微课在普通高中通用技术课中的运用研究

《微课在高中信息技术技能课中的应用研究》篇一一、引言随着信息技术的迅猛发展，高中信息技术技能课在培养学生信息技术素养、提高其实践能力方面扮演着越来越重要的角色。

微课作为一种新型的教学资源，其灵活、高效、互动性强的特点，使其在高中信息技术技能课中得到了广泛的应用。

本文将就微课在高中信息技术技能课中的应用进行深入的研究，旨在探讨其在教学中的优势与不足，为未来的教学实践提供参考。

二、微课的概念与特点微课是一种以短视频为主要形式的教学资源，具有时间短、内容精、形式多样、互动性强等特点。

在信息技术领域，微课可以帮助学生快速掌握某一知识点或技能，提高学习效率。

同时，微课的灵活性和互动性，使得学生可以在任何时间、任何地点进行学习，有效弥补了传统课堂的不足。

三、微课在高中信息技术技能课中的应用1. 知识点的快速掌握：微课内容精炼，针对性强，能够帮助学生快速掌握信息技术知识点。

通过观看微课视频，学生可以在短时间内掌握关键概念和技能操作，提高学习效率。

2. 个性化学习：微课资源丰富，形式多样，可以满足不同学生的需求。

学生可以根据自己的学习进度和兴趣，选择适合自己的微课资源进行学习，实现个性化学习。

3. 课堂互动增强：微课具有互动性强的特点，可以通过在线讨论、问答、测试等方式，增强课堂互动，提高学生的参与度。

同时，教师可以通过分析学生的学习数据，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。

4. 课外拓展：微课不仅可以在课堂上使用，还可以作为课外拓展的资源。

学生可以在课后观看微课视频，巩固课堂所学知识，拓展课外知识。

四、微课应用的实践案例以高中信息技术编程课程为例，教师可以针对某个编程知识点制作微课视频，让学生在课前预习或课后复习时观看。

通过观看微课视频，学生可以快速掌握编程知识点，并在课堂上进行实践操作。

同时，教师可以在课堂上组织学生进行编程项目实践，让学生在实践中巩固所学知识。

通过这种方式，不仅可以提高学生的学习效率，还可以增强学生的实践能力。

《微课在高中信息技术技能课中的应用研究》篇一一、引言随着信息技术的快速发展，高中信息技术课程越来越受到广大师生的重视。

如何提高信息技术的教学效果，增强学生的实践能力和创新意识，成为教育工作者关注的焦点。

微课作为一种新型的教学资源，以其短小精悍、针对性强的特点，逐渐在高中信息技术技能课中得到了广泛的应用。

本文将探讨微课在高中信息技术技能课中的应用研究，以期为提高教学效果提供参考。

二、微课的特点与优势微课，即微型课程，是以短视频为主要载体，针对某一知识点或技能点进行深入讲解的教学方式。

微课具有以下特点与优势：1. 内容精炼：微课内容短小精悍，主题突出，重点明确。

2. 针对性强：针对某一知识点或技能点进行深入讲解，有利于学生快速掌握。

3. 灵活多样：形式多样，包括视频、音频、图文等，满足不同学生的学习需求。

4. 互动性强：学生可以通过弹幕、评论等方式与教师进行互动，提高学习积极性。

三、微课在高中信息技术技能课中的应用1. 课前预习：教师可以将微课作为课前预习材料，让学生在课前了解本节课的重点和难点，为课堂学习做好准备。

2. 课堂教学：在课堂教学中，教师可以利用微课对重点、难点内容进行深入讲解，同时通过互动式教学方式提高学生的参与度。

3. 课后复习：课后，学生可以通过观看微课进行复习巩固，加深对知识点的理解。

4. 个性化学习：学生可以根据自己的学习进度和需求，自主选择观看微课，实现个性化学习。

四、微课在高中信息技术技能课中的应用策略1. 合理设计微课内容：针对高中信息技术课程的特点，设计短小精悍、主题突出的微课内容。

2. 强化互动性：在微课中加入互动环节，如设置问题、引导学生进行讨论等，提高学生的参与度。

3. 与传统教学相结合：将微课与传统教学相结合，取长补短，发挥各自的优势。

4. 及时反馈与评价：教师需要及时收集学生的反馈信息，对微课教学效果进行评价，以便不断优化微课内容。

五、案例分析以高中信息技术中的“网页制作”为例，教师可以针对网页制作中的某个技能点（如CSS样式设计）制作微课。

60囱魁科技2019年•第7期在现在的素质教育课堂中，信息技术也在不断的推动和促进教育的改革，学校应该借助信息技术学科的多媒体机房的环境下，应用微课在通用技术课堂中。

