中华文化源远流长

弘扬中华文化传承文明美德
——浅谈中小学传统文化教育
怀宁县秀山乡中心学校查显才
中华文化源远流长，深邃博大，前辈圣贤的思想精髓，经过了几千年的传承与沉淀，形成了今天特有的中华经典，它是中华民族博大智慧和美好情感的结晶，所载为至理常道，透射着人文的光芒，其价值历久而弥新，中华文明也因此得以世代相传。

一个人在他儿童时代心灵最纯净、记忆力最好的时候接触最具智慧和价值的经典，可以奠定他一生高远的智慧和优秀的人格的基础；成为他一生去不断消化、理解、受益的文化根基。

罗曼〃罗兰曾说过：“一个民族的政治生活只是它生命的浮面；为了探索它内在的生命——它的各种行动的源泉——我们必须通过它的文学、哲学和艺术而深入它的灵魂，因为这里反映了它人民的种种思想、热情和理想。

”所以，作为炎黄子孙，如果他从来没有读过《老子》、《论语》、《诗经》、唐诗、宋词、汉文章……如果他对于“天下为公”的理念、“宁为玉碎，不为瓦全”的风骨、“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的操守、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀、“位卑未敢忘忧国”的精神、“无为而无不为”的智慧、“己所不欲勿施于人”的道德原则……这一切都一无所知，那么，他如何懂得什么是“中华民族”？如何对生于斯长于斯的皇天后土担有一份责任？中华民族的伟大复兴更待谁去实现！
而今，目睹社会之怪现状，谁没有切肤之痛？社会正义的日渐消亡，君子之风的日渐远去，短视近利，诈虞日盛；众生人等心量不广，涵养不深，人生态度无所依归，理想不敢坚持；青少年犯罪年龄的降低，校园暴力事件的频传，不以堕落为耻的品行，显示了人心的极度空虚，人生方向感的彻底失落！再看看我们的校园，一个个孩子养尊
处优，娇生惯养，不知文明礼仪，文化根基不牢，不读经史子集，不习画练字。

难怪学者们提出：中国近百年来西化的语文教育是失败的教育，长此以往，绵延几千年的中华文明将到此断层。

这将是中华民族巨大的哀痛！
儿童经典诵读教育，其主旨就是要让儿童在最关键的幼年时段，通过诵读古今中外的经典篇章，使其天赋与潜能在轻松愉悦中得到最大限度的发展，同时又能达到学习语言、培养情趣以及提升素质、奠定人文底蕴的综合目的，使儿童日益变得知书达理、善良聪慧和乐观坚定。

更为重要的是：通过人文教育，通过千古名篇去体验和感知我们民族的伟大灵魂，培养那种巨人般的情感和胸襟，让学生从那伟大的先贤圣哲的睿语壮行中感悟到：一个人，在一生中无论遭遇到什么，皆要做到荣辱不惊，笑看成败，“天行健，君子以自强不息。

”在追求自身人格的完善和价值的体现中，为民谋福，为国尽忠，这才是开展经典诵读的终极目的！因此，记忆一些永恒的经典作品，将会对他的一生产生极其重大的作用。

具体体现在以下几个方面：
一．陶冶情操，传承文明美德
经典文化既可让我们学会做人，又可让我们学会做事。

《弟子规》《论语》《老子》《大学》，无一不是教人为人处事、让人明白人生哲理、获得优秀品质的文章。

儿童在诵读经典的同时，会自觉不自觉地用圣人的言行来规范自己的言行，行为好转，心地向善，修养提高。

正是“读千年美文，做少年君子”；
如近期我校精心设计的一个个洋溢着“书香”气息的以行为习惯养成为主题的教育活动，成果显著：“文明人轻声细语，野蛮人既吼又嚎”活动引发了孩子们的自律与自省，让文明礼仪遍行学校每个角落；邀请感恩励志报告团到我校开展以“感恩”为主线的情感教育活动，让学生懂得了感恩，将“爱之香”弥漫到家庭、村落；“日行一孝我践行”活动，小到每天对师长的一声问候，大到捐款捐物、主动
助人，将无私的“大爱”精神通过活动根植在学生稚嫩的心田，初步养成良好的品行与习惯。

学生牢记“融四岁，能让梨”的孝悌之礼，在人流拥挤时会主动排队上下车；走在如诗如画的校园里，会不时看到：一个个孩子弯下腰来，主动捡起地上的纸屑、落叶，放入垃圾箱，这正是“勿以善小而不为”的生动诠释。

