完善闽台“校校企”联合培养人才项目新探——以福州职业技术学院为例

2017 ,10期太原城市职业技术学院学报Journal of Taiyuan Urban Vocational College总第195期kOct2017 期完善闽台“校校企”联合培养人才项目新探—以福州职业技术学院为例陈雅珍(福州职业技术学院，福建福州350108)[摘要]目前，闽台“校校企”联合培养人才项目已取得了良好效果，但也存在亟待解决的问题。

以福州职 业技术学院为例，当前该项目还存在学历互认范围小、合作办学经费不足、企业参与度不高、管理 赴台学生力度不足等问题，需要进一步放宽学历互认门槛，加大资金投入力度，提高企业参与校 企合作的积极性以及加强对赴台学生的管理，从而培养出更优秀的技术技能人才。

[关键词]闽台；高职院校;职业教育[中图分类号]G718.5 [文献标识码]A[文章编号]1673-0046(2017)10-0196-03福建省与台湾仅一水相隔，对台区域优势本就明 显。

随着国务院《关于支持福建省加快建设海峡西岸经 济区的若干意见》的颁布，福建省更是借助与台湾地区 的“五缘”优势，在教育交流方面先行先试，率先实现了 较大规模的合作。

于2009年推出的闽台“校校企”联合 培养人才项目就是其中一个举措。

闽台“校校企”联合培 养人才项目是以两岸高校师生双向交流为主要内容，以学分互认推动学历互认为重点，以促进两岸高校人员交 流与实质性合作为主要目的，一定程度上实现了两岸教 育资源共享、优势互补、合作共赢、共同发展，为两岸高 校的交流合作树立了成功的典范。

_、福州职业技术学院闽台“校校企”联合培养人才 项目概述福州职业技术学院作为福州市政府举办的全日制 普通高等学校、福建省首批省级示范性高职院校，充分 利用对台教育合作的优惠政策和学院地处省会中心城 市的优势，2009年成为福建省第一批闽台“校校企”联合 培养人才项目合作院校。

目前，福州职业技术学院与台 湾中州科技大学、台湾亚洲大学、台湾大华科技大学、台湾朝阳科技大学等4所台湾高校合作，共招收闽台合作 旅游管理、应用电子技术、物流管理、广告设计与制作、金融保险等5个专业学生。

值得关注的是，近几年来福 州职业技术学院与台湾合作高校资源共享、联合办学，将台湾特色的职业教育模式引人校园，在师资交流、教 材建设、课程与教学合作、学生交流等方面取得了较好 的成效。

二、闽台“校校企”联合培养人才项目创新点(一)有效借鉴台湾高校的教学管理模式学院闽台合作专业每学期都会邀请2-3个台湾合 作高校的教师来院授课，进行教务、学务管理，并对闽台 班学生的实习、实训、就业、社团活动、社会服务等方面 进行指导，把具有台湾职教特色的教学、研究以及服务 深人到课堂上。

同时，每年选派专业教师赴台学习交流，以在台湾高校培训、授课等方式吸收借鉴台湾的人才培养模式。

(二) 全面加强课程与教学合作根据市场人才需求规格与用人标准、“校一校一企”三方合作制定的人才培养方案，学院在实施 教学过程中引进台湾优质核心专业课程。

在聘请台湾老 师来院授课的同时，运用远程教育进行互动教学。

这在 最大程度上帮助了闽台班学生更快、更有效率地学习，拓宽知识视野。

(三) “校企合作”为学生就业搭建平台学院积极推进与企业合作战略，与网龙（中国)公司 等66个大中型企业开展校企合作办学，以“订单培养”的方式实现了育人用人的无缝对接。

如第一届应用电子 技术专业“冠捷订单班”毕业生大部分被冠捷公司录用，这就为毕业生就业提供了一个方便、快捷的选择。

三、闽台“校校企”联合培养人才项目存在的问题闽台“校校企”联合培养人才项目，可为大陆借鉴台 湾高校一些比较先进的办学理念和经验提供平台，但同 时也存在着学历互认范围小、办学经费不足、企业参与 的积极性不高、赴台学生管理力度不足等问题。

(一)学历互认范围小台湾高校拥有诸多吸引福建省高职院校与其交流 合作的因素，如完善的教育体系、丰富的教育资源、沟通 无语言障碍等，这为福建省高职教育的发展提供了一个 广阔的平台。

但是在福建省的所有高校中，只有漳州职 业技术学院等5所国家示范、骨干高职院校的学历得到 台湾当局的认可，能与台湾高校学历互认。

除此之外，其 他学校的学生到台湾学习只能算是“大陆研修生”，只能 做到学分互认。

闽西职业技术学院虽然有学历互认的资 格，但由于多数学生的经济实力不足支撑赴台学习的费 用，所以赴台学生数较少，而像福州职业技术学院这样 的沿海高职院校，经济条件相对较好，却因为没有学历 互认资格，没能吸引更多的学生到台湾高校学习，一定 程度上打击了学生赴台的积极性。

这就在一定程度上导 致报名生源少、录取率低，限制了两岸高校合作办学的•196-进一步发展。

(二) 合作办学经费不足虽然目前福建省的大部分高职院校都与台湾高校 建立了校际合作交流，但从闽台高职院校领导、教师双 向交流的情况来看，因受出境人数、经费、天数以及“三 公经费”等因素的限制，福建省高职院校领导教师赴台 湾交流的人数，要少于台湾高校来闽高职院校参访的人 数，因为在台湾并无这方面的限制。