信息技术与学科教学相结合已经成为了时代的趋势，也是一条必走之路，微课等现代化的教学模式也孕育而生。

作为特色课堂的通用技术课堂，在现代的教学中有着不可替代的地位巳经。

现代的教育改革中，以往传统的单一份教学方法巳不再适应实世，在当今的核心素养教育体制下，应该运用创新性的教学方法。

也素齐视现下微课在通用技术课堂釣应用研究◊福建省莆田市第五中学林建煌近些年来，教育者们尝试着教学应用于通用林课程中。

»,它既有别于普通的单一资源教学戦，又是在其基础上不断改善与创新的新型教育模式。

紳是以学生为主体，老师资源为辅导作用，支持通用技术创新的重要学习资源。

在逐渐发展的时代背景下，微课式通用技术课程已逐渐进入人们的眼球。

它渐渐地变成了最为热门的课程，人们的关注度也越来越高。

微课的应用是不可或缺的，其合理的应用，对于通用技术的课程教育发展，有着非凡的意义。

1微课的概念及特点微课是在现代化技术发展中而出现的一种新形式课堂教学。

微课是不同于以往传统单一资源类型的教学模式，微课是在较短的时间内，将问题进行小课程的教学。

短小精悍是微课突出的优点，并且微课的教学目标明确。

微课是运用信息技术按照认知规律，提供碎片化学习内容，过程和扩展素材的数字化资源。

微课教学主要是aa多瞬视频像学生们授课，在视频中包括了与教学相关的教学设计，科教素材，科学反思，测试和学生反馈等多方面的教学资源，这些教学资源为学生呈现了一个半主题和半结构式的资源信息共享课堂。

这种新型的微课与传统的教学模式具有突出的优点，教学时间相对于传统的要短，教学的内容也比较少，这有利于学生很好的掌握知识，并且信息资源容量小和资源组成结构“情景化”泅于学生都是有利的。

