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新形势下高校困难学生群体就业问题成因及对策分析随着我国经济社会的快速发展，高等教育逐渐成为我国教育体系中的重要组成部分。
在高校中，仍然存在着一部分困难学生群体，他们在面临就业问题时较为困难。
本文将分析新形势下高校困难学生群体就业问题的成因，并提出一些对策，以期为这一群体解决就业问题提供一些思路和帮助。
一、成因分析1. 教育资源不足困难学生通常来自家庭经济条件较差的家庭，他们在接受高等教育时，由于家庭经济压力较大，可能无法获取足够的教育资源。
这使得他们在学习能力和专业技能方面与其他学生存在一定的差距，从而在就业竞争中处于不利地位。
2. 就业观念不足困难学生通常缺乏就业观念的培养，他们可能更多地关注自身的学业成绩和专业知识，而忽视了对职业发展规划、就业技能和职场经验的培养，这使得他们在就业过程中缺乏一定的竞争力。
3. 就业渠道受限困难学生通常由于家庭经济原因，无法进行跨地区、跨行业的就业搜索，这使得他们在就业选择上相对受限，缺乏更广阔的就业机会。
4. 就业歧视现象在就业过程中，困难学生常常面临学历歧视、社会背景歧视等问题。
一些用人单位可能会因为困难学生的家庭背景、学历来源等原因而对其选择持怀疑态度，这使得困难学生在就业过程中更加困难。
二、对策分析1. 加强教育资源投入，提高教育质量对于困难学生群体，应该加强对其的教育资源投入，提高其学习能力和专业技能。
通过设立专门的奖学金、助学金，为困难学生提供更多的资助和帮助，改善其学习条件，从而提高其就业竞争力。
2. 强化就业指导，培养就业意识对困难学生进行就业指导，帮助他们树立正确的就业观念，提高其对就业市场的了解和适应能力。
可以通过开设专门的就业辅导课程、举办就业讲座等形式，引导困难学生重视就业规划和技能培养。
3. 拓宽就业渠道，增加就业机会为困难学生拓宽就业渠道，加强与用人单位的合作，提供更多的就业机会。
可以通过开展专门的就业招聘会、加强与企业合作，为困难学生搭建更多的就业平台。
高职院校就业困难毕业生群体“五精准”帮扶路径探析目录一、内容综述 (2)（一）研究背景与意义 (3)（二）国内外研究现状 (4)（三）研究内容与方法 (5)二、高职院校就业困难毕业生群体概述 (7)（一）就业困难毕业生的定义与分类 (8)（二）就业困难产生的原因分析 (9)（三）帮扶需求的识别与评估 (10)三、“五精准”帮扶模式的理论基础 (11)（一）精准识别 (13)（二）精准施策 (14)（三）精准帮扶 (15)（四）精准评价 (16)（五）精准管理 (17)四、“五精准”帮扶路径的具体实施 (18)（一）精准识别环节的实践探索 (19)（二）精准施策环节的实施策略 (20)（三）精准帮扶环节的操作流程 (21)（四）精准评价环节的评估指标体系 (23)（五）精准管理环节的保障措施 (24)五、“五精准”帮扶模式的成效分析 (25)（一）毕业生就业率与就业质量提升情况 (26)（二）毕业生满意度与用人单位反馈 (27)（三）社会经济效益分析 (28)六、存在的问题与挑战 (29)（一）帮扶资源不足与分配不均 (31)（二）帮扶模式创新不足 (32)（三）政策支持与制度保障欠缺 (33)（四）毕业生自身因素制约 (34)七、对策建议与未来展望 (35)（一）加大帮扶资源投入与整合力度 (36)（二）创新帮扶模式与方法 (37)（三）完善政策支持与制度保障体系 (38)（四）提升毕业生自身素质与能力 (40)（五）展望未来发展趋势与研究方向 (40)一、内容综述在当前社会经济快速发展的背景下，高等职业教育（高职院校）面临着毕业生就业困难的挑战。
