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第三单元生活中的数第1课时数花生【教学内容】教科书第22～23页内容。
【教学目标】1.经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数。
2.会用不同的方法来数数。
3.通过观察、操作、解决问题等活动，感受数的意义，体会数在表达和交流中的作用，初步建立数数感。
4.在数数过程中感受数学与生活的联系，培养学生积极参与数学活动的兴趣。
【教学重难点】重点：学会用不同的方法数100以内的数。
难点：引导学生发现一列数的规律，并能加以运用。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
今天老帅带来了一样东西（出示装有花生的盒子），知道里面是什么吗？引导学生猜一猜，使学生明确盒子里装的是花生。
那么，我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢？（板书课题：数花生）二、数花生（1）想一想，一把花生有多少个呢？学生猜测，小组交流。
（2）数一数问：一把花生有多少个呢？指名回答。
你是怎么知道的？先抓一把花生，再数一数。
刚才你是怎样数的？学生汇报：一个一个的数。
（3）一把花生可以一个一个地数出来，那三把花生有多少个？谁能快速的数出来呢？学生尝试数一数。
现在，谁愿意把自己的方法介绍给其它同学呢？组织集体交流。
教师根据回答板书几种数法并标上序号。
①两个两个的数。
②五个五个的数。
③十个十个的数。
……教师补充：当我们不能确定是否数对的时候，就可以换一种方法数一数。
三、应用拓展（1）7接龙：老师说一个数，你们说出后面连续的五个数，看谁说的又快又对。
①师生互动。
②生生互动。
（2）接力赛。
你们能根据给出的数填写后面三个数吗？34，36，38，（），（），（）。
45，50，55，（），（），（）。
（3）排顺序。
学校的运动会快到了，今天老师特地选出了几位运动员，请看——6名学生上台。
每人胸前写有一个数，分别是13，11，15，14，16，12。
现在请问同学们根据运动员胸前的数将他们排排队，看谁排的又快又好！学生活动。
（4）拓展：今天我们学习了100以内的数，在平时生活中，你在哪儿看到过或听到过呢？【巩固练习】1.完成教材第23页“练一练”第1题。
一年级数学下册教案 3.1数花生北师大版在教一年级数学下册的《数花生》这一课时，我打算以一种和实践紧密结合的方式来引导学生们学习。
我会准备一些实际的花生，让学生们亲自数一数，摸一摸，看一看，闻一闻，通过多种感官的体验，加深他们对数字的认识和理解。
我的教学目标主要是让学生们能够理解和运用数字1到10，能够进行简单的加减法运算，并且能够通过数的实际应用，提高他们的观察力和思考能力。
在教学过程中，我会先让学生们观察和体验花生，然后通过讲解和示范，让他们学习和理解数字1到10，以及加减法的运算规则。
我会设置一些随堂练习，让学生们通过实际的操作和思考，巩固他们所学的知识。
在板书设计上，我会用大字写出数字1到10，并用图片或者实物模型来表示加减法运算的过程，让学生们能够直观地理解和记忆。
对于作业设计，我会布置一些和数花生有关的练习题，比如“数一数，花生有几颗？”或者“如果有2颗花生，再给你3颗，一共有几颗？”等，让学生们能够在家里巩固和应用所学的知识。
在课后反思和拓展延伸部分，我会鼓励学生们思考和讨论，比如“为什么花生会有这么多颗？”，“花生和数字有什么关系？”等，引导他们从不同的角度思考问题，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
通过这样的教学方式和方法，我希望能够让学生们在轻松愉快的氛围中学习和掌握数学知识，培养他们对数学的兴趣和热情。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节是需要特别关注的。
实践情景的引入是我教学设计中的重点之一。
通过让学生们数花生这个实践活动，我可以让他们在实际操作中感知和理解数字的概念，这对于一年级的学生来说是非常重要的。
他们可以通过触摸、观察和数数来直观地了解数字的意义，这种感知和理解是他们在后续学习中建立数学概念的基础。
学生们通过多种感官的体验来加深对数字的认识和理解。
观察、触摸和嗅觉等感官的参与，可以帮助学生们更全面地感知和理解数字。
例如，他们可以通过触摸花生的形状和质地，加深对数字1到10的形状和大小的认识。
数花生教学目标1.经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数。
2.结合游戏活动，初步感受一列数蕴含的规律。
重点难点重点:正确数100以内的数。
难点:理解计数单位“一”和“十”知道10个一是十。
教学过程一、创设情境师:老师给大家出一个谜语，看哪位同学能猜出来:麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。
生:花生。
师:猜对了，谜底就是花生。
