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《童趣》教学设计一、教学目标1、让学生朗读并背诵课文，理解文章的基本内容。
2、引导学生品味文中充满童趣的细节描写，感受作者童年生活的乐趣。
3、培养学生的观察力和想象力，激发学生对生活的热爱之情。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解文中生动的语言和丰富的想象力。
（2）体会作者童年生活的乐趣和对童年生活的怀念之情。
2、教学难点（1）理解作者观察事物的独特视角和丰富的想象力。
（2）学习作者细致入微的观察方法和生动形象的表达技巧。
三、教学方法1、诵读法通过反复朗读，让学生体会文章的韵律和节奏，理解文章的内容和情感。
2、讨论法组织学生讨论文中的童趣细节，引导学生深入思考，培养学生的思维能力和合作精神。
3、点拨法在学生自主学习和合作探究的基础上，教师进行适当的点拨和指导，帮助学生解决疑难问题。
四、教学过程1、导入新课（1）同学们，每个人都有自己的童年，童年是一段充满欢乐和回忆的时光。
今天，我们将一起走进清代文学家沈复的童年世界，去感受他的童趣。
（2）展示一些充满童趣的图片或视频，如孩子们捉蝴蝶、放风筝等，引起学生的兴趣。
2、作者及作品简介（1）介绍作者沈复，包括他的生平、主要作品等。
（2）简单介绍《浮生六记》，让学生了解本文的出处。
3、初读课文，整体感知（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）教师范读课文，学生注意倾听，感受文章的节奏和韵律。
（3）学生再次朗读课文，思考：文章围绕“童趣”写了哪些事情？4、精读课文，品味童趣（1）引导学生找出文中充满童趣的细节描写，如“夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空”“以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑”等，让学生说说这些描写好在哪里。
（2）组织学生讨论：作者为什么能从平凡的事物中发现这么多的乐趣？（3）教师点拨：作者善于观察，有丰富的想象力，并且能以一颗童心去感受生活中的美好。
5、再读课文，体会情感（1）学生有感情地朗读课文，体会作者对童年生活的怀念和留恋之情。
小学六年级语文《童趣》教学精品教案设计一、教学内容本节课选自小学六年级语文教材第七单元《童趣》一文。
详细内容包括：文章阅读理解，对童趣的描述、描绘和体会；分析文章结构，掌握段落大意；学习并运用文章中出现的重点词汇和成语。
二、教学目标1. 让学生理解并体会到童趣的美好，培养他们对生活的热爱和观察力。
2. 通过对文章的阅读与分析，提高学生的阅读理解能力，培养他们的文学素养。
3. 学习并掌握文章中出现的重点词汇和成语，丰富学生的词汇量。
三、教学难点与重点教学难点：文章中部分成语和词汇的理解与运用。
教学重点：阅读理解，对童趣的描绘和体会。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组充满童趣的图片，引发学生对童年的回忆，激发他们对本节课的兴趣。
a. 学生分享自己的童年趣事。
b. 教师引导，过渡到本节课的内容。
2. 阅读文章，整体感知a. 学生自主阅读，理解文章大意。
b. 教师提问，检查学生的阅读效果。
3. 分析文章，深入理解a. 教师引导学生分析文章结构，掌握段落大意。
b. 讲解文章中出现的重点词汇和成语，帮助学生理解。
4. 实践情景引入，例题讲解a. 出示例题，引导学生运用所学知识进行分析。
5. 随堂练习，巩固知识a. 学生完成随堂练习，巩固所学知识。
b. 教师巡回指导，解答学生疑问。
b. 学生分享学习收获，教师点评。
六、板书设计1. 文章《童趣》2. 段落大意：一、童年的美好回忆；二、童趣的描绘；三、童趣的意义。
3. 重点词汇与成语：无忧无虑、天真烂漫、趣味盎然等。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的成语和词汇，写一篇关于童趣的作文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学过程中，学生对文章内容的理解较为顺利，但在运用成语和词汇方面还有待提高。
今后教学中，应加强对学生的引导和训练。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集更多关于童趣的成语和词汇，进行积累和学习。
