练习课的教学策略及建议

浅谈小学数学练习课教学策略【摘要】练习课是小学数学教学的基本课型之一，是新授课的补充和发展。

练习课看起来难上，但也有章法可循。

本文主要从兴趣激发，题组设计，练习反馈，练习时间四个维度来说明练习课教学策略。

【关键词】练习课反馈题组兴趣时间练习课是小学数学教学的基本课型之一，是一种有目的、有指导、有组织的教学活动，是新授课的补充和发展。

上好练习课，有助于学生夯实基础技能，实现“双基”目标；有助于发展学生思维，培养学习能力，建立良好智能结构。

那么如何上好一节练习课呢？可以朝以下几个方面去努力。

1、重视练习兴趣的激发。

小学生的任何学习都是基于兴趣，以兴趣开始，由兴趣到探索，由探索到成功，在成功的体验中产生新的兴趣，如此往复，推动学习不断前进。

但数学是一门抽象的、严密的科学，容易使孩子产生枯燥乏味的感觉。

要使学生在数学学习活动中体会到数学是生动的有趣、富有魅力的，那是数学学习成功的先决因素。

在数学练习课的教学中，首先教师应有亲和力的举止、幽默的言谈，发挥教师人格魅力，让孩子亲其师信其道。

其次，教师应创设生动有趣练习情境，可以是游戏、闯关、比赛，让孩子们在欢乐竞争的氛围中主动而积极地完成练习。

再次，练习的内容组织的有层次，通过内容本身的层层推进，吸引孩子不断深入练习。

正如赞可夫指出，教学法一旦触及学生的情感和意志领域，就会变得高度有效。

2、重视题组导练设计。

认知心理学研究表明，碎片化的学习内容的可辨识度比较低，既不利于学生的记忆，又不利于学生的理解；而将学习内容进行结构化设计，能显著提高内容的辨识度，有利于学生在感知、理解的基础上进行数学知识的深度建构。

在日常的新授课例题教学中，往往精细讲解的内容只是一种碎片化的呈现，学生认知就过单薄，没能形成对数学知识的本质理解，这就需要后续的练习课加以补充。

此外，在数学学习中，习得与遗忘似乎总是并列存在。

比如学习了乘法口诀，孩子遗忘了乘法算式的读法；学习了用除法解决问题，遗忘了用减法解决问题。

小学数学练习课的设计与教学策略练习课是小学数学教学的主要课型之一，约占总课时数的一半左右。

它是一种有目的、有计划、有指导的训练活动,是学生巩固知识、形成技能、培养能力的重要途径。

一、练习课的地位和作用练习课的主要特征是在教师的指导下，发挥学生的主体功能，利用已经掌握的数学基础知识和已具备的技能，通过口答、计算、讨论等多种方式完成课堂练习的任务，以达到领会、巩固、加深理解所学的基础知识、掌握基本技能、提高分析问题和解决问题的能力为目的。

数学练习课是以学生独立练习为主要内容的课型，它是新授课的补充和延续。

心理学认为，练习是学习者对学习任务的重复接触或重复反应，是学生在心智技能和动作技能形成的基本途径。

练习是学生在教师指导下独立运用知识、解决问题、发展智能的教学活动，是学生学习过程中的重要实践活动，具有“巩固技能、反馈评价、形成策略、解决问题、拓展思维”的功能。

练习课在几种课型中占有重要比重。

二、练习课设计和教学中存在的问题在实际教学中没能引起老师们的高度重视，多数的练习课有以下几种情况:1、目的不明确,抓不住重点，照本宣科，不管学生掌握如何。

2、是为练习而练习，针对性不强，对练习内容缺乏有效的整合，泛泛而练，面面俱到。

3、层次不清楚。

没根据学生的认知规律遵循由易到难,由浅入深的原则。

4、形式单一,老师课前准备不充分，导致学生兴趣不浓，课堂效率不高。

5、不重视反馈。

对练习结果心中无数。

6、不讲究效率。

原因:一是教师对练习课的功能特点认识不够，导致对练习课的教学目标的把握还不到位;二是对练习课缺乏重视，许多教师的练习课教学存在着极大的盲目性和随意性，因而对练习课教学缺少设计或根本就没有教学设计，出现练习课变成习题课、作业课，对书上的练习题仅是做完了事，使练习走过场，没有充分发挥每一道练习题应有的价值。