视频是微课的核心组成部分。

与传统的教学相比，微课对于问题的体现更为集中，并且微课选取的教学内容主题都比较的突出，并且比较明确和完整。

微课在普通高中通用技术学科教室的应用探讨引言随着信息技术的迅速发展，微课已经成为教育领域的一种新型教学模式。

微课以其短小精悍的特点，便于学生随时随地学习，已被广泛运用于各个学科的教育教学中。

本文将探讨微课在普通高中通用技术学科教室中的应用，以及对教学效果的影响。

微课在通用技术学科教室中的应用通用技术学科是培养学生创新思维、实践能力和创造精神的一门学科。

传统的通用技术学科教学模式主要以课堂讲授为主，学生被动接受知识。

而微课则提供了一种更加灵活的教学方式。

教师可以借助微课将课程内容切分成短小的视频，在课堂上进行播放，学生可以通过观看视频来获取知识。

这种方式可以有效提高学生的学习兴趣，激发学生的学习主动性。

另外，通用技术学科注重实践能力的培养，微课也提供了一种便利的实践环境。

通过在微课中加入案例分析、实验演示等内容，学生可以在课程中进行实践操作。

微课还可以提供在线作业、讨论等功能，帮助学生进行自主学习和合作学习。

微课对教学效果的影响微课的应用在通用技术学科教学中带来了一系列积极的影响。

首先，微课可以缩短知识传递的时间，使学生能够更加高效地获取学习内容。

短小的微课视频可以使学生注意力集中，提高学习效果。

其次，微课可以提供个性化教学。

教师可以根据学生的实际情况，录制不同层次的微课视频，以满足不同学生的学习需求。

学生可以根据自己的学习进度和兴趣，自主选择学习的内容。

这种个性化教学可以更好地激发学生的学习兴趣和积极性。

再次，微课可以促进教师和学生的互动。

在微课的学习过程中，学生可以通过提问、讨论等方式与教师进行互动。

教师可以及时回答学生的问题，帮助他们解决学习中的困惑。

这种互动可以增强学生对知识的理解和记忆，提高学习效果。

微课应用中存在的问题和对策尽管微课在通用技术学科教室中有诸多优势，但也存在一些问题需要解决。

首先，微课制作需要投入大量的时间和精力。

教师需要对课程内容进行深入研究，并通过专业的制作软件进行录制和编辑。

微课在普通高中通用技术学科教室的应用探讨微课在普通高中通用技术学科教室的应用探讨打开文本图片集摘要：针对普通高中通用技术实验室建设和实际教学中存在的问题，依据《广西普通高中新课程通用技术实验室建设指导意见》中的建设原则与存在问题进行对照讨论，探讨普通高中通用技术学科教室中的微课应用，使通用技术学科教室真正成为中学生开展科学探究、技术创新和综合实践活动的软硬保障平台。

关键词：通用技术；学科教室；微课；码课1 普通高中通用技术实验室建设和实际教学中存在的问题1.1 高中通用技术教学重技能知识轻学生技术素养培养20XX年美国推出了新一代科学技术教育标准，其最核心的变化就是科学技术探究学习进一步具体为“科学与工程实践”强调科学教育与技术及工程教育的整合。

因此在我国的高中技术课程标准中，将包括信息技术在内的技术教育课程的性质界定为“实践性”、“综合性”、“创造性”和“科学与人文整合性”是意义深远的。

通过与通用技术教师访谈，分析发现，要将这样的课程目标落实于通用技术教育教学的实践之中并非易事。

容易出现的一个偏向就是在技术课程的名义下教师统一指挥下的知识训练变成了技能训练，忽视了学生的技术素养的培养。

有限的课时对于通用技能课目标的达成确实有影响，通用技能课的教学需要对基本的技能操作熟悉，但是课堂时间有限，为了达成课堂目标，基本技能操作讲解十分必要，课堂因此有所偏重，一节技能课的组织来看，兼顾技能的讲解和学生探究较为困难，需要教师有良好的综合教学能力、教师经验以及足够的课堂时间来组织课堂。

1.2 高中通用技术实验室建设重硬件轻软件《广西普通高中新课程通用技术实验室建设指导意见》强调“课程引领、软硬并重、通用高效”的实验室建设原则，但在考察本市各学校和教师访谈中发现，比较普遍地存在“重硬轻软”偏向和实验室功能定位过度单一且偏向技能训练的问题。

学校采购了大量的科学探究器材和技术实验器材，怎样开发出相应的课程，将各种通用技术硬件更高效地应用于通用技术教学中成为了通用技术教师在教学中的最大问题。

“微课”引入中学通用技术教学的探索【摘要】本文探讨了“微课”在中学通用技术教学中的应用意义、优势和挑战，并阐述了研究目的。

在详细介绍了微课技术在通用技术教学中的运用策略、设计原则和方法，以及与传统教学模式的比较分析。

分享了微课实践案例，并进行了学生学习成效评估。

结论部分评价了微课在教学中的实际效果，探讨了其提升教学质量和效率的价值，并提出了未来发展方向和建议。

通过本文的探讨，可以更好地了解微课在中学通用技术教学中的应用与发展。

【关键词】微课、中学、通用技术、教学、应用、优势、挑战、研究目的、运用策略、设计原则、方法、比较分析、实践案例、学习成效评估、展望、实际效果评价、教学质量、效率、价值、发展方向、建议。

1. 引言1.1 介绍微课在中学通用技术教学中的应用意义引入微课到中学通用技术教学中，可以有效促进教学效果的提升，激发学生学习的热情，提高教学的个性化和多样性，培养学生的综合素养和创新能力，具有重要的应用意义和教育意义。