从每天放学从容而行的学生队伍，从上课下课规范的师生行礼问好，我们读出了“步行容，立端正，揖深圆，拜恭敬。

”中华经典诵读活动悄然地改变着孩子们的行为，纯净了孩子们的心灵，改变了整个校园的精神面貌。

从他们言行中一次次“读”出经典之美，悟出经典之风；
二．培养兴趣拓宽阅读视野
在开始学习经典时，少不了几份担心，因为这些经典文学都是古文，有的深奥难懂，难以激发学生兴趣，但是经过一段时间的学习，我发现孩子们对这些平仄韵脚工整、朗朗上口的古文甚是喜欢，学习兴趣也是空前的高涨，在他们看来这些经典古文一点都不比语文书上的文字难学，有的还觉得比语文书上的课文更有意思，更值得一提的是，通过活动的开展，孩子们在对待新事物、新知识时不再害怕或逃避，而是用了尝试的眼光去审视。

在诵读经典的同时给他们带来了成功的喜悦和另一份收获，这一切都更促使他们睁大了求知的眼睛去看这个世界，学习兴趣提高了，学习所涉猎的范围也更广泛了；
三．促进表达增强协作意识
孩子们在一起学习，一起玩耍，大家经常相互交流学习心得和学习体会，他们在与人交流时，能引经据典，表达能力大大增强。

同时，也提高了他们与人交流的兴趣和能力。

学校经常组织经典诵读的各种比赛活动，同学之间协作性和凝聚力就更强了。

有些不善言辞的孩子，通过参加活动，能够主动的与人交流，并且能互相帮助；
四．启迪心智夯实文化底蕴
儿童经典诵读有利于孩子学好语文。

经典诵读可以使儿童的识字量显著增加，提高孩子的阅读能力。

接受过几年经典教育的儿童，头脑中装有几万字的传统经典，就为孩子古典文学的阅读打下扎实的基础。

具体说来，它可以提高孩子的文字表达能力和语言表达能力；可为孩子写作和言语表达引经据典提供丰富的更具文化内涵的内容；可以提高孩子的写作能力，“胸有万巻书，下笔自有神！”经典诵读还可以让学生学习到古人的逻辑思维和写作的基本知识，大大提高孩子的语文程度，同时语文学好了也可以带动其他学科，如数学、物理、化学、地理、历史等成绩的提高。

怎样落实这项活动呢？我认为可以从以下几方面入手：
一．由浅入深，循序渐进。

陈琴老师说过：经典诵读是个“慢活儿”，无法一蹴而就，必须按照由浅入深、由易到难的原则长久规划，一二年级诵读内容主要以韵文为主，比如《三字经》、《弟子规》、《千字文》、《百家姓》、《唐诗三百首》以及童谣儿歌等；三四年级主要诵读《声律启蒙》、《大学》、《中庸》、《论语》和古典诗词经典格言成语典故等；五六年级主要诵读《老子》、《孟子》，同时阅读凝聚中华文化精髓的典范书籍，比如《史记》精选、明清时期的章回小说等。

二．科学安排时间，注重习惯的养成。

要帮助学生制定切实可行的读书计划，每一天保证有充足的时间读书和背诵，我平时要求学生晨会5分钟集体诵读，中午30分钟阅读和练字，放学回家不少于30分钟用于阅读。

语文课堂教学力求简约化，誊出时间用于学习经典文化，教师在课堂上进行辅导，遇到晦涩难懂的要求学生借助注释理解；
三.营造诵读氛围，构建“墙壁文化”。

如在学校精心布置经典专栏，有图画、诗词、手抄报、黑板报等，营造浓厚的有形氛围来激发学生的兴趣。

可以让孩子回家布置一道“经典诵读墙”。

发挥美术课上学到的剪贴技巧，把家里的一方闲墙设计为或半弧或圆形或方形艺术角，最后把在学校写的经典拿回家贴在墙上。

这样便于学生在家利
用零碎时间诵、记，更利于家长的监督、指导。

这项活动要坚持到六年级，到那时，孩子们的脑袋里将装有多少经典啊！别说出口成章，起码，在他们的文章里多少会渗透一些圣人的思想乃至语言，这对个人修养的形成、知识的积累以及写作的提高都将起到莫大的作用；
四.开展丰富多彩的活动，巩固诵读成果。

班级经常开展“诵读擂台赛”、“诵读小能手表演”、“古诗韵律操”等活动，老师持之以恒的引导训练，加之激励性的评价，会迸发创新的火花。

可以采用三人一组说唱《三字经》，四人一组跳皮筋、踢毽子表演《弟子规》；五人一伙拍手对唱《百家姓》；十人一队丢手帕背诵《千字文》等，让校园处处洋溢经典诵读的童真。

读之字字珠玑，诵之金声玉振。

让我们同孩子们一起与圣贤为伍，诵读经典，耳濡目染圣贤光明正大的智慧思想，让经典的价值伴随人生体验的成长而茹吐芬芳，绽放光明！。