《项脊轩志》学案1(学生版)

《项脊轩志》学案一、相关知识介绍：1、题解：项脊轩是归有光的书斋名。

归有光的远祖归隆道曾在太仓(现在江苏太仓)项脊泾居住，作者自号项脊生，又把自己的书斋题名为“项脊轩”，含有怀宗追远之意。

《项脊轩志》又作《项脊轩记》，是一篇借记物以叙事抒情的散文名作。

“志”就是“记”的意思，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。

本文借项脊轩的兴废，写与之有关的家庭琐事和人事变迁，表达了人亡物在、三世变迁的感慨以及对祖母、母亲和妻子的深切怀念，真切感人。

2、归有光简介：归有光(1506—1571)，字熙甫，号震川，明代昆山(现在江苏昆山)人。

他自幼苦读，9岁能文，但仕途不利，35岁才中举人，后连续8次考进士不第。

到60岁才中进士，授县令职，一生郁郁不得志。

3、归有光的散文：归有光是明代杰出的散文家。

他反对明朝中期前、后七子的“文必秦汉、诗必盛唐”的拟古主义主张，自称“好古文辞，然不与世之为古文者合”；反对“拾人之涕唾”，提倡“独出于胸臆”，强调真实感情。

他的这种文风，风格朴实，感情真挚，发扬了唐宋的优良传统，后人把他和唐顺之、茅坤等人并称为“唐宋派”，而他的成就最高。

归有光通过记叙一些日常生活和家庭琐事，来表现母子、夫妻、兄弟之间的深情。

他的这类散文，感情真挚自然，语言朴素流畅，细节真实生动，有诗一般的意境。

有人称赞他的散文“不事雕琢而自有风味”。

其中《项脊轩志》可为代表，其他如《先妣事略》《寒花葬志》等，也很感人。

他的散文的特点是：①即事抒情，真切感人。

②注重细节，刻画生动。

③语言清新，不事雕琢。

④结构严谨、文脉贯通。

⑤篇幅短小，言简意赅。

4、文学知识小卡片：①古今的中国文人常喜欢给自己的书房取一个雅致或富有深意的名字来表现自己的志趣追求，比如蒲松龄的聊斋，张溥的七录斋，姚鼐的惜抱轩，梁启超的饮冰室，周作人的苦雨斋等。

②“三五”表示“十五”。

古人记时，往往以两个数字的乘积表示应有的数量。

再如“年方二八”，表示为十六岁。

《项脊轩志》学案教案最新9篇作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。

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《项脊轩志》篇一教学目的：1学习常用实词和虚词“顾”“稍”“置”“去”“归”等的用法。

2学习文言文中词类现象（名词作状语）的一般规律。

3理解本文作者的思想感情，体会作者对亲人的思念之情以及对家庭变迁的感慨。

4分析归有光散文的一般特点。

教学重点：理解作者的思想感情教学难点：归有光散文的特点教学课时：3课时教学方法：文言文教学三读法第一课时目标：解题，介绍作者，认读课文，讲解第一段。

教学过程：一。

教学导入：本课是一篇抒情性很强的散文佳作。

作者在写景叙事中，把“喜”和“悲”的感情抒发得委婉动人，感人至深。

二。

介绍作者：归有光（1507~1571年），字熙甫，明朝昆山人，著名散文家。

作者自幼苦读，9岁能文，20岁通读五经（《诗经》《尚书》《周易》《礼记》《春秋》）和三史（《史记》《汉书》《后汉书》，加《三国志》称“四史”），但考试不利，35岁才中举，后8次考进士落第，于是迁居到嘉定（今上海市）安亭江上，讲学20余年，学生颇多，称之为“震川先生”。