《童趣》语文教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解课文的主题思想和作者的观点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）运用朗读、讨论、小组合作等方法，深入理解课文内容。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对童年生活的怀念和热爱。
（2）培养学生珍惜童年时光，积极面对生活的态度。
（3）培养学生对语文学科的兴趣和热爱。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 课文分析：分析课文结构，了解课文的主题思想和作者的观点。
4. 课文讨论：分组讨论课文中的有趣情节，分享自己的童年趣事。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解课文的主题思想和作者的观点。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义和作者的观点。
（2）运用批判性思维和创造性思维分析课文。
四、教学方法1. 自主学习：让学生独立思考，自主学习课文内容。
2. 合作学习：分组讨论，合作完成学习任务。
3. 朗读法：通过朗读，培养学生的语感和表达能力。
4. 讨论法：引导学生深入思考，培养批判性思维和创造性思维。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍课文背景和作者，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
3. 生字词学习：学习课文中的生字词，并进行实际运用。
4. 课文分析：分析课文结构，了解课文的主题思想和作者的观点。
5. 小组讨论：分组讨论课文中的有趣情节，分享自己的童年趣事。
6. 总结与拓展：总结课文内容，布置课后作业，拓展学生思维。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度。
《童趣》教案优秀一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册，具体章节为《童趣》。
详细内容包括：理解文章主题，体会作者童年时代的快乐；学习生词、短语和句子结构；分析课文结构，理解叙述方法；培养观察生活、发现生活中的美的能力。
二、教学目标1. 理解课文内容，感受童年的快乐，激发学生对生活的热爱。
2. 学习并掌握生词、短语和句子结构，提高学生的语文素养。
3. 培养学生的观察能力，学会从生活中发现美好事物。
三、教学难点与重点教学难点：分析课文结构，理解叙述方法。
教学重点：体会作者童年时代的快乐，学习并运用生词、短语和句子结构。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、挂图。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组童年生活的图片，引导学生回忆自己的童年，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读课文：让学生自读课文，理解文章主题，感受作者童年时代的快乐。
3. 精讲：详细讲解生词、短语和句子结构，分析课文结构，讲解叙述方法。
5. 例题讲解：针对课文内容设计练习题，巩固所学知识。
6. 随堂练习：让学生根据课堂所学，进行随堂练习，检验学习效果。
六、板书设计1. 课文《童趣》2. 生词、短语：快乐、天真、玩耍、梦想等。
3. 句子结构：排比句、拟人句等。
4. 课文结构：总分总。
七、作业设计1. 作业题目：（1）运用本节课所学生词、短语和句子结构，写一段描述自己童年生活的文字。
（2）结合自己的生活经验，谈谈你对童年的感悟。
答案：（1）示例：我的童年充满了快乐。
那时候，我们无忧无虑，每天在田野里奔跑、玩耍，捉迷藏、跳皮筋、踢毽子……欢声笑语洒满每个角落。
那时候，我们天真无邪，总是对世界充满好奇，梦想着有一天能像鸟儿一样自由翱翔。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过展示童年图片、分享童年趣事等方式，让学生充分感受到了童年的快乐。
在教学过程中，注重了学生对生词、短语和句子结构的掌握，以及对课文结构、叙述方法的理解。
《童趣》教案设计（优秀8篇）译读梳理、整体感知篇一１、学生自由大声地朗读课文，标注各自然段的序号，划出疑难字词。