特别是对于那些来自困难家庭、基础学业偏差、专业技能不够强、就业观念落后以及心理素质有待提升的高职院校毕业生群体，其就业困境尤为严重。
这不仅影响到个人的职业发展和生活质量，也对社会的公平与稳定构成挑战。
为有效缓解这一问题，高职院校就业困难毕业生的帮扶工作必须做到“五精准”——精准识别、精准施策、精准服务、精准质量监控和精准效果评估。
浅谈对高校经济困难学生的帮扶工作【摘要】高校经济困难学生是一个亟需关注和帮扶的群体，建立完善的经济资助体系、开展精准帮扶措施、加强思想引导和心理帮扶、提供就业创业支持、加强社会支持与公益捐助等举措都是非常重要的。
这些举措可以帮助高校经济困难学生实现自身发展与提升，同时也可以促进他们的全面发展，提升综合素质。
加强高校经济困难学生帮扶工作是非常必要的，不仅能够帮助他们缓解经济压力，还能够让他们感受到社会的温暖和关爱。
通过种种努力，我们可以共同为高校经济困难学生的未来奠定更加坚实的基础，促进社会的和谐与进步。
【关键词】高校经济困难学生、帮扶工作、经济资助体系、精准帮扶、思想引导、心理帮扶、就业创业支持、社会支持、公益捐助、综合素质、全面发展。
1. 引言1.1 概述高校经济困难学生的现状高校经济困难学生是指因家庭经济条件困难而无法完全自行支付学费和生活费的学生。
随着社会经济的发展，高等教育的普及，越来越多的学生进入大学，但同时也有不少学生因家庭贫困而无法顺利完成学业。
据统计数据显示，我国高校经济困难学生数量逐年增加，这一现象已经成为一个社会问题。
这些学生在面临缴费、生活费用压力的还往往面临着缺乏心理支持、就业困难等问题。
他们的生活困难不仅影响着他们个人的发展，也影响着整个社会的稳定与发展。
针对高校经济困难学生的问题，各级政府和学校都积极开展了帮扶工作，包括设立奖学金、提供临时困难补助、开展勤工俭学等措施。
由于资金有限、措施不够精准等原因，仍存在一定程度上的帮扶不到位的情况。
加强对高校经济困难学生的帮扶工作，提高他们的生活质量和学习成绩，对于促进教育公平、培养人才，乃至社会的整体发展都具有重要意义。
1.2 对高校经济困难学生帮扶工作的重要性对高校经济困难学生的帮扶工作是高校社会责任的重要组成部分，也是实现教育公平的重要途径。
在当今社会，高校经济困难学生数量庞大，其面临着生活困难、学习困难等诸多问题，需要得到社会的关爱和帮助。
高职高专院校贫困生就业帮扶存在问题和对策探讨【摘要】本文主要围绕高职高专院校贫困生就业帮扶存在的问题和对策展开讨论。
在贫困生就业困境分析中，我们发现贫困生面临着就业机会不足、竞争压力大等问题。
帮扶措施不足的原因主要在于帮扶政策不够完善、帮扶资源分配不均等。
为了提高帮扶效果，我们提出应加强政策支持，制定更有力的政策措施，同时加强校企合作，提供更多实习和就业机会。
结论部分对现状进行总结，展望未来，并建议政府、学校和企业共同努力，共同落实帮扶政策，为贫困生提供更多就业机会和发展空间。
这些对策的实施将有助于促进贫困生就业，促进社会公平与稳定发展。
【关键词】高职高专院校、贫困生、就业帮扶、困境分析、帮扶措施、政策支持、校企合作、未来展望、共同努力1. 引言1.1 研究背景研究背景：随着中国经济的快速发展和高等教育的普及，高职高专院校成为了越来越多贫困生选择的教育途径。
贫困生在就业过程中依然面临着诸多困境和困难。
一方面，由于家庭经济条件的限制，贫困生缺乏一定的社会资源和人际关系，使得他们在求职过程中处于劣势地位；高职高专院校的就业帮扶措施普遍不足，无法有效地帮助贫困生顺利就业。
这些问题不仅影响了贫困生个人的发展，也影响了国家社会的发展和稳定。
对高职高专院校贫困生就业帮扶存在的问题进行深入研究，探讨对策，具有重要的现实意义和深远的影响。
1.2 研究意义贫困生就业帮扶是当前高职高专院校工作中一个重要的方面，对于提升贫困生就业机会、改善其生活状况具有重要意义。