他直到60岁才中进士当县令。

由于为官正直，不与上级官吏和地方豪绅同流合污，3年后明升实降为顺德通判，专管马政，颇受委屈。

后由大学士高拱保荐为南京太仆寺丞，留掌内阁制敕房，修《世宗实录》，上任一年后，病故。

在文学上，因作者仕途多舛，但他博览群书，在散文创作上造诣很深，是明代杰出散文家。

他的散文源出《史记》，取法于唐宋八大家，风格朴实，感情真挚，一反当时“文必秦汉”的理论和只求貌似的形式主义风尚。

归有光与王填中、唐顺之、茅坤并称为“唐宋派”。

他的散文朴素简洁，自然真挚，以神味见长，尤善以家庭琐事寄托真情。

《项脊轩》《先妣事略》《寒花葬志》为代表，他的作品对清代桐城派散文影响很大，本单元的《登泰山记》（姚鼐）与本文有很多相似之处。

《项脊轩志》学案【文本解读】《项脊轩志》所写不过一间小屋，无非一些身边琐事、日常话语和寻常景物，却饱含深情。

文章围绕“喜”和“悲”展开，志物怀人，悼亡念存，很能打动人心。

文中一些细节，如项脊轩遭火不焚，“室坏不修”，复萁不居等，用语平淡而情感浓厚，阅读时要注意领会其中的妙处。

【素养目标】1.了解归有光的生平及文章写作背景，积累文化常识。

2.梳理文言知识，理解文意，理清文章结构。

3.学习作者善于选取富于特征意义的细节来表达深挚的感情。

4.感受作者对物在人亡、三世变迁的感慨和对祖母、母亲、妻子的深切怀念之情。

【学习重难点】深刻感受作者深沉的身世之感和思亲之情。

【学习方法】合作探究法。

【学习过程】一、知人论世1.了解作者归有光(1507—1571)，字，号，昆山(今属江苏)人，明代。

归有光一生郁郁不得志，但他博览群书，在散文创作方面有很深的造诣。

他反对明朝中期前后七子的“文必秦汉，诗必盛唐”的拟古主义主张，自称“好古文辞，然不与世之为古文者合”，提倡“独出与胸臆”，强调真实感情，发扬了唐宋的优良传统。

后人把他和唐顺之、茅坤等人并称为“唐宋派”，而他的成就最高。

他善于把日常生活和家庭琐事引到古文中来，“不事雕琢而自有风味”，风格朴实，感情真挚，被誉为“明文第一”，当时他被人称为“今之欧阳修”。

代表作品有《先妣事略》《寒花葬志》《思子亭记》等。

2.相关背景归有光原居昆山，“项脊轩”是他在昆山时的书斋名。

他在35岁中举后，徙居嘉定安亭江上，授徒讲学，不复回故里。

由此可以推知，他18岁写此文，35岁左右可能在迁居前由于翻检书箧，触及旧稿，引起了对亡妻的深深怀念，因而补写了附记，其间相距十六七年，妻死那年手植的枇杷树也生长了约五六年。

这样，不仅使枇杷树“亭亭如盖”比较符合实际情况，且让“多在外，不常居”之语也有了着落。

3.了解文体“志”“志”为文体的一种，与“记”有相似之处，但二者还是有着明显区别。

“记”通常用来记事或物，如范仲淹《岳阳楼记》、欧阳修《醉翁亭记》等。

《项脊轩志》学案一、学习背景《项脊轩志》是唐代隐士陈陶所著的一篇小品文，文章以描述作者生活在项脊轩中的生活为主线，通过对自身生活状态的描写，抒发了对这个世界的感慨和思考。

本文课程旨在通过阅读和学习这篇文章，使学生了解唐代文学流派“骈文”及“隐逸文学”的特征，进一步感悟人生和生活的哲理。

二、学习目标1.了解唐代文学流派“骈文”及“隐逸文学”的特征；2.理解《项脊轩志》中描绘人物、环境、情感等方面的特点；3.领悟《项脊轩志》所表达的思想和情感，提高对人生和生活的思考和感悟能力。

三、学习内容1. 《项脊轩志》原文文章中所描述的项脊轩，是作者陈陶隐身时居住的地方，也是他寓居时所创作的文学作品。

本文旨在通过阅读原著，了解其文学特点，体会其独特的文学风格。

2.《项脊轩志》的故事情节文章中以陈陶的生活为主线，描述了他居住在项脊轩中的生活情况。

通过对环境和陈陶本身的描绘，揭示了人物内心的感受和思考。

3. 文学特点分析文章采用了“骈文”的文学风格，辞藻华丽，形式严谨，句式多样，极富韵律感。

同时还描绘了陈陶的隐逸生活，体现了“隐逸文学”的特点。

4.意义解析文章表达了作者对世界的感慨和思考，深刻抒发了对人生和生活的思考，富有启迪意义。

四、学习方法1.课前预习：预习文本内容，并了解唐代文学流派及相关背景知识；2.课堂讲解：通过课堂讲解，深入了解《项脊轩志》的故事情节及文学特点；3.课后阅读：结合课堂学习，深入阅读原著，加深对文本的理解和把控。