同时，双方合作过程 中，聘请台湾教师授课、引进优质课程资源、选派教师赴 台研修以及学生赴台学习等都需要一定的费用。

在福州 职业技术学院，领导或教师可能因为“三公经费”而压缩 赴台名额，学生可能因为不能减免学费、补贴较少而主 动赴台学习，影响了师生赴台的积极性以及台湾师生来 院交流的积极性。

(三) 企业参与的积极性不高在闽台“校校企”联合培养人才项目中，台资企业参 与的主动性不强、积极性不高。

高校或多或少能从校企 合作中受益，如降低教学成本、扩大学生就业面等，促进 学校理论教育与企业实际操作紧密结合，提高技术技能 型人才的培养质量，而就企业而言，除了能够挑选优秀 毕业生外，现实的受益并不多，因此多数台资企业的积 极性不高。

如福州职业技术学院合作的几个台资企业 中，目前已基本无合作往来。

见附表1。

(四) 对赴台学生的管理力度不足由于对台政策的支持，自2009年以来，福建省高校 赴台湾高校学习的学生数量不断增加。

根据《福建省人 民政府台湾事务办公室关于进一步加强高校学生赴台 学习交流管理工作的通知》(闽教合作〔2014〕11号)要 求，学校需加强对赴台学生的管理。

学生赴台学习交流，也带来了派出院校对学生管理的压力。

由于每个福建高 职院校对应合作的台湾高校分散在台湾的各个片区，学 生数量也不多，所以各高职院校派出的赴台管理教师数 量不多，时间不长，人均约1-2个月，无法全程兼顾在台 学生的管理。

虽然派出学校也会通过远程视频、QQ、微信等网络工具了解学生在台情况，但也存在信息不全面、解决问题不及时等困难。

四、闽台“校校企”联合培养人才项目的工作思路为进一步拓宽合作的空间和提升合作的水平，就必 须放宽学历互认门槛，加大资金投人力度，提高企业参 与校企合作的积极性以及加强对赴台学生的管理，从而实 现闽台高等职业教育合作的制度化、规范化和长期化。

(一)放宽学历互认门槛2013年，台湾首次承认大陆部分专科学历，开始接 受大陆学生赴台专升本，这是开展闽台高校专本对接的 开端。

这不仅打开了两岸专本互认的大门，也解决了部 分台湾本科技校生源的问题，但学历互认却只局限于部 分高职院校，范围较窄。

鉴于此，建议学历认可从国家示 范、骨干高职院校放宽至福建省承认的所有高职院校，甚至可尝试“3+1+2”专本硕对接模式，即大陆高职3年，台湾本科1年，硕士 2年，不断拓宽闽台高职院校的合 作空间，使双方合作的内容更加深刻，更加实质化。

(二) 加大资金投人力度由于两岸经济发展方面的差距，开展两岸教育交流 合作所需费用较高。

这就需要上级部门不仅在政策上予 以倾斜，更需要加大资金投人力度。

学校引进台湾师资、教师赴台、学生赴台费用高，交流合作经费的局限性一 定程度上影响了学校开展对台交流合作工作的积极性，制约了对台教育工作的深化与发展。

为此，建议上级部 门增加对台教育交流专项经费，对闽台教育交流与合作 的高层次项目、重点科研项目、合作办学项目给予经费 扶持，对高校聘请台湾教师来校授课、选派教师学生赴 台培训学习给予经费补助。

同时，建立专项资金制，对专 项资金实行统一规划、转款专用，在资金方面为闽台教 育交流合作保驾护航。

(三) 出台优惠政策，提高企业参与校企合作的积极性闽台“校校企”联合培养人才项目中，企业参与的积极性不高，直接影响到高职院校学生的培养质量，因此，提高企业参与合作的积极性甚为重要。

鼓励对参与合作 的台资企业给予优惠政策，如贴息贷款、税收减免、财政 补贴等。

另外，规范企业行为，明确双方的责任和义务，要求企业把开展校企合作纳人企业予以表彰和奖励。

英 国政府的“三明治”计划无疑是个成功的例子，安排学生 到企业实习、工作，联合培养学生，可以根据企业接收的 学生数，减免一定的教育税，借此提高台企参与合作的 积极性。

(四) 加强对赴台学生的管理随着赴台学生数量的不断增加，对赴台学生的管理 成为工作中的重中之重。

配备专职管理教师赴台是最为 重要也是最为有效的手段。

按照要求，10至50名学生赴 台学习交流必须至少配备1名专职教师带队管理；0至 100名学生赴台必须至少配备2名专职教师;100名以 上学生赴台必须至少配备3名专职教师；10名以下学 生赴台的学校可选派管理教师，也可委托其他高校赴台 管理教师代为管理，但责任由委托学校承担。

与此同时，学 院还在学生赴台期间建立了与学生间的沟通机制，组建 QQ群、选出学生小组长等，及时掌握学生的思想动态。

参考文献：[1] 刘文开.闽台“校校企”工学结合人才培养模式的创新 与实践[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2015(3): 1-2. [2] 林超.闽台“校校企”联合培养人才模式个案分析——以福建对外经济贸易职业技术学院为例[J].黑龙江生 态工程职业学院学报,2014(6): 1-4.[3] 王娟娟.闽台高职院校“校校企”联合培养人才现状及策略----以黎明职业大学应用电子技术专业为例[J].黎明职业大学学报，2016(3): 1-3.[4]赵黎.闽台高职院校交流合作问题与对策[J].黎明职业大学学报，2013(3):1-5.[5]福建省教育厅，福建省人民政府台湾事务办公室.福建省人民政府台湾事务办公室关于进一步加强高校学 生赴台学习交流管理工作的通知[Z].2014-04-14.•197-。