高职高专院校作为为数众多的贫困生就业主要渠道，其承担着培养贫困生就业能力和提升就业竞争力的任务。
对高职高专院校贫困生就业帮扶工作开展研究，对于提升贫困生就业机会、改善贫困生生活水平、促进社会和谐稳定具有十分重要的意义。
研究高职高专院校贫困生就业帮扶存在的问题和对策，有利于深入了解目前贫困生在就业过程中面临的困境，分析帮扶措施不足的原因，探讨提高帮扶效果的对策，进一步加强政策支持和校企合作，促进贫困生就业和社会融合。
管理智慧育公平为价值导向，引领教育事业的各项工作。
新时代教育公平的内涵除享有平等的受教育权利与机会、教育起点公平外，还应包括教育过程和教育结果相对均等。
具体来说，第一，高校发展型资助育人工作遵循了教育起点公平的原则，建设更加公平的“奖、助、贷、勤、免、补、减”多元化的发展型资助工作体系，推动教育事业公平发展。
第二，高校发展型资助育人工作实现了教育过程公平，全面推进资助工作精准化，构建“经济资助、道德浸润、能力提升、精神激励”四位一体的资助育人机制是实现高校发展型资助全过程育人的重要举措。
第三，高校发展型资助育人工作有力促成了为党和国家培养社会主义合格接班人和建设者的教育结果。
教育结果公平实现了资助主体全员、全程、全方位育人，在帮助受助学生解决经济困难的同时，以教育公平理念为指引，将教育公平贯穿资助育人的全过程。
二、高校发展型资助育人面临的现实困境（一）资助育人宣传趋同化多年来，广泛的宣传使更多家庭经济困难学生及其家长了解国家相关资助政策，但目前就政策宣传层面而言，在宣传力度、宣传方式、宣传内容、信息化程度等多方面仍存在不足，且宣传趋同化明显。
当前资助宣传内容主要集中在经济上的帮扶与救助，对发展型资助的宣传较少。
资助工作的数字化系统还未健全，微信公众号、抖音、微博等平台尚未得到有效利用，受助学生的信息跟进与效果评估工作不够科学化、信息化、透明化，未形成全员、全过程、全方位的资助育人政策引导。
资助宣传信息化程度不高，影响了资助育人宣传效果。
高校发展型资助育人工作是更深层次的资助模式，需要更加多元化的宣传方式和更加全面的传播途径，亟须建立国家级、省级、市级、校级四级联动，以“互联网+资助”提升高校学生资助育人工作的效率、质量和信度，积极营造高校资助育人的氛围，以满足学生发展的需要，进一步提升资助育人的效果。
（二）资助育人机制片面化目前，全国各高校资助育人机制有待完善，在精神帮扶方面存在明显的短板。
一方面，高校资助认定机制不够健全。
浅谈实施就业困难群体就业帮扶存在的问题及对策一、引言就业是民生之本，是社会稳定和经济发展的重要基础。
然而，在当前的就业形势下，一些就业困难群体面临着诸多困难和挑战。
如何有效帮扶这些群体，提高其就业能力和竞争力，是当前社会的热点问题。
本文将就实施就业困难群体就业帮扶存在的问题及对策进行探讨。
二、问题分析1、帮扶政策难以全面覆盖目前的就业帮扶政策主要以发放失业保险金、提供职业培训和岗位推荐等为主，但这些政策并不能全面覆盖所有的就业困难群体。
一些特殊群体的就业问题仍未得到有效解决，如残疾人、长期失业者、退役军人等。
2、帮扶措施缺乏个性化不同的就业困难群体有不同的需求和特点，但目前的帮扶措施较为单一，缺乏个性化。
例如，对于年龄较大的失业者，由于其技能和体力可能难以适应某些岗位的需求，单纯的技能培训可能无法解决其就业问题。
3、就业服务体系不完善目前的就业服务体系还存在一些不完善之处，如职业介绍信息不准确、岗位匹配不精准等。
这些问题导致了一些就业困难群体在寻找工作时可能存在盲目性和低效性。
三、对策建议1、完善帮扶政策，提高政策覆盖面政府应针对不同群体的特点，制定更加完善的帮扶政策，提高政策的覆盖面。
例如，可以建立更加灵活的失业保险制度，为不同群体提供差异化的失业保险金；为特殊群体提供专门的就业帮扶措施，如残疾人就业保障金、退役军人创业扶持等。
