七年级生物下册 第3单元 第4章 第1节 尿液的形成和排出(第2课时)教案2 (新版)济南版

第一节《尿的形成和排出》1、教学内容分析《尿的形成和排出》是济南版七年级下册第4章第一节的内容，它是在学生学习了人体代谢之后，再进一步让学生知道代谢废物的排出，从而保证健康的生活。

为了学生能更好的掌握本节内容，编者按泌尿系统的组成、尿的形成、尿的排除和泌尿系统的卫生四个部分进行编写,还安排了两个活动。

在生活中，学生对尿的形成和排出这一生理现象虽熟悉，但对尿是怎样在肾脏中形成还不清楚，尤其肾脏的结构和功能，学生更是不了解，因此通过对本节内容的学习可以使学生对形成尿液的过程有一个清楚的认识，同时，本节内容也能使学生领悟到排泄这一生理过程是人体内保持清洁、使生命充满生机活力等美好状态的前提。

2、教情分析1、心理和生理特征：从年龄特征来看，七年级学生平均年龄12岁，他们学习生物已经有半年多的时间，已经掌握了一定的生物学知识基础，他们思维活跃，敢于质疑和讨论，对于生物学这门课充满兴趣。

2、知识现状：本节是在学生学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的。

在生活中，学生对尿的形成和排出这一生理现象虽熟悉，但对尿是怎样在肾脏中形成还不清楚，尤其肾脏的结构和功能，学生更是不了解。

3、知识障碍：学生在学习过程中由于观察能力和分析能力的差异会产生不同层次的学习成果和不同的学习体会，特别是在理解肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用是一个动态连续的过程时，对于七年级的部分学生来说理解起来有一定的难度，所以要借助课件帮助学生加深理解和认识。

教学目标：1、认知目标（1）描述人体泌尿系统的组成。

（2）概述尿液的形成和排出过程。

2、能力目标（1）通过学习泌尿系统的组成，培养学生的观察能力和思维能力。

（2）通过对血浆、肾小球中液体以及尿液成分的分析比较，培养学生根据实验数据进行科学推测的能力。

（3）结合生活实际进行分析学习，培养学生应用所学知识解释日常问题的能力。

3、情感、态度与价值观目标(1、通过肾单位结构和功能的学习，形成人体结构和功能相互适应的观点。

尿液的形成和排出教学目标：1．知识目标①描述泌尿系统的组成器官，了解泌尿系统位置和功能；②理解排泄的概念；③掌握肾脏的结构，以及肾脏与尿液形成相关的结构特点。

（重点）2.能力目标①通过学习泌尿系统的组成，认真观察泌尿系统的图片、课件、猪的肾脏，提高观察能力和分析能力。

②通过自主学习，提高主动获取知识和根据实验数据分析问题、推测结论的能力。

3．情感、态度与价值观目标形成人体结构与生理功能相适应的基本观点；体验肾脏结构的精巧，感悟生命的宝贵和人间的真情。

课前准备：教师准备：①多媒体课件类：泌尿系统的组成及功能；②观察用具及材料：新鲜的已解剖好的猪的肾脏，解剖盘，解剖针，肾脏内部结构挂图。

学生准备：完成课前助学的自主学习等预习工作。

学生展示泌尿系统的结构挂图，请一位同学说说泌尿系统由哪些器官组成？讲述：人的泌尿系统主要有肾脏、输尿管、学生认真观请前后位4位同学为一组，结合课本66页肾脏的结构图，来认真仔细地观察老师为你们准备①肾单位的结构组成？②描述肾小球是怎样形成的？肾小球的实质是什么？③肾小球这个毛细血管球与一般的毛细血管提示：毛细血管的特点是什么？管壁最薄、布有附：课堂达标检测题（5分钟）A类：基础过关1、人体皮肤、呼吸系统、肾脏都具有的功能是( )A．排出水B．排出尿素C．排出二氧化碳D．散发热量2、人体形成尿的结构单位是 ( )A．肾脏B．肾单位 C．膀胱D．肾小球3、与肾小球毛细血管两端相连的血管分别是 ( )A．入球小动脉和出球小静脉 B．入球小静脉和出球小动脉C．人球小动脉和出球小动脉 D．人球小静脉和出球小静脉4、下列关于肾小囊结构的描述，有错误的是( )A．肾小囊壁有内、外两层B．肾小球被包在肾小囊腔内C．内层肾小囊壁紧贴着肾小球D．肾小囊腔是形成原尿的场所B类：课后提升1、水、无机盐、尿素的主要排泄途径是( )A．肾脏B．皮肤C．肺D．随粪便排出2、人球小动脉和出球小动脉内的血分别是( )A．动脉血、静脉血 B．静脉血、动脉血C．静脉血、静脉血D．动脉血、动脉血3、在下列各项中，属于排泄的是( )A．呼出体内二氧化碳B．吐出痰液C．排出大便D．伤口感染排出脓液C类：中考链接1、（2012·聊城）关于肾单位的叙述，不正确的是（）A.肾单位是肾脏的结构和功能单位B.肾单位是由肾小球、肾小囊、肾小管组成C.肾小管具有重吸收功能，使原尿形成尿液D.肾小管重吸收的主要物质是尿素和部分无机盐2、（2011·南通）人体肾脏的主要功能是形成尿液，形成尿液的基本单位是（）A．肾小球 B．肾单位 C．肾小体 D．肾小管3、(2011·济宁)人喝进体内的水，有一部分会随尿液排出。

