英语上册的教学计划篇1一、学生情况分析：本学期我担任九年级(144)班的英语教学工作。
该班共有学生40人，学生英语基础参差不齐，中上学生约十人，中层学生比例不大，班级尾巴较大!确立抓两头促中间，提高培优辅的力度是应对的首选方法。
二、教学达成目标：教师职业决定了自己的乐趣和追求是荣誉而不是金钱!工作虽轻却感觉责任重大。
为了孩子们的前程也为了学校的重托，力争优质圆满完成教务处制订的各项教学达成目标!以最饱满的竞技状态进入中考，优生中考出优分创佳绩，差生不拖后腿!三、教学措施：初三英语备课组在组长的带领下，根据近几年中考试题特点及学生实际情况，采用“四轮复习法”作为初三英语总复习计划。
第一轮要求先全面复习初中英语基础知识，学生重读课本，夯实基础。
以中考指导为主。
第二轮进行重点语言基础知识及专项题型的复习，第三轮是语言应用强化训练。
第四轮就是中考模拟训练。
第一轮复习在3月—4月，教师以教科书为本，按教材顺序归纳语言点，讲透语言点的运用，对各单元的知识要点进行梳理，重点是基础词汇、词组、句型的过关。
这一轮切忌炒“冷饭”，要做到“温故而知新”。
这就要充分发挥学生的学习主动性，在单元复习前，让学生利用早自修预习本单元重点短语和句型，教师归纳时可与其它短语做横向、纵向比较，帮助学生巩固运用。
我们使用的辅导书是《高效课堂》，学生在做配套联系的同时，可进行阶段性检测，一方面激发学生学习积极性，另一方面及时查漏补缺，巩固好基础知识。
第二轮复习至五月下旬结束，一是针对重点的语言基础知识，如名词与代词、形容词与副词、动词、状语从句、宾语从句的复习。
要求突出重点，反对面面俱到;要遵守精讲精练原则，引导学生探究问题，发现问题，使学生在答题时做到灵活应用，触类旁通，变知识为能力。
教师要仔细研究考纲中对各语言基础知识的考试要求，避免偏题、怪题，对教材中反复出现的重点、难点，应指导学生掌握。
2024年秋学期人教版初中英语九年级上册教学计划和进度表一、学情分析本学期由我担任九年级（1）班英语教育教学工作，本班共有44人，其中男生21人，女生23人。
学生有一定英语基础，好奇心强，对英语学科内涵有一定的理解，但是因为情境不足导致知识记忆与运用能力提升困境较明显，也使得学趣不足。
在本学期的教育教学工作中，我重点抓学习兴趣的养成、自觉学习习惯的养成，积极创设模拟情境，创新教育教学方法，努力让学生参与进来，成为学习英语的小主人，使他们在潜移默化的情境游戏中得到英语学科素养的提升，实现本学期的教学目标。
二、教学内容与教材分析本册教材包括：Unit 1 How can we become good learners? Unit 2 I think that moon cakes are delicious! Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are? Unit 4 I used to be afraid of the dark. Unit 5 What are the shirts made of? Unit 6 When was it invented? Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes. Unit 8 It must belong to Carla. Unit 9 I like music that I can dance to. Unit 10 You 're supposed to shake hands，共10个单元。
Unit 1 How can we become good learners?单元话题为“学会学习”,内容是引导学生思考和探索自己的学习方法，促使学生对自己的学习方式进行总结和改进。
教材分别以对话和文章阅读等多模态语篇为载体，促进学生对探索自己的学习方法及帮助他人提出合理的学习建议，培养学生得体交际、乐于助人和热爱学习等情感态度，树立多元文化意识。
人教版九年级上册英语教学工作计划3篇人教版九年级上册英语教学工作计划1一、课程目标人教版九年级上册英语课程的目标是以提高学生的英语应用能力为核心，培养学生的英语思维能力，掌握九年级英语课程所要求的语言知识、语言技能和思维能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