2、加强个性化帮扶措施的制定与实施针对不同群体的特点和需求，制定个性化的帮扶措施。
例如，对于年龄较大的失业者，可以提供针对性的技能培训和岗位推荐；对于长期失业者，可以提供心理辅导和职业规划服务等。
3、完善就业服务体系，提高服务质量政府应加强就业服务体系的建设，提高服务的精准性和效率。
例如，可以建立全面的劳动力市场信息平台，提供准确的职业介绍信息和岗位匹配服务；加强公共就业服务机构的建设，提高服务的质量和效率等。
四、结论实施就业困难群体就业帮扶是社会稳定和发展的重要任务。
“五化协同”高校困难生就业帮扶长效机制探析1. 引言1.1 背景介绍在当前高校毕业生就业日趋严峻的形势下，高校困难生就业问题显得尤为突出。
困难生因家庭环境、经济条件等原因，在求职过程中面临着更多的困难和挑战。
为了解决高校困难生就业难的问题，各界纷纷探索建立起帮扶机制。
单纯地提供物质帮助和就业指导已经无法满足困难生的需求，需要通过“五化协同”机制来实现困难生就业的长效帮扶。
“五化协同”的提出是为了更好地协同各方力量，为高校困难生提供更全面、更有效的就业帮扶服务。
通过协同各种资源和力量，打破传统的帮扶模式，实现更高效的帮扶效果。
探究“五化协同”高校困难生就业帮扶长效机制，对于促进困难生就业、推动社会公平具有重要意义和价值。
【这里可以再加一段扩展说明背景介绍的内容】。
1.2 研究意义高校困难生是指来自经济困难家庭、身体残疾或其他特殊困难群体的大学生。
他们在就业过程中面临诸多困难和挑战，往往难以融入就业市场，找到合适的工作机会。
研究如何帮助高校困难生顺利就业具有重要的现实意义。
帮助困难生就业可以促进社会公平和发展。
在现代社会，人才是推动社会进步的关键。
如果困难生不能获得就业机会，就会造成人才浪费，影响社会资源的合理配置。
通过建立长效帮扶机制，帮助困难生实现就业，有助于促进社会公平和包容发展。
帮助困难生就业可以提升高校社会责任感。
高校作为育人的重要机构，应当承担起社会责任，帮助学生克服困难，实现自身的发展。
通过建立困难生就业帮扶机制，高校可以更好地履行社会责任，为学生提供更多的支持和帮助。
研究高校困难生就业帮扶长效机制的意义重大，不仅可以促进社会公平和包容发展，也可以提升高校的社会责任感，为困难生提供更好的发展机会。
2. 正文2.1 五化协同的定义五化协同是指通过政府、高校、企业、社会组织和困难生本人的共同努力，建立起一套有机、协调、高效的困难生就业帮扶长效机制。
在这个机制中，上述各方可以充分发挥各自的优势，形成合力，共同推动困难生就业工作的开展。
高校就业困难学生“四位一体”的帮扶机制探析
作者：王伟
来源：《中国市场》2015年第28期
[摘要]受经济危机和经济发展速度减缓等多重影响，高校毕业生就业难问题日渐突出，毕业生中的就业困难学生在激烈的就业竞争中往往处于弱势地位，如何促进他们实现充分就业是高校毕业生就业工作的难点和瓶颈问题。
本文深入分析就业困难的成因后，结合就业工作的实践，提出“四位一体”的帮扶机制，以促进就业困难学生充分就业。
[关键词]高校就业；就业困难学生；帮扶机制；就业能力 10. 13939/j. cnki. zgsc. 2015. 28. 206
1 就业困难学生的概念分析
“就业困难群体”最初特指下岗职工或文化程度低的再就业高龄人员。
进入21世纪，我国随着高校扩招、毕业生的总量剧增，而社会所能提供的就业岗位总量没有变化。
在这种情况下，大学生的就业竞争日趋激烈，一部分就业竞争力较弱的大学毕业生“无业可就”，“高校毕业生就业困难群体”随之形成。