在新时代教育发展的背景下，进一步探索微课在中学通用技术教学中的应用，将有助于推动教育教学改革，为培养创新型人才、促进学生发展提供更加有效的教学手段和方法。

1.2 微课在教学中的优势及挑战微课也面临一些挑战。

微课的制作和更新需要投入大量的时间和精力，对教师来说是一项挑战。

由于学生的学习习惯和接受能力不同，教师需要根据学生的实际情况设计符合他们需求的微课，这也是一个挑战。

微课的质量和效果需要不断地评估和调整，保证教学的有效性，也是一个挑战。

要充分发挥微课在中学通用技术教学中的优势，同时解决其面临的挑战，需要教师不断地探索创新，不断改进微课的设计和教学方法，以更好地促进学生的学习和发展。

1.3 本文的研究目的和意义本文的研究目的在于探讨微课在中学通用技术教学中的应用情况，分析其对教学的影响和作用，为教育教学改革提供参考和借鉴。

通过深入研究微课在通用技术教学中的具体运用策略和效果，可以为教师提供更多教学方法和手段，丰富教学资源，提升教学质量和效率。

微课教学在通用技术课程中的应用与研究作者：杨雪梅来源：《中学课程辅导·教师教育》 2017年第10期微课教学在通用技术课程中的应用与研究杨雪梅（广东省广州市第二十一中学广东广州510000）【摘要】本文在简述微课概念及特点的基础上，分析了高中通用技术教学过程中存在的几个问题，并阐述了如何利用微课来解决高中通用技术的这些问题。

【关键词】微课通用技术翻转课堂【中图分类号】 G632.4【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）10-181-02一、在通用技术实践应用微课程的必要性通用技术是一门立足实践、注重创造、高度综合、科学与人文相融合的课程，以培养学生的技术素养为目标。

该课程具有高度的综合性，是对学科体系的超越，在教学实践中，由于受教师自身知识、技能的局限，通用技术教师往往只能“照本宣科”、“知其然，不知其所以然”，或者上成传统劳技课，带着学生做做手工，完全谈不上设计和创新。

而微课能够弥补通用技术教师某些专业知识的不足，可以把更为专业的学者和职业技术人员通过微课的形式请进课堂，既能减轻教师劳动负担，节省教学时间，又能增加课堂教学密度，提高课堂效率。

二、有效开发、充分发掘微课程资源在通用技术课堂上当前开展方式主要以小组合作为主，一部分制作课程在课堂上完成，一部分在课后完成。

遇到的突出问题如下：一、学生基本技术素养普遍低下，对工具的使用不熟练；二、课时不足，课堂上时间有限，学生往往刚熟悉工具的操作使用，就要中断制作，下节课再来的时候又要重新开始；三、个性化设计的创意创新性不足，学生往往只是模仿教师给出的或课本上的例子。

四、小组合作的效率不高，通常以四人为一小组，配备一套工具，以期学生能各抒已见，筛选出改进出最优设计方案。

但往往由于讨论时间、合作时间的限制，导至只能谁出主意谁制作。

在通用技术微课教学中，有效开发、充分发掘和合理运用富有时代特点和地区特色的以及学生所熟悉的课程资源。

“微课”引入中学通用技术教学的探索随着信息技术的迅速发展，计算机相关技术在各行各业中的应用越来越广泛。

中学是青少年学习和成长的重要阶段，而中学生掌握计算机技术是他们未来进入社会、甚至参与国家建设的基本功夫。

因此，中学通用技术课程的教学必须与时俱进，紧跟科技发展的脚步，充分利用各种现代教学技术手段，提高教学效果和质量。

其中，微课正是一种非常有效的教学手段，它能够有效地改善教学效果，提高学生的学习兴趣和动力。

微课，顾名思义，就是“微型课程”，是一种在线教学模式，采取短小精干的视频、音频、图片等多种形式，以及辅助教材和习题等辅助材料，将课堂内容简化、精炼、精准地呈现给学生。

微课不仅可以顺应当今课程创新和教育产业发展的潮流，还可以促进信息技术与教育的深度融合，开展全新的教育形式。

在中学通用技术教学中，微课可以辅助教师课堂教学，让学生对这门学科有更深刻的认识和掌握。

首先，微课可以在在线平台上提供多样化的学科内容，包括优质的教育资源和优美的教学视频，这让学生在进行学科探究和实践的同时，也可以充分体验多元学习的氛围和现代教学的魅力。

其次，微课可以实现知识传递和课程交流的轻松无压力，即使是在校外，学生也能够愉快地接受最新的教学内容、知识点和成果展示。

此外，微课不仅可以提供学科翻转课堂的机会，让学生更深入地理解所学内容，还可以为学生的个性化学习提供更好的开放和支持。

最后，微课还可以为课堂教学提供实时的教学反馈和评估手段，帮助教师及时了解和解决学生的学习问题，促进课堂教学和学生之间的良好互动和沟通。

当然，微课的引入也需要注意某些问题：一是微课的制作需要严谨、准确、精美（美术、声音、动画等）及符合教育学科本身特点的制作技法；二是要保证课程内容与学科体系之间的贴合度、纵向一致性和横向联动，以确保对学生学习效果的促进；三是教师需要熟悉并掌握相关的微课制作方法和工具，设定教学模式，开展整体教学计划，并注重微课和传统课堂教学的衔接和协作。

