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教育部等六部门印发《义务教育质量评价指南》教育部等六部门印发《义务教育质量评价指南》一、引言为了促进我国义务教育质量的全面提升，教育部等六部门制定并印发了本《义务教育质量评价指南》（以下简称《指南》）。
本指南旨在规范和统一义务教育质量评价工作，提高评价的科学性、准确性和公正性，推动实施素质教育，并为进一步深化教育改革提供有力支撑。
二、评价目的及重点评价目的：1.客观评估学校及教师在提供教育服务方面的能力和水平；2.鼓励学校和教师不断提升教育教学质量；3.为家长、学生、教育行政部门提供决策参考。
评价重点范围：1.学校综合实力评价；2.学生学业水平评价；3.学校管理水平评价；4.教师教学水平评价；5.学生综合素质评价；三、评价方法与标准1.评价方法：（1）定量评价：采用统一的量化指标，包括学绩、学生考试情况等；（2）定性评价：采用专家评审、问卷调查等方式，综合考察学校的办学特色和教师的教育教学水平。
2.评价标准：（1）学生学业水平评价：根据学科知识点、学习能力等指标，采用统一的评价标准；（2）学生综合素质评价：包括学生品德素质、思想素质、身心素质，采用学生综合素质评价表；（3）学校综合实力评价：包括学校办学特色、教育资源配置、教育质量等指标，采用学校综合实力评价表；（4）教师教学水平评价：包括教学设计能力、教学实施能力、教学效果等指标，采用教师教学水平评价表；（5）学校管理水平评价：包括管理机构设置、管理规范性、管理效果等指标，采用学校管理水平评价表。
四、评价流程与周期1.评价流程：（1）评价准备：确定评价对象、收集评价数据、编制评价方案；（2）评价实施：采取相应的评价方法，收集评价数据；（3）评价分析：对评价数据进行分析，制定评价报告；（4）评价反馈：向学校和教师反馈评价结果，提出改进意见。
2.评价周期：义务教育质量评价周期为一年，分为评价前期、评价中期和评价后期。
五、评价结果运用与公示1.评价结果运用：（1）学校运用：学校应根据评价结果，制定提升计划，优化教育教学水平；（2）教师运用：教师应根据评价结果，改进教育教学方法，提升教学水平；（3）教育行政部门运用：教育行政部门应根据评价结果，制定相应的政策措施，优化教育资源配置。
山东省小学课程实施水平评价指标等级标准1．课程理念（40分）1．1理念学习（15分）1．1．1学习制度（5分）【观测点】学校的学习制度、实施措施与实施记录A级标准：学习课程理念的制度健全、措施得力，每次学习都有详细记录。
B级标准：学习课程理念的制度比较健全，措施比较得力，每次学习都有记录。
C级标准：有学习课程理念的制度、措施，多数学习有记录。
D级标准：很少组织教师学习课程理念。
1．1．2学习记录（5分）【观测点】教师的学习笔记。
A级标准：80%以上的教师有学习课程理念的笔记，并且内容比较丰富。
B级标准：70%以上的教师有学习课程理念的笔记，并且内容比较丰富。
C级标准：60%以上的教师有学习课程理念的笔记，但内容不够丰富。
D级标准：有学习课程理念笔记的教师不到60%，并且内容不丰富。
1．1．3学习效果（5分）【观测点】教师反映A级标准：教师对课程理念理解准确深刻，且有自己独到的见解。
B级标准：教师对课程理念理解基本准确。
C级标准：教师了解课程理念，但理解不准确。
D级标准：教师不了解课程理念。
1．2理念体现（25分）1．2．1宣传理念（10分）【观测点】会议记录、校报、校刊、广播和网络等媒体。
A级标准：通过会议、校报、报刊、广播与网络等多种渠道和形式，及时全面地向师生、家长宣传新课程理念。
B级标准：通过多种渠道和形式宣传课程理念。
C级标准：能够宣传课程理念，但形式单一。
D级标准：很少向师生、家长宣传课程理念。
[说明]不要求学校重新配置没有的媒体。
根据学校的办学条件，在校报、校刊、广播、网络等各种媒体中，有什么媒体查看什么媒体，只要充分利用学校现有媒体即可。
1．2．2校园文化（5分）【观测点】学校的自然与人文环境。
A级标准：学校自然与人文环境充分体现先进的教育思想。
B级标准：学校自然与人文环境较好体现先进的教育思想。
C级标准：学校自然与人文环境较少体现先进的教育思想。
D级标准：学校自然与人文环境不能体现先进的教育思想。
中山市中考生地等级要求中山市中学义务教育学生分类管理实施办法于2024年10月1日正式实施。
该办法旨在加强学生分类管理，促进学校素质教育和个性化教学。
根据中山市中考生地等级要求，中山市将学生分为A、B、C、D、E、F六个等级。
每个等级对学生的评价标准如下：A等级：评价优秀，学业水平全市优秀的前5%。