结合注释和字词典，掌握字音：正音：童稚（zhì）鹤唳（lì）怡然称快（yí）土砾（lì）丘壑（hè）癞虾蟆（há má）藐小（miǎo）项为之强（wèi）（jiāng）２、教师作朗读指导，划分朗读停顿，分清句读：提示：文言文是古代的书面语体，来源于古代汉语口语，和现代汉语同源异流，简洁、典雅。
“书读百遍，其义自见”意思是指反复诵读，文意会愈加清晰，学习文言文更是如此。
朗读时要特别注意停顿、语气、语调等。
朗读时常在句子前后和中间作或长或短的停顿，一方面出于换气的需要或使层次分明，另一方面为了充分表情达意。
文言文同样有陈述、疑问、祈使、感叹等语气。
如疑问语气要读出升调，感叹语气读降调。
本文应以一个老人回忆往事的那种恬淡、悠然，但又饱含愉悦的情感来读。
首段中前三个分句是作者对远逝往事的遐思，宜缓缓来读，声音深沉些；句中句尾是说那时的行为和收获，可以略快，声音略高，并注意正确停顿，以表达对结构的理解：“见‖藐小微物，必‖细察｜其纹理，故‖时有｜物外之趣”。
以下三段，分用三个四字词于段末小结，语气要轻松些。
朗读“……则……果然……”和“……作……果如……”两个判断句时，语调略微欢快。
投影：１、能／张目对日２、昂首／观之，项／为之强３、使之／冲烟／而飞鸣，作／青云白鹤／观４、心之所向，则／或千或百／果然鹤也。
５、见／二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有／庞然大物，拔山倒树／而来，盖／一癞虾蟆。
例句中，“／”表示明显的停顿，“‖”表较短的停顿，“”表示极短的停顿。
３、教师范读，学生体会朗读的情感和语调。
４．学生再读，边读边体味，并结合注释，疏通文句。
投影：⑴解释加粗词在句中的意思：夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中（自己）又留蚊于素帐中，徐喷以烟（白的，没有染色的）（慢慢地）《童趣》教案篇二教学目标一、通过学习歌曲，熟悉带有十六分音符及带有附带音符的节奏，并且能够准确的读出歌曲的前四小节节奏。
《童趣》优秀教案(精选5篇《童趣》优秀教案（精选5篇）一、教学内容本教案依据人教版小学语文教材《童趣》章节进行设计，详细内容包括：1. 章节内容：通过描绘儿童生活中的趣事，让学生感受童年的快乐，学会观察生活，发现生活中的美好。
2. 课文分析：课文以生动的笔触，描绘了孩子们在不同场景下的趣味生活，包括家庭、学校、户外等。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握课文生字词，理解课文内容，体会童趣的美好。
2. 能力目标：培养学生观察生活、发现美好事物的能力，提高写作水平。
3. 情感目标：激发学生对生活的热爱，培养学生积极向上的心态。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生观察生活，发现生活中的童趣。
2. 教学重点：课文生字词的学习，课文内容的理解和感悟。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字卡片、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首儿童歌曲，让学生感受童年的快乐，引入课题。
2. 课文学习：（1）让学生自主阅读课文，了解课文大意。
（2）教师带领学生学习生字词，讲解课文难点。
（3）让学生朗读课文，体会童趣的美好。
3. 例题讲解：以课文中的一个片段为例，分析作者是如何观察生活、描绘童趣的。
4. 随堂练习：让学生结合自己的生活经历，写一段关于童趣的作文。
5. 小组交流：分组讨论，分享各自作文中的趣事，互相学习，互相鼓励。
六、板书设计1. 课题：《童趣》2. 知识点：生字词、课文内容、童趣描绘方法3. 结构图：生活场景——观察——发现——描绘七、作业设计1. 作业题目：以“我的童年”为题，写一篇作文，要求运用课堂所学，描绘自己的童年趣事。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析1. 教学难点：如何引导学生观察生活，发现生活中的童趣。
2. 例题讲解：分析作者是如何观察生活、描绘童趣的。
3. 随堂练习：让学生结合自己的生活经历，写一段关于童趣的作文。
4. 作业设计：以“我的童年”为题，写一篇作文。