今天老师就为同学们准备了许多花生。
想知道一共有多少个吗？现在请同学们把这些花生一个一个地数一数。
看谁数得又快又准。
【设计意图:通过猜谜语，激发学生的好奇心，提高学生参与活动的兴趣，很自然地引出数花生的活动。
】二、自主探究1.一个一个地数花生。
学生自己数花生，教师巡视，了解学生数数的情况，指导有困难的学生。
直至大部分学生都完成。
师:好!谁愿意告诉大家你的花生一共有多少个？你是怎样数的？学生可能说:我把袋子里的花生倒出来，数一个就放到袋子里一个，这样有100个。
我数的是100个，我是把袋子里的花生数一个拿出一个来。
我数的是100个，我把花生倒出来后，数一个就放在一边，再数一个再放过一个来。
……师:老师告诉你们，每名同学的花生都是100个。
有的同学没数对，没关系，这节课只要你好好学习，结束之后，我相信每个同学都能数对。
2.换一种方法数一数。
师:现在谁有好的方法，教教大家怎样数能又快又准地数出来。
学生可能说:两个两个地数，再数一次。
五个五个地数，再数一次。
十个十个地数，再数一次。
……师:同学们的方法真多呀!现在就选择你喜欢的方法，和同桌一起再数一次，看究竟有多少个花生？同桌两人合作数花生。
3.组织交流，说说哪种方法好。
师:你觉得哪种数数的方法好呢？为什么？(五个五个地数容易数出来;十个十个地数不容易出错)只要理由合理就予以肯定。
4.口头数数。
师:我们现在来玩一个数数接龙的游戏，老师说出一个数，你们快速说出后面连续的五个数。
学生们一个接一个数完后，教师对接龙比较快的同学提出表扬。
3.1 数花生北师大版数学一年级下册教学目标1.经历从实际情境中抽象出数的过程,会数、会读100以内的数。
2.结合游戏活动,初步感受一列数蕴含的规律。
教学重点正确数100以内的数。
教学难点理解计数单位“一”和“十”知道10个一是十。
教学准备花生。
教学过程师:老师给大家出一个谜语,看哪位同学能猜出来:麻屋子,红帐子,里面住个白胖子。
生:花生。
师:猜对了,谜底就是花生。
今天老师就为同学们准备了许多花生。
想知道一共有多少个吗?现在请同学们把这些花生一个一个地数一数。
看谁数得又快又准。
【设计意图:通过猜谜语,激发学生的好奇心,提高学生参与活动的兴趣,很自然地引出数花生的活动。
】1.一个一个地数花生。
学生自己数花生,教师巡视,了解学生数数的情况,指导有困难的学生。
直至大部分学生都完成。
师:好!谁愿意告诉大家你的花生一共有多少个?你是怎样数的?学生可能说:•我把袋子里的花生倒出来,数一个就放到袋子里一个,这样有100个。
•我数的是100个,我是把袋子里的花生数一个拿出一个来。
•我数的是100个,我把花生倒出来后,数一个就放在一边,再数一个再放过一个来。
……师:老师告诉你们,每名同学的花生都是100个。
有的同学没数对,没关系,这节课只要你好好学习,结束之后,我相信每个同学都能数对。
2.换一种方法数一数。
师:现在谁有好的方法,教教大家怎样数能又快又准地数出来。
学生可能说:•两个两个地数,再数一次。
•五个五个地数,再数一次。
•十个十个地数,再数一次。
……师:同学们的方法真多呀!现在就选择你喜欢的方法,和同桌一起再数一次,看究竟有多少个花生?同桌两人合作数花生。
3.组织交流,说说哪种方法好。
师:你觉得哪种数数的方法好呢?为什么?(五个五个地数容易数出来;十个十个地数不容易出错)只要理由合理就予以肯定。
4.口头数数。
师:我们现在来玩一个数数接龙的游戏,老师说出一个数,你们快速说出后面连续的五个数。
学生们一个接一个数完后,教师对接龙比较快的同学提出表扬。
新北师大版小学数学一年级下册第三单元《数花生》[大全五篇]第一篇：新北师大版小学数学一年级下册第三单元《数花生》北师大版小学数学一年级下册《数花生》教案第一课时靖远县东关小学马克瑞教学目标：1.经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100以内的数。
2.会用不同的方法来数数。
3.通过观察、操作、解决问题等活动，感受数的意义，体会数在表达和交流中的作用，初步建立数数感。
初步感受一列数蕴含的规律。
4.在数数过程中感受数学与生活的联系，培养学生积极参与数学活动的兴趣。
教学重点：会认、会读、会写100以内的数。
教学难点：能用不同的数数方法数出数量在100以内的物体个数。
教学准备：花生教学过程：一、创设情境，导入新课。
今天老师带来了一样东西（出示装有花生的盒子），知道里面是什么吗？引导学生猜一猜，使学生明确盒子里装的是花生。
那么，我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢？（板书课题：数花生）二、数花生（1）想一想，一把花生有多少个呢？学生猜测，小组交流。
（2）数一数问：一把花生有多少个呢？指名回答。
你是怎么知道的？先抓一把花生，再数一数。
刚才你是怎样数的？学生汇报：一个一个的数。
（3）一把花生可以一个一个地数出来，那三把花生有多少个？谁能快速的数出来呢？学生尝试数一数。
现在，谁愿意把自己的方法介绍给其它同学呢？组织集体交流。
教师根据回答板书几种数法并标上序号。