三、练习课的基本要求练习课教学，关键是练习题的设计和选择。

要注意练习的目的性、典型性、针对性、层次性、多样性和趣味性;要注意运用题组练习，加强各种练习的协调和配合，提高练习的整体效率;练习的编排要由易到难，循序渐进;练习的结果要及时反馈评价，引导学生在对比中弄清区别，在辨析中加深理解，在概括中把握联系，在评价中受到激励。

如何上好习题课
习题课教学策略：备课、练习、纠错与反馈
上好一节习题课，需要做好充分的备课，并设计有针对性的练习题，以帮助学生更好地理解和掌握知识点。

以下是一些建议：
1.明确教学目标：在备课时，要明确教学目标，并围绕目标设计教学环节和练习题。

2.精选练习题：选择具有代表性的、能够帮助学生掌握知识点的练习题。

同时，要考虑到不同层次学生的需求，设计不同难度和类型的练习题。

3.做好解题方法的总结：在讲解练习题时，要引导学生总结解题方法，并提炼出解题的思路和技巧。

同时，要注意启发学生的思维，引导学生自主思考和解决问题。

4.加强速度训练：在练习时，要注重培养学生的时间观念和效率意识，让他们在短时间内采用最佳的方法准确解决问题。

5.做好学生错题的纠正：对于学生做错的题目，要及时进行纠正，并分析错误原因，避免类似错误再次发生。

6.做好课堂互动：在讲解练习题时，要注重与学生的互动，鼓励学生提出疑问和不同的解题方法，从而激发学生的学习兴趣和主动性。

7.合理安排时间：在讲解完练习题后，要留出一定的时间让学生进行反思和消化，以便更好地掌握知识点。

浅谈小学高年级数学练习课效率提升策略小学高年级数学练习课是培养学生数学思维和解题能力的重要环节。

针对提升练习课效率的问题，我认为可以从以下几个方面进行改进策略。

优化课前准备。

教师应提前了解学生的数学基础和掌握情况，确定学生的学习目标和需提高的重点。

准备好教学材料，将练习课内容合理划分和安排，确保时间的科学利用。

教师还可以通过网络等途径寻找一些趣味性的数学游戏或教育软件，为学生增加学习动力，提前引起学生对数学的兴趣。

激发学生学习的积极性。

数学练习课中的题目是否能够吸引学生的兴趣是影响学习效果的重要因素。

教师可以设计一些情境化的数学题目，结合实际生活，让学生能够感受到数学与生活的联系和实用性。

通过设置比赛、奖励等方式，增加学生的参与度和积极性，促使学生在练习课中积极思考和解题。

提供高效的解题方法。

对于高年级学生来说，他们已经具备了一定的数学基础和解题能力，因此在练习课中应该注重培养学生的解题思路和方法。

教师可以引导学生通过分析和求解一些经典题型，让学生了解和掌握相应的解题方法。

教师还可以鼓励学生自己动手解题，引导学生独立思考和解决问题的能力，提高学生的解题效率。

加强学生之间的合作学习。

合作学习是一种有效的学习方式，可以提高学生的综合能力和解题效率。

在练习课中，教师可以设计一些合作解题的活动，让学生在小组中相互讨论、合作解题，并互相提供帮助和反馈。

通过合作学习，学生可以在解题过程中相互启发和借鉴，培养团队合作精神和解决问题的能力。

提升小学高年级数学练习课效率需要教师的有效准备和引导，学生的积极参与和主动思考，以及合作学习的引入等方面的改进策略。

只有不断地优化练习课的教学策略，才能够提高学生的数学学习效果，培养他们的数学思维和解题能力。