尿液的形成和排出第二课时一．教学目标1.知识与能力（1）概述尿液的形成和排出过程；（2）描述泌尿系统的组成及各部位的作用；（3）明白排尿的意义。

2.过程与方法认真观察教材中尿液的形成和排出过程及泌尿系统的示意图，培养观察能力，获取信息，分析处理信息的能力。

3.情感态度和价值观（1）体验探究过程中的合作，交流和创新；（2）培养学生良好的生活习惯，懂得珍爱生命。

二．教学重难点重点：尿液的形成与排出过程难点：尿液的形成与排出过程三．教学方法（1）问题引领，任务驱动；（2）自主学习，合作探究。

四．教学过程（一）创设情境，引入新课1. 世界肾脏日（World Kidney Day)，2006年，由国际肾脏病学会和国际肾脏基金联盟联合提议设立，日期为每年3月份的第二个星期四。

其目的在于：提高人们对慢性肾脏疾病及与其相关的心血管疾病的高发病率和高死亡率的认识;让人们认识到早期检测和预防慢性肾病是目前全球急切需要解决的问题。

2.2014年4月2日，湖北荆州的7岁男孩陈孝天因为罹患脑瘤不幸离世，6个小时后，他的肾移植给了他患有肾衰竭的母亲，并且他的右肾和肝脏也挽救了另外两个年轻的生命。

近几年来，这样关于肾移植的新闻层出不穷，那么肾究竟有什么样的作用呢？它与尿液的形成与排出又有着什么样的联系呢？（二）复习提问1.肾单位的结构2.肾内血液的流动方向（三）自主讨论，探索新知一. 尿液的形成（1）.过渡：血液在流经肾单位时发生了哪些变化？可能与哪些结构有关呢？请结合此图分析下面的数据。

资料分析一：进入肾的血液与尿液的比较主要成分肾动脉的血液（g/100ml）尿液（g/100ml）水90 95蛋白质8 0葡萄糖0.1 0无机盐0.72 1.1尿素0.03 1.8血细胞若干0讨论：1.比较尿液与血液的成分发生了什么变化? 你判断随尿液主要排出哪些物质?2. 为什么会产生这种变化？你能作出何种推测?提问：1.血液中的物质要被过滤下来，只有在哪一类血管中才能实现这种过滤？为什么？（提示：思考毛细血管适宜于过滤的结构特点）2.在肾单位中，有几处毛细血管？3.由此你又能作出何种推测？（2）过渡：当血液流经肾小球，这个毛细血管球时，物质发生了什么变化？，让我们从下面的一组数据中去分析寻找答案吧。

济南版七年级下册生物３.４.１尿液的形成和排出教案1.教学重点：通过观察肾脏和图片，组装肾单位的模型，使学生掌握肾脏的结构，尿液形成的过程。

难点：通过观看视频及动画，描述肾单位的结构与尿液形成的关系，尿液形成过程中的物质变化。

学情分析预测学生可能达到的程度：学生能够认识肾脏的形态和结构组成，肾单位的结构组成，尿液的排出过程，泌尿系统的组成。

针对这一问题采取的措施：学生可以通过自主阅读课本思考相关问题。

并通过组装肾单位的模型进一步，认识肾单位各部分的名称。

通过小组讨论和视频资料了解尿液的形成过程和泌尿系统的组成。

了解学生普遍存在的问题：尿液的形成过程，特别是在理解肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用是一个动态连续的过程时，对于部分学生有一定的难度。

针对这一问题采取的措施：借助课件、板书和视频资料帮助学生加深理解和认识。

教学目标知识目标通过观查图片，组装肾单位模型，认识肾单位的基本结构。

通过观看视频，分析资料，概述尿液的形成和排出过程。

通过观看视频及动画，描述人体泌尿系统的组成。

能力目标尝试进行肾单位模型的制作和组装，进一步理解肾脏的结构及血液的流动情况。

情感态度价值观目标通过动手组装模型，形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。

体验肾脏结构的精巧，认同结构与功能相适应的生物学观点。

教学过程教学环节教师活动学生活动复备及设计意图活动一、构建动场导入新课新课导入：田世国捐肾救母那么为什么得了尿毒症就必须要换肾?肾在我们人体中有什么作用？下面我们就一起学习尿液的形成和排出，来了解肾在尿液形成过程中的作用。

得了尿毒症换肾设计意图：通过图片激起学生的学习兴趣，对学生进行情感教育，引导学生进一步思考，为后面的学习做好铺垫。

活动二：自主学习归纳总结出示图片，请学生根据常识、课本说出肾的位置、数量、形状、颜色等外部形态特征。

以及肾纵剖后肾的结构。

学生首先明确问题，阅读课本和图片找出相关内容。

同学们带着问题观察肾脏的结构。