具体目标包括：1. 掌握英语基本语法、句型和常用词汇，能够正确运用语法和词汇进行口语和书面表达。
2. 提高口语表达能力，能够流利地进行日常对话和简单的口头表达。
3. 培养阅读理解能力，能够读懂与课文难度相当的英语文章，并能够理解和回答相关问题。
4. 提升听力技巧，能够听懂与课文难度相当的英语听力材料，并能够根据听到的内容进行简单的口头回答。
5. 培养写作技巧，能够写出符合语法规则、词汇正确、拼写无误的英语作文。
6. 培养跨文化交际意识，了解中西方文化差异，能够进行有效的跨文化交流。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个方面：1. 单词：掌握课文中的常用单词，包括名词、动词、形容词、副词等，了解其基本用法和搭配。
2. 语法：掌握基本语法规则，如名词、动词、形容词、副词等的基本用法和变化规则。
3. 阅读理解：通过阅读课文和相关材料，培养学生的阅读理解能力和阅读技巧。
4. 口语表达：通过口语练习和对话练习，培养学生的口语表达能力和语感。
5. 听力理解：通过听力练习和听力材料，培养学生的听力理解和听力技巧。
6. 写作技巧：通过写作练习和作文指导，培养学生的写作技巧和写作能力。
7. 文化知识：通过课程中的案例和活动，介绍中西方文化的差异和跨文化交际的技巧。
三、教学方法本课程将采用以下教学方法：1. 启发式教学：通过问题引导、案例分析等方式，激发学生的思维和兴趣，培养其独立思考和解决问题的能力。
2. 情境教学：通过创设情境和场景，让学生更好地理解和运用英语语言，提高其语言运用能力。
3. 分层教学：根据学生的不同英语水平和学习能力，制定不同的教学计划和教学策略，确保每个学生都能够得到有效的指导和帮助。
人教版九年级英语上册教学计划范文八份人教版九年级英语上册教学计划 1本学期是整个九年制义务教育的最后一个学期，学生即将面临着中考考验。
这是一次真正意义上的选拔考试。
迎接好这次中考就成为本学期教学的一个重要工作。
因此，在教学中应该帮助学生理解、吸收、吃透教材，对教材中的知识进行内化，要有一定的时间作强化训练，通过训练，锁定差距，然后提出弥补差距的可操作性对策措施，千方百计缩小差距，改变尖子生少、中间断层、底子大的现状。
对学生分批分层地辅导和督促，让他们实现最佳的成长理想，实现取得好成绩的愿望。
一、指导思想深入贯彻教育教学理念。
认真总结教学经验，努力把学生的英语基本功打扎实，同时还得加强对阅读能力和综合应用能力的培养和指导，使学生在这方面的能力有所提高，力争在今年的中考取得一个理想的成绩。
二、情况分析1、学生情况分析我所教九年级三四班都是35人，上学期英语最高分109.5，最低分14。
从上学期成绩来看尖子生少、中间断层、底子大，参差不齐，给上课带来很大的难度。
大部分学生基础差，想学的少，在里面混日子的有很的大一部分，男生居多。
他们的学习情绪不稳定，也不能坚持不懈，少数几个中间生平时基本能够配合老师的教学，但自觉性和定性不足，有些默不出声，课后很少复习功课，上课不注意听讲，问题出来了不动脑筋想，而是急于去想课本上找答案，半天说不出个所以然来，学习方法不灵活，需要老师的督促才会有所作为；也有个别学生属于不思进取型，积极性和主动性极差，他们或偏科甚至对英语学习毫无兴趣。
2、教材分析本学年英语教学内容为一册，共15个单元，从上学期结束已经上完13个单元，剩余2个单元计划在2周内完成教学任务。
具体教学内容包括：词汇：识记、理解、掌握书中的所有单词，熟练应用重点单词和短语，复习初中前四册中的所有单词。
语法：掌握８种时态，一般现在时，一般过去时，一般将来时，现在进行时，过去进行时，现在完成时，过去完成时和过去将来时。
人教版九年级英语教学计划5篇人教版九年级英语教学计划(一)一、指导思想：1、在教学过程中要面向全体学生，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，并培养他们的创新精神;2、突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，活跃思维，展现个性，发展心智，拓展视野。
3.、不仅注重知识目标的实现，更要在教学过程中注重实现能力目标，注重学生的情感、态度和价值观的培养。
4、在教学过程中采用自主学习方式，充分发挥学生的主观能动性。