《童趣》教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《童趣》；（2）理解课文中的词语和句子，体会作者对童年生活的怀念之情；（3）学会通过细节描写来表现人物的心理和情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会运用朗读、默写、讨论等方法，提高语文素养；（3）培养学生的观察力、想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受童年生活的美好，珍惜现在的成长时光；（2）学会关爱身边的人，传递温暖和快乐；二、教学重点：1. 正确朗读和背诵课文《童趣》；2. 理解课文中的词语和句子，体会作者的情感；3. 学会通过细节描写来表现人物的心理和情感。
三、教学难点：1. 理解课文中的重点词语和句子；2. 学会通过细节描写来表现人物的心理和情感；3. 培养学生的观察力、想象力和表达能力。
四、教学准备：1. 课文《童趣》文本；2. 相关背景资料；3. 多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾童年生活的美好时光，激发学习兴趣；（2）简介课文作者及背景资料，引导学生了解课文主题。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文中的童趣；（2）学生通过自主学习，掌握生字词，理解重点句子。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的细节描写，分析作者如何通过细节来表现人物心理和情感；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 朗读感悟：（1）组织学生朗读课文，体会作者的情感；（2）引导学生进行课文背诵。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调重点词语和句子；（2）引导学生珍惜童年时光，关爱身边的人。
6. 课后作业：（1）根据课文内容，编写一个关于童年生活的故事；（2）选择一个角度，进行细节描写，表现人物的心理和情感。
六、教学策略1. 采用情境教学法，通过图片、音频、视频等多媒体资源，为学生创造一个充满童趣的学习环境。
2. 运用互动式教学法，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的积极性和合作能力。
六上《童趣》教案设计(精选一、教学内容本节课选自小学语文六年级上册第七单元《童趣》章节。
教学内容主要包括：理解课文《童趣》的内涵，掌握生词、短语和句型，学会运用文中描述的修辞手法，体会作者对童年生活的怀念和赞美。
二、教学目标1. 理解课文内容，感受童年的美好，培养学生的想象力。
2. 掌握生词、短语和句型，提高学生的语文素养。
3. 学会运用课文中的修辞手法，培养学生的写作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 教学重点：掌握生词、短语和句型，体会作者的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组童年生活的图片，引导学生回忆自己的童年，激发学生的学习兴趣。
2. 课文学习：a. 学生自读课文，理解大意。
b. 教师带领学生分析课文结构，讲解生词、短语和句型。
c. 逐段分析课文，讲解修辞手法，如比喻、拟人等。
d. 课堂讨论：让学生分享自己最喜欢的段落，并说明原因。
3. 例题讲解：a. 出示例题，分析题目要求。
b. 示范解题，引导学生运用课文中的修辞手法。
c. 学生独立完成练习，教师巡回指导。
4. 随堂练习：a. 学生完成课本后的练习题。
b. 教师评讲，指出学生的优点和不足。
六、板书设计1. 课文《童趣》2. 生词、短语和句型3. 修辞手法：比喻、拟人等4. 课文结构：总分总七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生词、短语和句型，每个5遍。
b. 仿写一段话，运用课文中的修辞手法。
c. 根据课文内容，绘制一幅童年生活的画。
2. 答案：a. （略）b. 示例：童年的时光如同五彩斑斓的梦境，让人陶醉其中，不愿醒来。
c. （略）八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，针对学生的掌握程度，调整教学方法。
2. 拓展延伸：a. 组织学生开展“童年故事”分享活动，培养学生的口语表达能力。
《童趣》教案优秀5篇《童趣》教案篇一一、教材简析：本文是一篇文言文，文章仅用221个字就生动细致地叙述了两件作者儿时自以为有“物外之趣”的事情：一是“戏蚊于素帐”看到“鹤唳云端”的景象，二是“观虫斗草间”遇到“庞然大物”的经过，极富联想和想象，意趣即由此生成。
二、教学目标：1、培养阅读文言文的能力——通过反复诵读直至背诵理解文章的主要内容，体味文中的童真童趣。