“微课”引入中学通用技术教学的探索一、微课在中学通用技术教学中的意义1. 科学设计微课内容在中学通用技术教学中，教师可以根据课程标准和学生的实际情况，科学设计微课内容。

微课内容需要紧密结合教学大纲和学科要求，突出教学重点，将知识点、案例、实践操作等内容进行系统整合，使得学生在短时间内能够全面理解和掌握相关知识。

2. 采用多媒体展示形式微课的形式多样，可以通过图文、音频、视频等多种媒体形式展示教学内容。

在中学通用技术教学中，教师可以通过实拍视频、动画等形式，展示技术知识和实际操作过程，让学生能够更加直观地理解和学习相关知识。

3. 引导学生自主学习4. 结合实际案例进行教学在微课教学中，可以结合实际案例进行教学，让学生能够更好地理解知识的实际应用。

通过丰富的案例分析，可以让学生更好地了解技术知识在实际工程中的应用情况，培养学生的应用能力和解决问题的能力。

微课引入中学通用技术教学，需要进行有效的效果评估，以便及时调整教学策略，提升教学效果。

教师可以通过课堂教学观察、学生学习表现、成绩考核等方式进行效果评估，从而掌握学生学习情况，了解微课在教学中的实际应用效果。

尽管微课在中学通用技术教学中具有诸多优势，但也面临一些挑战。

微课的制作需要投入大量的精力和时间，需要教师具备一定的制作能力和技术水平。

学生的接受程度和学习情况也会对微课的应用产生影响。

微课的内容质量和使用频率也需要得到重视。

针对以上挑战，教师可以通过提升制作技术水平、结合学科特点灵活设计微课内容、引导学生主动参与微课学习、加强微课内容更新等方式，逐步解决问题，提升微课在中学通用技术教学中的应用效果。

微课在普通高中通用技术学科教室的应用探讨【摘要】本文主要探讨了微课在普通高中通用技术学科教室中的应用。

在介绍了研究背景和研究目的。

在详细讨论了微课在普通高中通用技术学科教室中的意义和特点，以及微课设计与制作的重要性。

列举了一些微课在通用技术学科教学中的应用案例，并分析了微课在提升学生学习兴趣和效果方面的作用。

在展望了微课在普通高中通用技术学科教室的未来应用，并进行了总结。

通过本文的研究，有助于更好地推广和应用微课在普通高中通用技术学科教学中，提升学生的学习效果和质量。

【关键词】微课，普通高中，通用技术学科，教室，应用探讨，意义，特点，设计，制作，应用案例，学习兴趣，效果，应用展望1. 引言1.1 研究背景传统的教学模式往往以教师为中心，学生在课堂上被动接受知识，缺乏主动性和互动性。

而微课的出现为教学带来了新的可能。

微课以短小精悍的视频形式呈现知识内容，通过图文并茂、生动形象的展示方式，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，提高学习效果。

针对普通高中通用技术学科教学的特点和需求，如何将微课有机地融入到教学中，促进教学内容的深度和广度，激发学生的学习热情，进一步培养学生的动手能力和创新思维，是本研究的重点和难点所在。

通过对微课在通用技术学科教学中的应用探讨，有助于为提升普通高中通用技术教育质量提供理论支持和实践指导。

1.2 研究目的本研究的目的在于探讨微课在普通高中通用技术学科教室中的应用情况及效果，并分析其对学生学习兴趣和效果的影响。

通过深入研究微课在通用技术学科教学中的作用机制，挖掘其在提升学生学习效果和促进教学改革中的潜力。

通过对微课设计与制作的分析，探讨如何更好地应用微课技术，提高课堂教学的效率和质量。

通过实际案例的探讨，揭示微课在通用技术学科教学中的实际应用效果，为教师们提供实践经验和借鉴。

最终旨在为普通高中通用技术学科的教学改革和教学质量的提升提供理论支持和实践指导。

通过本研究的开展，希望可以为学科教育领域的发展提供一定的参考和借鉴。