就业困难学生是指由于家庭政治、经济背景，个人的主观因素、生活经历、社会关系、心理品质的完善程度、身体条件、所学专业及其人们对其评价和尊重的程度不同等，在某些方面或各方面较差，在就业过程中处于不利地位而不能被社会用人单位接纳认可、就业出现困难的大学生。
高校毕业生人数逐年增加，多种因素的影响造成了就业形势的复杂严峻。
从宏观上讲，社会总体就业形势依然比较严峻，新增岗位有限，城镇新增劳动力就业、下岗失业工人再就业、新生代农民工转移“三峰叠加”相互交织的局面还没有得到缓解。
许多深层次的矛盾和问题正在凸显，高校毕业生已成为城市新增劳动力的最大群体。
2 就业困难学生的分类及原因分析
2. 1 因就业期望过高而形成的就业困难群体
毕业生择业观存在一定偏差，所谓就业难，更多的是选择待在大城市的机关、国营的企业、事业单位、外企等。
而在大城市之外，以及许多发展迅速的民营经济领域和广大的内部地区，人才匮乏的现象仍很明显。
部分毕业生对薪资待遇期望过高，并不能与自身的能力和素质相匹配，盲目的比较心理导致就业期望过高，为顺利就业造成了极大的阻碍。
2. 2 因学习能力差而形成的就业困难群体
人的学习能力是有高低之分的。
同样，大学生在接受高等教育时，学习成绩也有好与差的区别，而专业学习成绩的好与差是用人单位选拔毕业生的主要依据之一。
有调查表明，用人单位在考察、选拔毕业生的因素中，专业知识和实践能力占50%，即学习成绩优秀、动手能力强的毕业生备受用人单位的青睐。
相反学习成绩差，甚至拿不到学位的毕业生择业机会非常有限，自然就沦为就业困难群体，从调查和访谈看出，大部分学习问题生是由于迷恋网络导致荒废学业，拿不到毕业证造成的就业困难。
2. 3 因家庭经济困难而形成的就业困难群体
家庭经济困难学生，尤其是来自农村和经济落后地区的家庭经济困难学生，英语、计算机的应用能力薄弱，也没有条件进行各类兴趣特长的培养。
由于缺乏必要的实践锻炼，他们在语言表达、组织协调、创新思维等方面都要逊色于其他同学，在求职过程中容易给用人单位高分低能、综合素质较差的印象，就业竞争力大打折扣。
此外，由于社会就业成本逐渐增高，家庭社会资源相对匮乏等也给经济困难学生顺利就业造成困难。
2. 4 因身心有缺陷而造成的就业困难群体
在毕业生当中有一小部分身体残疾、体弱多病或长相不佳的学生，他们在就业时往往缺乏自信，担心受到用人单位的歧视和排挤，担心自身竞争不强。
还有部分毕业生由于缺乏经验和准备不足，在严峻的就业压力、残酷的现实社会环境、种种就业不正之风面前，他们往往承受不起。
在经受挫折后，他们很容易对前途和命运产生悲观情绪。
事实上，许多用人单位不愿意录用这些毕业生的主要原因是，认为他们在工作中多有不便，担心他们影响单位形象或会给单位未来增加不可预期麻烦，这部分毕业生求职困难重重。
2. 5 因性别差异而形成的就业困难群体
在激烈的就业竞争中，“只招男性”也成为不少用人单位录用毕业生的条件之一。
多数用人单位认为女性在结婚生子后会把主要精力放在家庭上，不利于专心工作和事业的开拓，因而拒绝接收女大学生。
另外，许多用人单位不能正视男女在生理、心理方面的差异，过分看重女大学生的缺点而忽视其优点，认为女大学生在智力和能力方面不如男生，从而尽量避免录用女生。
“性别歧视”使得男女大学生在就业竞争中，出现了严重的不公平竞争现象，导致女大学生就业相对困难。
2. 6 因专业设置不合理等因素而形成的就业困难群体
专业设置、培养模式与社会需求错位。
很多高校的专业设置与调整、人才培养模式不是以市场和社会需求为导向，而是仅立足于学校的师资条件，这样容易造成毕业生很难找到学以致用的岗位、用人单位招不到合适专业人才的局面。
3 就业困难学生帮扶机制探析
3. 1 就业能力提升培训
针对普遍存在的就业困难现象，各省及各高校都采取了积极有效的帮扶措施，以吉林省为例，实施了《提高高校“双困学生”就业能力三年行动计划》，由省财政出资，对就业困难学生进行免费的就业能力提升培训。