①两个两个的数。
…… ②五个五个的数。
③十个十个的数。
……教师补充：当我们不能确定是否数对的时候，就可以换一种方法数一数。
三、应用拓展（1）接龙：老师说一个数，你们说出后面连续的五个数，看谁说的又快又对。
①师生互动。
②生生互动。
（2）接力赛。
你们能根据给出的数填写后面三个数吗？34，36，38，（），（），（）。
45，50，55，（），（），（）。
（3）排顺序。
学校的运动会快到了，今天老师特地选出了几位运动员，请看——6名学生上台。
每人胸前写有一个数，分别是13，11，15，14，16，12。
一年级数学下册教案3.1 数花生3北师大版教案：一年级数学下册3.1 数花生3北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级数学下册的第三章节第一节，数花生3。
这部分内容主要让我们通过数花生的活动，进一步理解和掌握数的顺序和大小比较。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 能够按照数的顺序正确数出花生；2. 能够比较两个数的大小；3. 培养学生的观察能力和动手能力。
三、教学难点与重点重点：数的顺序和大小比较。
难点：如何将抽象的数学概念应用到实际活动中。
四、教具与学具准备教具：花生、小盘子、计数器。
学具：练习册、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会先拿出一些花生，让学生们观察并数一数有多少颗花生。
2. 讲解概念：然后我会引导学生理解数的顺序，从1开始，一直数到结束。
3. 例题讲解：我会给学生一些花生，让他们按照数的顺序排列，并比较两个数的大小。
4. 随堂练习：我会给学生一些练习题，让他们在课余时间完成。
5. 板书设计：我会将数的顺序和大小比较的规则写在黑板上，以便学生们随时查看。
6. 作业设计：我会布置一些有关数花生和大小比较的作业题，让学生们课后巩固所学知识。
六、作业设计1. 数花生：请学生们数一数家里或者学校的花生，并记录下来；2. 比较大小：请学生们找一些物品，比较它们的大小，并记录下来。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们在数的顺序和大小比较方面有了进一步的理解和掌握。
但是在实际操作中，有些学生还是会有困难，需要我在课后继续给予个别指导。
另外，我也可以开展一些有关数花生的活动，让学生们更好地理解和应用所学的知识。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了学生们熟悉的花生作为教具，这样可以激发他们的兴趣，同时也能让他们直观地感受到数学与生活的紧密联系。
在这个环节，我会让学生们观察花生的外观，并数一数花生的颗数。
这个步骤看似简单，但实际上却能让学生们初步感知到数的顺序和大小比较的概念。
一年级下册数学教案第三单元数花生北师大版教案：一年级下册数学教案第三单元数花生北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版一年级下册数学教材，第三章《数花生》。
本节课的主要内容是让学生通过观察和操作，理解数的概念，学会用数来描述物体的数量。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解数的概念，能够用数来描述物体的数量；能够通过数数的方式，找到物体的总数；能够通过简单的加减法运算，解决一些简单的实际问题。
三、教学难点与重点教学难点：理解数的概念，能够用数来描述物体的数量。
教学重点：通过数数的方式，找到物体的总数；通过简单的加减法运算，解决一些简单的实际问题。
四、教具与学具准备教具：花生、计数器、黑板学具：花生、计数器、练习本五、教学过程1. 情景引入：教师拿出一些花生，让学生观察并描述花生的特点。
引导学生注意花生的数量，并提问：“我们有多少颗花生？”2. 数花生的数量：教师引导学生用手指数数花生，并说出每个数的声音。
学生分组数花生，并记录下每组的结果。
学生通过操作花生，理解数的含义。
4. 花生总数的计算：教师提问：“我们一共有多少颗花生？”学生通过加法运算，计算出花生的总数。
5. 花生总数的应用：教师提出一些实际问题，如：“如果我们再拿一些花生，总数会变成多少？”学生通过加减法运算，解决这些问题。
六、板书设计板书设计如下：1. 数的概念：用来描述物体数量的2. 数花生：用手指数数，说出每个数的声音3. 花生总数的计算：通过加法运算，计算出花生的总数4. 花生总数的应用：通过加减法运算，解决实际问题七、作业设计1. 作业题目：数花生请学生数一数，自己手中的花生有多少颗，并记录下来。
答案：根据学生数的结果，可能会有不同的答案，只要数的结果正确即可。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应该能够理解数的概念，并能够用数来描述物体的数量。
在教学过程中，我注意观察学生的反应，根据学生的实际情况，适当调整教学方法和节奏。