五、学习评价1.为了激励学生自主学习，可以布置阅读笔记或写作练习，评分占整个课程的50%；2.可布置小组讨论作业或个人口头报告，评分占课程的20%；3.课后作业，对所学知识点进行复习和巩固，评分占30%。

六、结语《项脊轩志》是一篇很有启示意义的文章，通过这个故事，我们可以了解和领悟到很多人生哲理和生活智慧，希望通过学习这个故事，能够对大家的人生和生活有所帮助，提高自己的思考和感悟能力。

学法指导：翻译句子，第一要直译；第二要注意①重点实词②古今异义③词类活用④通假字⑤特殊句式3、思考：本节描写了项脊轩图：修葺后的南阁子，为何如此深得我心？它的美表现在什么地方？1、解词然余居于此．．（句式： ），多可．（ ）喜，亦多可悲。

先是．（ ），庭中通南北为一（ ）。

迨．（ ）诸父异爨．．（ ），内外．．（ ）多置．（ ）小门,墙往往．．（ ；今义： 常常 ）而是．（ ）。

东犬西．（ ）吠，客逾．（ ）庖．（ ）而宴，鸡栖于厅（句式： ）。

庭中始．（ ）为篱，已．（）为墙，凡再．（ ）变矣。

家有老妪， 尝居于此．．（句式： ）。

妪，先大母婢也．．．．．．．（句式： ），乳．（ ）二世，先妣．．（ ）抚之甚厚。

室西连于中闺．．．（句式： ），先妣尝一至。

妪每．（ ）谓余曰：“某所，而．（ ）母立于兹。

”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而．（ ）泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相．（ ）为应答。

”语未毕，余泣，妪亦泣。

余自束发．．（ ）读书轩中．．．．（句式： ）。

一日，大母．．（ ）过．（ ）余曰：“吾儿，久不见若．（ ）影，何竟日默默在此，大类．（ ）女郎也？”比．（ ）去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效．（ ），儿之．（ ）成，则．（ ）可待乎！”顷之．（ ），持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以．（ ）朝，他日汝当用之！”瞻顾．（ ）遗迹，如在昨日，令 1、解词 轩东故尝．（ ）为厨，人往，从轩前过．（ ）。

余扃牖．．（ ）而．（ ）居，久之．（ ），能以．（ ）足音辨人。

轩凡．（ ）四遭火，得．（ ）不焚，殆．（ ）有神护者。

……2、翻译划线的句子 四、读第四、五段 1、解词余既为此志．．（本篇中这一句之上的文章 ），后五年，吾妻来归．（ ），时至轩中，从．（ ）余问古事，或．（ ）凭几学书．．（ ）。

吾妻归宁．．（ ），述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且．（ ）何谓阁子也？”其后．．（ ）六年，吾妻死，室坏不修。