二、教材分析：本套教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。
本册书对原书的结构与内容作了适当的调整，增加了复习单元、文化背景知识和学习策略等部分，并增加了任务型学习成份和语篇输入。
本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为A和B部分。
A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。
每个单元还附有Self Check 部分，学生可用来自我检测本单元所学的语言知识。
教学目的：1.要使学生受到听、说、读、写的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步运用英语交际的能力;养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法;为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。
2.使学生明确学习英语的目的性，3.培养初步运用英语交际的能力和自学能力。
具体目标：针对实际情况，我制定了以下两方面的教学目标：1.语言技能：听：(1)能听懂课文大致内容;(2)能抓住简单语段中的观点;说：(1)能使用恰当的语调和节奏表达课文大意;(2)能经过准备就一般话题作短暂表达读：(1)能理解阅读材料中不同的观点和态度;(2)能识别不同文体的特征;(3)能通过分析句子结构理解难句和长句;写：(1)能简单写出连贯且结构较完整的句子，(2)能默写课文;(3)能在写作文中基本做到文体较规范、语句较通顺;2.语言知识：语音： (1)逐步做到语音、语调自然、得体;(2)根据语音辨别和书写不太熟悉的单词或简单语句。
20XX--20XX学年度九年级英语教学计划一、指导思想让学生在使用英语中学习英语，让学生成为使用者，而不仅仅是学习者。
让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。
二、教材分析《新目标英语》九年级共安排有十五个单元，本学期将完成前十个单元的教学。
各单元话题灵活有趣，贴近学生生活实际。
本册书将学习的一些语法知识点有：被动语态，虚拟语气，情态动词，定语从句，等。
同时每个单元都增加了文化背景知识和学习策略，并增加了任务型学习成分与语篇输入，提供了一篇具有跨文化内容的阅读文章及相关的练习，用以训练学生的阅读能力，扩大学生的阅读量。
三、学情分析本届学生的英语基础不是太扎实，英语学习成绩普遍不高。
这让领导和我们任课老师都很忧心。
提高这届学生的英语成绩也成为一个刻不容缓的任务。
我觉得主要有以下几个问题：（一）学生掌握的词汇量太少。
有相当部分的七，八年级的单词都还不会，这将会直接影响（二）学生对九年级新知识的理解与接受，同时做题时阅读理解和完形填空部分得分率也不高。
学生在学习英语时有惰性。
学生不善于做英语笔记，当堂会的内容，接下来会很快忘记，再则，相当一部分学生没有养成背诵英语课文的习惯，学过就忘。
（三）学生对英语的1学习兴趣不高，尤其是那些偏科和成绩较落后的同学，总是觉得英语太难，索性就不学了。
（四）积压问题。
即使班里成绩较好的学生，在遇到问题时不能够积极找老师解决，造成不会的问题增加，乃至于影响对英语学习的兴趣。
（五）不用心。
记得快，忘得也快。
教师反复讲解的问题出现的原因，下次出现仍然有相当一部分学生不知道所以然。
综上所述，我认为本学期重点是培养学生养成良好的学习习惯，掌握适当的学习方法；培养学生对英语的学习兴趣，教师加大对学生的英语学习管理，肯投入时间与精力，相信本学期学生的成绩会有很大的突破的。
四、教学重难点（1）教学重点a：各部分中出现的四会词和语法项目。
b：各部分中出现的语言项目（2）教学难点 a:熟练应用所学语法项目，如过去时态和比较等级。
b：能够应用所学语法项目解决问题。
c：能够正确书写简单的英语作文。
五、教学策略及措施1、教学应面向全体学生，注重对学生进行运用英语能力的培养，力争人人都有进步；2、对学生因材实教，尊重学生个体差异，力争让不同学生全面发展；3、采用“任务型”活动教学，鼓励学生参与体验与交流，力争让学2生增强对英语的学习兴趣；4、充分利用课堂作业与课外作业，严格要求学生抓好落实，强化所学，力争让每位学生皆有所获。