该等级中的学生在综合素质评价，学科成绩，学科竞赛等各个方面都表现出色，是学校的骄傲。
B等级：评价良好，学业水平全市优秀的前20%。
该等级中的学生在学科成绩和综合素质评价方面都表现良好，为学校争得了一定的荣誉。
C等级：评价中等，学校普通的学生。
该等级中的学生在学科成绩和综合素质评价方面表现一般，没有特别突出的成绩或素质。
D等级：评价差，学习水平低于全市平均水平的学生。
该等级中的学生需要加强学习，改变学习态度，提升学习成绩和综合素质。
E等级：评价学业不达标，无法满足普通高中升学要求。
该等级中的学生在学科成绩和综合素质评价方面均较差，需要加强学习和补充修养。
F等级：评价全面不合格，学校特别关注的学生。
该等级中的学生在学科成绩和综合素质评价方面均极差，需要学校特别关注和帮助。
根据中山市中考生地等级要求，学生的分类等级将在学校综合素质评价体系和考试的基础上进行评估和确定。
学生的分类等级将会在中考报考时被考虑，对学生的升学和择校有一定的影响。
学校将会根据学生的分类等级进行不同的教育和管理。
对于A等级和B等级的学生，学校将会给予更多的培养和关注，鼓励他们继续努力。
对于C等级和D等级的学生，学校将会给予适当的辅导和帮助，引导他们改善学习状况。
对于E等级和F等级的学生，学校将会加大教育资源的投入，提供更多的支持和帮助。
总之，中山市中学义务教育学生分类管理实施办法的出台旨在促进学校素质教育和个性化教学。
学生的分类等级将根据学科成绩、综合素质评价等因素来确定，对学生的升学和择校有一定的影响。
学校将根据学生的分类等级进行不同的教育和管理，以帮助学生提升学习成绩和综合素质。
新疆维吾尔自治区义务教育学校标准化建设督导评估办法义务教育阶段学校标准化建设是义务教育均衡发展，创建教育强县，实现教育强区的基础性工程，地位十分重要，为此，根据《新疆维吾尔自治区教育强县（市、区）督导评估实施方案（暂行）》的要求，特制定本办法，请遵照执行。
一、评估办法1. 本指标体系共设4 个A 级指标,13 个B 级指标,48 个C 级指标，总分1000 分。
具体指标赋分详见《新疆维吾尔自治区义务教育学校标准化建设督导评估指标体系及评估标准》。
2. 申报义务教育学校标准化建设达标评估认定条件：（1 ）义务教育学校标准化建设督导评估总分1000 分，评估得分不能低于800 分。
（2 ）指标体系中A2 “办学条件”督导评估总分不低于425 分。
（3 ）带“* ”号的16 项C 级指标：C10 、C11 、C12 、C14 、C15 、C17 、C18 、C19 、C20 、C21 、C22 、C23 、C25 、C26 、C28 、C39 及有D 级危房；本学年学校发生重大责任事故；有弄虚作假行为，为一票否决指标。
3. 评估等级：评估得分950 分及以上为优秀，949-900 分为良好，899-800 分为合格，低于800 分为不合格。
二、指标说明A1 组织领导（120 分）A1 －B1 领导职责（20 分）A1 －B1 －C1 规划落实（10 分）评估标准：县政府制定《创建自治区教育强县工作规划》和《义务教育学校标准化建设规划》，并依据规划制定分年度实施计划，按规划目标和年度计划认真落实。
评分细则：有规划得3 分，有分年度实施计划得2 分，视目标和年度计划落实情况，赋0 －5 分。
若未做到，分项扣分。
检查方法：（1 ）查阅文件和会议纪要；（2 ）听取汇报；（3 ）实地查看。
A1 －B1 －C2 责任明确（10 分）评估标准：县（市、区）长是第一责任人，形成政府直接领导、教育部门主抓、有关部门配合的责任明确、任务落实、工作协调的学校标准化建设长效机制。
浙江省义务教育标准化学校基准标准第一章总则第一条为高标准、高质量普及九年义务教育，更好地适应建设教育现代化的要求，推进学校建设的科学化、规范化，不断改善办学条件，提高学校办学水平，进一步促进义务教育均衡发展，根据国家、省有关规定，结合我省中小学校实际，制定本标准。
第二条本标准适用全省完全小学、初级中学以及九年一贯制普通学校（以下简称九年制学校）。
第三条本标准为中小学校基本办学条件标准，各项指标均为约束性指标。
第四条本标准仅适用于各地标准化学校的评定。
学校的基本建设仍以国家、省公布的有关定额标准为依据。
第二章规模和建设标准第五条学校规模及班额人数（一）完全小学宜设6班、12班、18班、24班、30班、36班，每班不超过45人。
（二）初级中学宜设12班、18班、24班、30班、36班、42班，每班不超过50人。
（三）九年制学校宜设9班、18班、27班、36班、45班、54班，小学段每班不超过45人，初中段每班不超过50人。