2、指导学生识记文言词汇，理解并积累“明察秋毫”“夏蚊成雷”“怡然自得”“庞然大物”等成语的意思及妙用；品位文中的精彩语句。
3、让学生学会观察、联想和想象，学会发现问题、探究问题。
（根据新课程标准的要求从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个纬度来设计教学目标。
）三、教学重难点：教学重点：反复诵读直至背诵并且理解文章的主要内容，体味作者的精神体验——物外之趣。
教学难点：着重从阅读和写作方面教给学生学习的方法，培养他们发现问题和探究问题的习惯。
四、教学准备：学生：1、接受文言文学法指导。
2、诵读课文领会课文大意，至少读三遍。
3、上网或从图书馆搜集有关沈复及其《浮生六记》的文字资料、图片资料。
教师：1、对学生进行文言文的课前学法指导：文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。
它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学，学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。
学好文言文关键在于培养语感。
一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯：二是要用心领悟，目的是为了把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三是不断积累文言词汇，掌握文言文的表达工具。
学习本文，首先要很好地借助工具书，疏通文意。
其次，要重视朗读背诵。
在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。
（由于本文是学生入校后学习的第一篇文言文，教师有必要谈谈学习文言文的意义和方法。
）2、制作多媒体课件，准备好多媒体设备。
小学六年级语文《童趣》教学教案设计一、教学内容本课选自小学六年级语文教材第二单元《大自然的语言》中的《童趣》一文。
详细内容包括：课文朗读、生字词学习、课文内容理解、主题思想探讨及语言表达分析。
二、教学目标1. 掌握本课生字词，并能正确书写、运用。
2. 通过对课文内容的理解，体会童年的快乐，培养学生热爱生活、珍惜时光的情感。
3. 学习作者观察事物、表达情感的方法，提高学生的写作能力。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习、课文内容的理解、语言表达的分析。
难点：理解课文主题思想，学会观察事物、表达情感。
四、教具与学具准备教具：课文挂图、生字词卡片、多媒体设备。
学具：语文课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过分享童年趣事，激发学生的学习兴趣，引入课题。
2. 课文朗读：学生自读课文，注意字音、词义，感受课文情感。
3. 生字词学习：教师出示生字词卡片，引导学生认读、理解、书写。
4. 课文内容理解：教师引导学生分段落理解课文，分析课文中的关键词语和句子，体会童年的快乐。
5. 例题讲解：分析课文中的观察事物、表达情感的方法，结合具体句子进行讲解。
6. 随堂练习：学生根据课文内容进行填空、造句等练习，巩固所学知识。
7. 主题思想探讨：引导学生从课文中感悟到珍惜时光、热爱生活的道理。
六、板书设计1. 课题：《童趣》2. 生字词：具体列出本课生字词。
3. 课文结构：分段落列出课文主要内容。
4. 主题思想：珍惜时光，热爱生活。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字词，每个写五遍。
（2）根据课文内容，用“我的童年”为题，写一篇短文，不少于300字。
2. 答案：（1）略。
（2）例文：我的童年八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，针对学生的学习情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中观察、发现美好事物，学会表达自己的情感。
组织一次“童年趣事”主题班会，让学生分享自己的童年故事，锻炼口语表达能力。
六年级上册语文《童趣》教案
教学目标：
1、正确断句，疏通文意，背诵课文。
2、在读懂文章字面意思的基础上，能够用自己的话复述三件趣事，并理解“物外之趣”的含义。
3、感受好奇心和想象力的奥妙，做热爱生活，富有情趣的人。
教学重点：
1、正确断句，疏通文意，背诵课文。
2、在读懂文章字面意思的基础上，能够用自己的话复述三件趣事，并理解“物外之趣”的含义。
教学难点：