5、认真钻研教材和课标，利用备课组的集体智慧精心备课，明确每堂课的基础内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求，做到上好每一堂课。
6、充分利用多媒体教学设备，加强直观教学，提高课堂教学效率。
7、课后多与学生沟通，了解学生学情，及时得到反馈信息，以利于改进教学中存在的问题和不足。
8、在课堂上积极开展丰富多彩的英语活动，提高学生兴趣。
如单词听写比赛、朗读比赛、唱英文歌曲、看英文电影等。
9、课后加强个别辅导与答疑，做好培优补差。
10、不断学习，加强自身素质和业务能力的提高。
七、教学进度安排根据本学期教学时间、教材内容，按《英语课程标准》要求，现对本学期教学进度作如下安排：342013.08.31篇二：最新人教版新目标九年级上英语教学计划九年级英语教学计划本学期，我将担任九年级的英语教学工作，作为从事了几年中学英语教学的我，虽然了解到了一些教学教法，但在实际的教育教学中，我深深感觉到教中学英语之难，为了能在以后的工作中取得更好的成绩，特做计划如下：一、指导思想：1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神；2、突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，活跃思维，展现个性，发展心智，拓展视野。
二、学生情况分析：学生的基本情况较差，部分学生已经对英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了，上课的注意力也不集中了，发言也不是很活跃。
针对这种情况，教学的时候需要注意在备课中增加趣味性，以此来提高学生对英语学习的兴趣。
三、教材分析教学目的1.要使学生受到听、说、读、写、英语的训练，掌握基础的语言知识和语言技能以及培养运用英语交际的能力；养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法；为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。
2.使学生能听懂有关熟悉话题的陈述并参与讨论。
能读懂相应水平的读物和报纸、杂志，克服生词障碍，理解大意。
3.使学生能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。
具体目标：针对实际情况，我制定了以下二方面的教学目标：1.语言技能：听： 1、能听懂课文大致内容；2、能抓住简单语段中的观点；说： 1、能使用恰当的语调和节奏表达课文大意；2、能经过准备就一般话题作短暂表达；读： 1、能理解阅读材料中不同的观点和态度； 2、能识别不同文体的特征； 3、能通过分析句子结构理解难句和长句；写： 1、能简单写出连贯且结构较完整的句子， 2、能默写课文；3、能在写作文中基本做到文体较规范、语句较通顺；2.语言知识：语音： 1、逐步做到语音、语调自然、得体；2、根据语音辨别和书写不太熟悉的单词或简单语句。
词汇： 1、运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念等；2、尽可能学会使用规定的习惯用语或固定搭配。
语法： 1、进一步掌握描述时间、地点、方位的表达方式； 2、进一步理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式；3、使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度、情感等； 4、学习、掌握基本语篇知识并根据特定目的有效地组织信息。
四、课时安排本学期共20周的教学时间，计划第18周结课最后两周复习。
本学期共20周的教学时间，计划第18周结课最后两周复习。