培训主要包括拓展训练、职业认知、简历制作、自我优势、模拟面试五个教学模块。
拓展训练是典型的先行后知的体验式教学，拓展训练让学生发掘到自身的潜能，激发挑战自我的意识；职业认知是通过头脑风暴法让学生联想职业的分类，引导学生认知企业胜任力模型，通过岗位说明书让学生知道应具备的能力与知识结构；自我优势帮助学生认清理想我与现实我，通过正式评估与非正式评估了解自己适合干什么、能够干什么、可以干什么、真正想干什么，找到真正的自我；简历与模拟面试则侧重于求职方法与技巧的演练。
简历与模拟面试教会的是求职的方法与技巧。
在整个培训过程中，学生被要求思考及运用自己的体验作为分享。
这种培训既激发和调动了他们参与学习的积极性，也启发与激励着他们思考，极大地激发了他们参与的热情和积极性，学习气氛非常热烈。
3. 2 “四位一体”帮扶机制
虽然就业能力提升培训效果显著，但是由于资金和场地有限，受训学生比例依旧较低，无法普及到所有的就业困难学生。
针对此种情况，根据多年的就业工作实践，我们认为高校可以努力构建“辅导员+就业指导中心+学生资助中心+心理健康教育中心”“四位一体”的就业困难学生帮扶体系，即“辅导员做好思想引导，就业指导中心做好就业技能提升，学生资助中心给予求职补贴，心理健康教育中心做好心理疏导”的帮扶机制。
首先，学校要对就业困难学生进行认定，通过毕业生申请，学院评定，学校就业指导中心审核，确定就业困难学生名单。
符合条件的学生填写《××××届本科就业困难和零就业家庭毕业生就业帮扶报名表》，按照各学院上一年度毕业生初次就业率排名分配名额，确定应届毕业生就业扶助计划名额；其次，召开座谈会、对其就业意愿进行调研及指导；再次，在“双选会”期间进行专项推荐，开展“简历门诊”对学生简历予以指导；最后，给予每人1500元的求职补助。
3. 2. 1 辅导员做好思想引导
辅导员与学生接触最多，也是学生最为信赖的老师。
辅导员首先要引导学生正确认识自我，科学地做好自我定位，树立正确的就业、择业观念；其次，引导毕业生保持良好的心态，正确面对求职过程中的成功与失败，鼓励毕业生自立自强，不畏失败，勇于竞争；最后，鼓励学生广泛收集就业信息，积极参与各类招聘会，保持一颗积极进取的求职心。
辅导员以座谈会或者一对一谈话的形式，对就业困难学生的就业意愿进行调研及分类指导，同时可以向与学院、专业常年有联系的各类用人单位重点推荐就业困难学生。
3. 2. 2 就业指导中心做好就业技能提升
学校就业指导中心是就业工作的指导和服务性部门，可以根据就业困难学生认定结果，分学科、分专业，组织就业指导课程教师开办就业能力提升班，重点从了解职业世界、优势发掘—明晰自身特点、简历制作—掌握求职利器和模拟面试—感受应聘场景四个方面进行培训，全面提升培训学生的各方面综合素质、自信心及求职的竞争力。
3. 2. 3 资助中心给予求职补贴
学校资助中心根据就业困难学生认定结果，建立就业困难学生台账，根据不同情况给予就业困难学生简历制作、求职路费补助等不同形式的求职补贴，以帮助就业困难学生积极参与就业。
3. 2. 4 心理健康教育中心做好心理疏导
每年学生心理健康状况的调查发现，当前大学生中存在心理问题的比例正在逐年增加，其中存在心理疾病的约占10%以上，必须引起学校和社会的重点关注。
尤其是在就业季，相对就业困难的学生最容易出现意外情况。
心理健康教育中心要通过多种途径引导毕业生学会自我调适，引导毕业生通过自我转移、适度宣泄、降低感受性、自我慰藉和松弛练习等，达到自我调适、缓解心理冲突、超越自我的目的。
参考文献：
[1]祝金旭. 当前大学生就业难的原因与对策[D].济南：山东师范大学，2009.
[2]周琳，张杰，朱慧娟. 大学生就业困难的原因分析及指导对策[J].法制与社会，2009（26）.。