《项脊轩志》导学案打印（学生版）《项脊轩志》导学案三维目标：1、了解作者其人其事。

2、熟读课文，翻译全文。

3、积累文言字词4、体味作者平淡的文字中的深情，学习作者捕捉生活细节、运用白描写人的手法。

重点、难点：1、体味平淡文字中的深情。

2、文言虚词的积累文体常识及写作背景：1、归有光，明代散文家，字熙甫，号项脊生。

江苏昆山人。

幼年丧母，仁途坎坷。

九岁能属文，以同邑人魏校为师，通经史，善古文。

嘉靖十九年中举人。

其后二十余年，八次会试不第。

后移居嘉定安亭江上，读书讲学，生徒常达数十百人，被称为震川先生。

嘉靖四十四年始中进士，授长兴知县。

在文学上，他和王慎中、茅坤、唐顺之合称唐宋派。

他的散文的特点是：①即事抒情，真切感人。

②注重细节，刻画生动。

③篇幅短小，言简意赅。

④结构精巧，波折多变。

代表作品有《项脊轩志》、《先妣事略》、《思子亭记》、《寒花葬志》。

2、解题“志”着重于记人，“记”着重于记事。

本文着重于记事还是怀人？（存疑）项脊轩：归有光的书斋名。

命名的几种解释。

一说其远祖归道隆曾居住在太仓项脊烃，作者以项脊轩来命名自己的书斋，有追念祖先的意思。

一说，言其窄小，如颈背之间，故名。

轩，这里指小屋，即书斋。

预习案1、自读全文，给加横线的字注音：项脊( ) 尘泥渗漉( ) 修葺 ( ) 垣墙周庭（）旧时栏楯（）偃( )仰啸歌冥然兀（）坐万籁（）无声迨( )诸父异爨( ) 逾( )庖而宴家有老妪（）先大母婢也（）先妣( ) 呱呱而泣（）以手阖( )门象笏( )令人长号( )不自禁( ) 余扃牖而居（）2、本文着重于记事还是怀人？写了有关项脊轩的什么事、什么人？为什么写？探究案一、自己翻译全文，疑难词句积累下来小组讨论。

知识点归纳：（一）古今异义项脊轩，旧．南阁子也南北为一．室仅方丈．．凡再．．变矣每移案．顾视，顾视无可置者久不见若．影日过午已昏．或凭几．学书．杂．植兰桂竹木于庭比．去，以手阖门亦遂增胜．吾妻来归．始为篱，已．为墙三五．．之夜何竟．日默默在此，大类女郎也且．何谓阁子也余自束发．．（二）通假字垣墙周庭，以当南日而母立于兹（三）词类活用1．名词用作动词乳二世客逾庖而宴执此以朝吾家读书久不效垣墙周庭雨泽下注2．名词用作状语雨泽下注。

《项脊轩志》学案归有光学习目标（一）学习作者善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。

（二）体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的特色。

介绍归有光，明代散文家，字熙甫，号项脊生。

江苏昆山人。

九岁能属文，以同邑人魏校为师，通经史，善古文。

嘉靖十九年中举人。

其后二十余年，八次会试不第。

后移居嘉定安亭江上，读书讲学，生徒常达数十百人，被称为震川先生。

嘉靖四十四年始中进士，授长兴知县。

他的散文的特点是：①即事抒情，真切感人。

②注重细节，刻画生动。

③篇幅短小，言简意赅。

④结构精巧，波折多变。

代表作品有《项脊轩志》、《先批事略》、《思子亭记》、《寒花葬志》。

题解项脊轩是归有光的书斋名。

一说其远祖归道隆曾居住在太仓项脊烃，作者以项脊轩来命名自己的书斋，有追念祖先的意思。

一说，言其窄小，如颈背之间，故名。

轩，这里指小屋，即书斋。

赏析课文自学课文第一部分。

课文共四段，分为两部分。

第１段是第一部分，第２、３、４段是第二部分。

指名学生朗读课文第１段。

1. 你认为该段应该用什么语调朗读?平缓亲切2. 修葺前的项脊轩有何特点?作者嫌弃它吗?特点: 小旧破漏暗感情: 喜爱3. 经过修葺后的项脊轩变得如何了?不漏不暗 ( 亮 )幽雅（美）静4. 在这样的环境里读书,你觉得如何?试用一个词概括作者的感受.乐5. “万籁有声”是什么意思?是写幽静还是写喧嚣?万籁有声”是自然界发出的一切声响都能听到。

籁，孔穴里发出的声音，也泛指声音。

写幽静6. “万籁有声”与“万籁俱寂”哪一个更幽静？万籁有声”是写作者凝神专思时书斋里静得连最细微的声音也能听到。

以有声写无声，这与“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”（王籍诗句）一样，以有声反衬“静”字。

而这种静是有灵气的“幽静”，而不是一片“死寂”，真可谓“此时有声胜无声”啊。

下文写白天书斋的幽静，用小鸟啄食来点染：到了夜晚，书斋的景物、境界则更幽美。

更静谧。

写明月，用“半墙”来烘托；写桂树，以“斑驳”的倩影来描摹；接着，由静而动，写清风徐徐吹拂，用“影动”来衬托，又以“珊珊”（课文注为“美好的样子”，有的书上解作“形容树影晃动时轻盈、舒缓的样子”）之语来渲染，既描绘出桂树的摇曳多姿，又表露出作者心境的恬静、闲适。