周次单元内容7--8周 unit 4i used to be afraid of the dark.9、10周 unit 5 what are the shirts made of?. 11周复习期中复习,期中检测12、13周 unit 6 when was it invented?.13、14周 unit 7 teenagers should be allowed to choose their own clothes.14、15周 unit 8 it must belong to carla..15、16周 unit 9 i like music that i can dance to. 16、17周 unit 10you’re supposed to shake hands. 17、18周unit 11 sad movies make me cry.19，20周复习复习迎接期末检测五、教学具体措施1、摸清学生基本情况，逐步激励学生对英语产生学习兴趣。
2、重视课堂教学质量，逐步提高学生英语阅读能力。
3、有意识培养学生阅读理解、表述、朗读、书写和作业的基本能力。
篇三：2014秋新人教版九年级英语上教学工作计划2014/2015学年九年级英语上学期教学工作计划一．学情分析（一）、上学期期末成绩情况：（二）、学生情况分析：从上学年期末考试成绩来看，两个班绝大多数学生学习态度比较端正。
并且通过两年的学习，学生已基本掌握了英语学习基本方法和技巧，这是搞好本学期英语教学的有利条件。
但是小部分学生学习英语的积极性不高，没有形成良好的学习习惯。
1、学生的知识基础：九年级学生已经经历了两年的英语学习，对英语学习已经有了充分的认识，在语音、词汇、语法的掌握上有了初步的基础，听、说、读、写、的能力有了较大的提高。
班里有一部分优等生，对进一步学习有很大的信心。
但基础差的学生也大有人在。
有的学生发音不准，不能根据音标读出单词，还有的学生甚至连国际音标都不知道，是非常严重的问题。
这就需要在今后的教学工作中抓优等生，带动中等生，转化低程生，以便大面积的提高教学质量。
2、学生的能力发展水平：由于学生的知识水平存在着差异，致使学生的能力发展水平也存在着较大的差异，有些同学的能力相对较强，能把所学的知识灵活运用，而大多数同学听、说、读、写的能力都很差，有的同学甚至连简单的课堂用语也听不懂，更不用说用英语表达了。
需要老师在教学过程中因材施教、循循善诱。
3、学生的学习态度多数学生能充分认识到学习的重要性，能把学习摆在首要位置，上课认真听讲，认真完成作业。
但也有部分学生学习目的不明确，导致干劲不足。
在今后的教学中，做好这些同学的思想工作，使其认识到学习的重要性，进而激发他们的学习兴趣，弥补他们基础知识的不足，圆满完成毕业班的教学任务。
二、教材分析重新修订的新版新目标九年级英语，删减超纲单元，避免话题重复，添加本土文化，拓宽文化视野，调整单元顺序，优化整体框架，精选题材体裁，凸显人文内涵，具有以下特点：1.注重内容思想性和可读性；2.紧扣学生生活与时代话题；3.加强语言知识的循环巩固；4.重视阅读策略培养；5.发展学生人文素养；6.提高文化交际意识。
教材共有十四个单元，每单元分section a和sectionb， grammar focus，reading以及selfcheck 五大部分。
sectiona : 1a呈现本单元的语法结构与功能； 1b呈现任务型听力练习；1c结对练习角色扮演；2a,2b是多种听力练习；2c是运用2a和2b的信息进行对话练习；2d是对话练习及角色扮演；3a设置了短文阅读；3b是短文练习。
grammar focus 呈现语法功能重点；4a-4c提供多种练习及课堂活动。
section b: 1a 句型呈现，1b新旧知识综合运用，同时在原有基础上有所扩展，1d为听力练习，1e对话练习,角色扮演。
reading：设置了与本单元话题相关内容的语篇及相关的练习。
selfcheck :使学生对自己的英语水平有明确的认识。
自我评价，包括词汇知识的评价，语言应用能力的评价。
1.语言技能：听：能听懂课文大致内容；能抓住简单语段中的观点；说：能使用恰当的语调和节奏表达课文大意；能经过准备，就一般话题表达。
读：能理解阅读材料中不同的观点和态度；能识别不同文体的特征；能通过分析句子结构理解难句和长句；写：能简单写出连贯且结构较完整的句子，能默写课文；能在写作文中基本做到文体较规范、语句较通顺。
2.语言知识：语音：逐步做到语音、语调自然、得体；根据语音辨别和书写不太熟悉的单词或简单语句。
词汇：运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念等；尽可能学会使用规定的习惯用语或固定搭配。