感受好奇心和想象力的奥妙，做热爱生活，富有情趣的人。
教学过程：
一、导入
童年是色彩斑斓的画册，装载着美好的回忆;童年是一条清澈的河流，流淌着飞腾的浪花;童年是一束灿烂的鲜花，芬芳了多少快乐和幸福。
童年是人生的开端，童年是生命的起点，童年是一生中最美好幸福的时光啊。
同学们，刚刚升入初中的你们，似乎依然是“身在福中不知福”，今天我们来听一个老人忆童年趣事，细细品味一下童年时光。
二、介绍
作家作品
沈复(1763~?)字三白，号梅逸。
清代乾隆年间人，工诗画、散文。
沈复在嘉庆年间所写了一部回忆录，叫《浮生六记》，“浮生”取
一生浮荡不定之义，源自李白《春夜宴季弟桃李园序》中“浮生若梦，为欢几何”的慨叹。
共六卷，每卷皆有小题，依次是《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生
记道》。
其中，“闲情记趣”一章，主要记作者长大后对花木的喜
爱和婚后跟妻子一同美化居室及周围环境的琐事;开头一小段有记童
年趣事的文字。
文言文
文言文是古代的书面语体，特点是简洁、典雅。
小学的时候，我们学过古代诗词，知道了过去的人使用的语言跟我们现在使用的现代汉语有所区别，但是，文言文来源于古代汉语
口语，现代汉语也来源于古代汉语口语，二者同源而异流，二者既
不同的地方，也有想相同的地方。
同学们一定会疑惑，既然我们已经不使用文言文了，为什么还要学习文言文呢?我们学习文言文，并不是为了代替现代汉语的功能，
学文言是为了继承祖国的文化，可以帮助我们了解历史上的许多事情;文言文中的许多词、语依然保存在现代汉语中，学文言文可以丰
富我们的语言仓库。
我们怎么学习文言文呢?学好文言文的关键在于培养语感。
培养
语感方法有“三要”：一要熟读背诵课文，目的是熟悉文言文的表
达方式和语言习惯;二要自己用心领悟，目的是把“言”和“意”融
为一体，见“言”而知“意”;三要主动积累词汇、语汇，目的是掌
握文言文的表达工具。
这三条密切相关，缺一不可。
刚开始接触文言文，阅读障碍是在所难免的，同学们不要灰心不要急躁，借助注释，开动大脑思考，老师相信一定不会难倒大家的。
三、通读
(一)节奏
先请同学们齐读一遍。
同学们把课文一个字一个字地读完了。
这样读，真的适合文言文吗?
(请同学齐读第一句，然后老师示范)
(1)见/藐小之物/必/细察其纹理，故/时有/物外之趣。
(老师读得好还是同学们读得好些呢?原因在哪呢?请同学们继续认真听老师示范)
(2)私/拟作/群鹤舞于空中。
(发现了方法了吗?谁知道?你来示范一下)
(3)心之所向，则/或千或百，果然/鹤也。
(一句话的读法，是与句子的意思有直接联系的，比如，我的母亲，我们会读我的/母亲，不会说我们母/亲对不对?同学们再琢磨琢磨一下句子，划出停顿，请同学来读断句)
(4)昂首/观之，项/为之强。
(5)作/青云白鹤/观。
(6)果如/鹤唳云端，为之/怡然称快。
(7)蹲其身，使/与台齐。
(8)见/二虫斗草间。
(9)盖/一癞虾蟆。
同学们都理解了断句的方法，现在，请同学们借助注释，把课文看一遍，有问题请提出来。
然后我们来有停顿地齐读一遍。
(二)翻译
分小组讨论：同学们有不懂的字词句或者别的吗?与组员讨论，还是不能解决，请提出来，寻求别的同学和老师的帮助。
1、正音：童稚(zhì)鹤唳(lì)怡然称快(yí)土砾(lì)
丘壑(hè)癞虾蟆(hámá)藐小(miǎo)项为之强(wèi)(jiānɡ) 2、释义：夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中(自己)
又留蚊于素帐中，徐喷以烟(白的，没有染色的)(慢慢地)鞭数十，驱之别院(用鞭子打)
虫蚊为兽(把……当作……)
项为之强(脖子、颈项)
兴正浓(兴趣)
果如鹤唳云端(果真)
以丛草为林(树林)
出神(正)
驱之别院(赶、驱逐)
则或千或百(有时)
3、指代。
必细察其纹理(代藐小之物)
昂首观之(代夏蚊)
使之冲烟而飞鸣(代蚊子)
蹲其身(代自己)
观之，兴正浓(代二虫)
驱之别院(代虾蟆)
4、整句翻译。
①心之所向，则或千或百，果然鹤也。
②蹲其身，使与台齐。
(蹲下身子，使身子跟台子一般高)
③神游其中，怡然自得(全神贯注地沉浸在想像之中，愉快而又
满足)
④见二虫斗草间(看见两只小虫在草间相斗)
⑤余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫(我回想自己在年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳，看清极细微的事物)
四、解读
在正确断句的基础上，在翻译的帮助下，同学们对课文内容的了解多少呢?