《项脊轩志》学案
姓名
学习目标：1、掌握文中重要实词虚词的用法，能疏通全文。

2、学习作者善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。

3、体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的特色。

一、字句疏通。

1、通读全文，读准字音，搜集整理你觉得读音易错的词语。

2、对照注释，解读课文，摘录你的问题（可以是字词的理解，也可以是文章内容的解读），
留待课上提问。

3、请搜集整理你认为重要的实词，尽量延伸到你学过的课文。

4、搜集整理文中重要的虚词，比如“而”“然”等。

5、翻译句子。

（1）百年老屋，尘泥渗漉，雨则下注；每移案，顾视无可置者。

（2）“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”
（3）时至轩中，从余问古事，或凭几学书。

二、内容理解。

1、文中第二段说“然予居于此，多可喜，亦多可悲。

”这句话在文中起什么作用？可喜的是什么？可悲的又是哪些事情？
2、归有光的文章真切感人，试举例分析作者在表达真情实感方面有什么特点？
三、拓展阅读。

阅读归有光的《寒花葬志》，翻译划线语句。

婢，魏孺人媵也。

嘉靖丁酉五月四日死，葬虚丘。

事我而不卒，命也夫！
婢初媵时，年十岁，垂双鬟，曳深绿布裳。

一日，天寒，爇火煮荸荠熟，婢削之盈瓯；余入自外，取食之；婢持去，不与。

魏孺人笑之。

孺人每令婢倚几旁饭，即饭，目眶冉冉动。

孺人又指予以为笑。

回思是时，奄忽便已十年。

吁，可悲也已！
1、
2、。

项脊轩志（第一课时）学案〖学习目标〗1．掌握“归”“稍”“置”等文言实词的意义和用法。

2．运用所学文言文知识及凭借有关工具书阅读浅近文言文。

〖知识链接〗一、了解作者、背景归有光（1506—1571），字熙甫，号震川，明代昆山（现在江苏昆山）人。

他自幼苦读，9岁能文，但仕途不利，35岁才中举人，后连续8次考进士不第。

于是迁居至嘉定（现在上海嘉定）安亭江上，在那里读书讲学二十余年。

他的学生很多，称他为“震川先生”。

到60岁才中进士，授县令职，一生郁郁不得志。

归有光的散文风格朴实，感情真挚，叙写家事细节，亲切生动。

二、了解本文本文是归有光抒情散文的代表作。

项脊轩是归有光的书斋名。

归有光的远祖归隆道曾在太仓（现在江苏太仓）项脊泾居住，作者自号“项脊生”，又把自己的书斋题名为“项脊轩”，含有怀宗追远之意。

《项脊轩志》又作《项脊轩记》，是一篇借记物以叙事抒情的散文名作。

“志”就是“记”的意思，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。

〖自主预习〗一、借助工具书，并结合文下注释疏通课文，把握大意。

二、给下列加点字的注音。

项脊（）轩修葺（）开辟（）断壁残垣（）栏楯（）冥（）然偃（）仰笏（）板先妣（）呱呱（）坠地老妪（）枇（）杷三、指出下列加点词语的词类活用情况。

雨泽下注：使不上漏：垣墙周庭：乳二世：四、指出下列句子的句式1．项脊轩，旧南阁子也。

2．又杂植兰桂竹木于庭。

3．妪，先大母婢也。

4．儿寒乎？欲食乎？5．庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也。

〖预习反馈〗〖学习导航〗1．课文第２段记叙了母亲哪几件往事？这些事情是怎样串连起来的？回忆起这些琐事，为什么会“语末毕，余泣。

妪亦泣。

”呢？2．本文用了不少叠字，试把它们找出来，并说说它们在文中所起的作用。