（四）实施小班化教育的学校，小学每班不超过30人，初中及九年制学校每班不超过35人。
第六条校舍用房的组成（一）中小学校校舍由教学及教学辅助用房、办公用房、生活服务用房三部分组成。
（二）教学及教学辅助用房完全小学：设置普通教室；科学实验室、音乐教室、美术教室、计算机教室、综合实践教室等专用教室和仪器室等专业用房；图书馆（室）、心理健康辅导室、体育活动室和艺术舞蹈室等公共教学用房及其专业用房。
初级中学：设置普通教室；科学（理、化、生）实验室、音乐教室、美术教室、计算机教室、综合实践教室等专用教室和仪器室等专业用房；图书馆、心理健康辅导室、体育活动室和艺术舞蹈室等公共教学用房及专业用房。
九年制学校：设置普通教室；实验室（小学科学、初中理化生）、音乐教室、美术教室、计算机教室、综合实践教室等专用教室和仪器室等专业用房；图书馆、心理健康辅导室、体育活动室和艺术舞蹈室等公共教学用房及其专业用房。
义务教育学校综合督导评估指标一、教育教学质量方面：1.教学水平：包括教师教学能力、课程设置与实施、教学方法和手段以及教学效果等方面。
2.师资队伍：考察教师的教育背景、工作经验、职业素养、发展潜力等情况，以及教师的队伍结构和任教年限等指标。
3.教学资源：考察学校的教学设施、教材教辅资料、实验室和图书馆等教学资源的配备情况。
4.教学管理：考察学校的课堂管理、班级管理、学生评价和成绩管理等方面的管理水平和制度完善程度。
二、教育教学环境方面：1.学校办学条件：考察学校的办学资格、学校面积、校园环境和卫生状况等。
2.学校管理：包括教育公平、学生规范行为、学校安全等方面的管理情况。
3.基础设施建设：考察学校的教学楼、实验室、图书馆、教师办公室、食堂、宿舍等基础设施的配备和使用情况。
4.健全课程体系：考察学校的课程设置、课程内容和课外活动等方面的情况。
三、学生培养方面：1.学生素质培养：考察学校对学生综合素质的培养情况，包括思想品德、学业水平、身心健康、创新能力等方面。
2.学生发展活动：考察学校组织的学生社团、科技创新、艺术表演、体育锻炼等各类培养活动。
3.学生管理与服务：考察学校对学生的日常管理、学生辅导、心理健康教育、课外活动指导等方面的情况。
四、家长满意度方面：1.家长参与：考察学校对家长参与学校教育教学活动的程度和方式，以及与家长的沟通与合作方式。
2.家长满意度调查：对家长进行满意度调查，了解家长对学校教育教学工作的评价和反馈。
五、社会评价方面：1.社会声誉：考察学校在社区和社会中的声誉和影响力。
2.就业与升学率：考察学校学生的就业和升学情况。
3.毕业生评价：通过调查访谈等方式，了解学校毕业生对学校教育教学的评价和反馈。
综合督导评估指标将以上内容综合考虑，给予学校评估等级，并将评估结果作为学校的教育质量评价和改进的依据，推动学校持续提高教育教学质量和管理水平。
同时，评估结果也可以为家长和社会各界提供选择学校的参考依据。
江苏省义务教育学校办学标准江苏省义务教育学校办学标准1：学校管理1.1 学校类型划分- 小学- 初中1.2 学校等级划分- 一级学校- 二级学校- 三级学校1.3 学校组织架构- 校长办公室- 行政部门- 教育部门- 学科部门- 教师团队- 学生班级2：师资力量2.1 师资要求- 拥有相应教师资格证书- 具备相关学科专业背景- 具备一定教学经验2.2 师资配备- 按照班级数量和学生人数比例确定师资配备- 根据学科需求确定不同学科教师人数3：教学管理3.1 教学计划- 制定全年教学计划- 制定学科教学计划3.2 课程设置- 小学课程设置包括语文、数学、英语、科学、社会、体育、音乐、美术、信息技术等学科- 初中课程设置包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、地理、历史、政治、体育、音乐、美术、信息技术等学科3.3 教学方法- 组织授课- 个性化教学辅导- 小组合作学习4：学生管理4.1 招生与录取- 依据招生政策进行招生与录取- 公平、公正、公开进行招生与录取工作4.2 日常管理- 学生考勤管理- 学生纪律管理- 学生学业管理4.3 学生培养- 注重综合素质培养- 引导学生科学学习方法- 关注学生心理健康附件：1：学校管理组织架构图2：学校师资配备表3：学校教学计划示例4：学校课程设置表5：学生招生政策法律名词及注释：- 义务教育：指国家法律规定的公民接受的基本教育，一般包括小学和初中阶段的教育。
- 学校管理：指对学校的各项事务进行组织、协调、管理和监督的工作。
- 师资力量：指学校拥有的教职员工的数量和质量。
- 教学管理：指对学校的教学活动进行组织、协调、管理和监督的工作。
- 学生管理：指对学校的学生进行管理和引导的工作。