1、这篇文章记载的是作者的童趣，同学们知道作者是用什么办
法来表现童趣的?
物外之趣的三件事：(举例子;2、3、4段)
(1)观蚊如鹤：夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则
或千或百，果然鹤也;昂首观之，项为之强。
又留蚊于素帐中，徐喷
以烟，使之冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。
[观蚊成鹤]
(2)神游“山林”：于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定神细视。
以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
(3)驱赶蛤蟆：一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然
大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆。
舌一吐而二虫尽为所吞。
余年幼，方出神，不觉呀然一惊;神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。
2、谁能用自己的话才叙述一下这三件趣事呢?
3、作者把癞蛤蟆说成是庞然大物运用了什么手法?用意是什么?
运用了夸张手法。
作者将癞蛤蟆说成是“庞然大物”，是相对于“二虫”而言的，意思是癞蛤蟆的体积很庞大，这是表层意思，作
者真正把癞蛤蟆说成庞然大物的用意是：癞蛤蟆不在“我”审美意
趣范围内，不具备“物外之趣”。
(第一段中，“明察秋毫，见藐小
之物必细察其纹理，故时有物外之趣”)
4、同学们，“我”是怎么对待癞蛤蟆的?
捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
把他抓住驱赶就好了，为什么要“鞭数十”?
一个天真无邪的小孩怎么会那么残忍呢?有一天，有两只小虫在
草间相斗——在年幼作者的想象中就成了两兽在树林里相斗，使他
看得格外入神;不料一个“庞然大物”拔山倒树而来。
一伸舌，便将
两兽一齐吞入腹中。
年幼的作者被吓得六神无主;待到清醒过来，幻
觉消失，才发现此前那个“庞然大物”不过是一只癞虾蟆。
他恼恨
之极，却并不想伤害它，仅以鞭打示惩——用什么做鞭子，文章未
做交代，大概是小树枝吧?他惩罚癞虾蟆，可能含有为两小虫复仇的
意思，但从“驱之别院”一举来看，主要原因是它破坏了自己的审
美情趣。
5、请同学们齐读第一段。
(1)“余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察
其纹理，故时有物外之趣。
”同学们怎么理解这里的“物外之趣”?
李白《古朗月行》中的诗句：“小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
”李白小时候不认识月亮，看着月亮的样子，以为那是“白玉盘”、“瑶台镜”，长大后想起来，觉得自己傻的
可爱，非常有趣。
同学们，这样的趣事你们一定也经历过，想一想，对比琢磨一下，到底什么事“物外之趣”呢?
“物外之趣”非物自身所有，却又与物有关。
(2)作者有告诉我们得到“物外之趣”的办法吗?
“物外之趣”在于善于观察(第一段)，善于想像(2、3、4段)，
才能因物而生成意趣。
五、布置作业
以“童趣”为主题，围绕“物外之趣”，结合自己的亲身经历，写一篇小作文。
看了六年级上册语文《童趣》教案的人还看：。