〖当堂测试〗1．下列加点字注音全都正确的一组是（）A．扃牖（jiōng）修葺（qì）栏楯（shǔn）栖息（xī）B．象笏（hù）先妣（bǐ）阖门（hé）老妪（ōu）C．尘泥渗漉（shèn）长号（háo）异爨（cuàn）冥然（míng）D．万籁（lài）偃仰啸歌（yǎn）逾庖（yú）呱呱而泣（guāguā）2．下列加点词语解释全都正确的一组是（）①室始洞然（宽畅的样子）②桂影班驳（错杂）③先妣抚（抚摸）之甚惜④妪每（每次）谓余曰⑤风移影动，姗姗（美好的样子）可爱⑥吾妻来归（旧时指女子出嫁）⑦其制（形式、制式）稍异于前⑧或凭几学书（学写字）⑨旧时栏楯（横的叫栏，纵的叫楯）⑩瞻顾（泛指看，有瞻仰、回忆之意思）A.①②③④⑤⑥⑦⑧⑩B.②⑤⑥⑦⑧⑩C.③④⑤⑧⑨D.①③⑥⑦⑨⑩3．判断下列各句断句是否准确，正确的是（）①日过午/已昏②又杂/植兰桂竹木/于庭③鸡/栖于厅④吾家/读书久不效⑤此/吾祖太常公/宣德间执此以朝⑥述诸/小妹语⑦然/自后/余多在外A．①③⑤⑦B．②④⑤⑥C．①④⑥⑦D．①②③④4．列各组句子中加点词的意义和用法相同的一项是（）A．久之，能以足音辨人此吾祖太常公宣德间执此以朝B．庭中始为篱，已为墙今已亭亭如盖矣C．又杂植兰桂竹木于庭室西连于中闺D．中始为篱，已为墙，凡再变矣轩凡四遭火，得不焚5．下列句式判断不正确的一项是（）A．项脊轩，旧南阁子也（判断句）B．又植兰桂竹木于庭（介词结构后置）C．余自束发读书轩中（省略句）D．且何谓阁子也（宾语前置）〖课时领悟〗〖拓展延伸〗有人说《项脊轩志》的主题是写亲子和夫妇之情，有人说是表达对昔日家庭生活的怀念，也有人说是对家道中落的身世的哀鸣和对个人遭际的不幸的凭吊，请谈谈你的看法。

《项脊轩志》学案班级姓名学习目标〈一〉知识教学1、学习本文结构严谨，文脉贯通的特点。

文章以项脊轩为线索，借家庭琐事，表达人亡物在，三世变迁的感慨。

〈二〉能力训练1、学习作者善于选取富于特征意义的细节来表达深挚的感情。

[来源:学§科§网]2、体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的特色。

〈三〉德育渗透感受亲情美，培养积极健康的情商。

[重点难点]1、从琐碎平淡中体会寄托其中的真挚感情。

[学法引导]1、有感情地诵读，疏通文意。

2、分析细节描写，感受事细而情深。

一、导语设计：古代文人都有自己的书斋，并且会给自己的书斋起一个别致的名字。

梁启超先生的书斋叫饮冰室；张溥先生的书斋叫七录斋，因为他每次看完书都会亲自手抄七遍；上节课我们学习了明代文学家归有光的书斋——项脊轩。

现在就让我们走近归有光的记忆，走进他生命的项脊轩。

二．难点的学习与目标达成过程1.作者在小屋中的感受是什么？2.这篇文章“事细而情深“，请对文中回忆母亲、祖母、妻子等细节作鉴赏分析。

3. 迁移训练孺人之吴家桥则治木绵；入城则缉纑，灯火荧荧，每至夜分。

外祖不二日使人问遗。

孺人不忧米盐，乃劳苦若不谋夕。

冬月炉火炭屑，使婢子为团，累累暴阶下。

室靡弃物，家无闲人。

儿女大者攀衣，小者乳抱，手中纫缀不辍。

户内洒然。

遇僮奴有恩，虽至棰楚，皆不忍有后言。

吴家桥岁致鱼蟹饼饵，率人人得食。

家中人闻吴家桥人至，皆喜。

有光七岁，与从兄有嘉入学，每阴风细雨，从兄辄留，有光意恋恋，不得留也。

孺人中夜觉寝，促有光暗诵《孝经》即熟读，无一字龃龉，乃喜。

问题：这段文字塑造了一个什么样的母亲形象？结合语句具体分析。

4. 课堂小结情感体验也是一种能力，这堂课我欣喜地看到同学们情感体验的能力在提高，同学们就像看三维画面一样，透过琐碎与平淡，我们一起走进了一个多彩的、立体的境界，触摸着作者动人的情怀。