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部编版六年级语文上册27有的人——纪念鲁迅有感课件(共35张PPT)

部编版六年级语文上册27有的人——纪念鲁迅有感课件(共35张PPT)

（2）第5节运用了什么修辞手法？如何理解 第二句中的“摔垮”一词？
运用了对照手法。“摔垮”指人民要推翻反 动统治，打倒反动派。作者把痛恨和力量凝聚 在一个“摔”字上;“垮”作为结果，又形象地 表现了反动派的可耻而又必然的下场。“摔垮” 与第四句中的“记住”形成鲜明对照，反应了 人民对反动统治者的无比冤仇和对革命者的无 比热爱。
有的人
——纪 念 鲁 迅 有 感
臧克家
学习目标
1
认读课文中注音的生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。
2 通读诗歌，理解内容，把握蕴含其中的 情感。
3 了解并学习诗中运用的对照手法，体 会其好处。
作者介绍
臧克家（1905——2004）， 山东潍坊诸城人，曾用名臧瑗 望，笔名少全、何嘉。爱国主 义诗人。
运用了对照的修辞手法。 第一句中的“活”指的是躯壳活着，充满了 作者的鄙夷和轻视。 第二句中的“死”字充满了作者 的痛恨和咒骂。
第三句中的“活”指精神长存，是作者对鲁迅 伟大一生的充分肯定和赞美。
第四句中的“死”字表达了作者的惋惜和怀念 之情。
（2）怎样理解这一节诗？
前两句指的是骑在人民头上作威作福的人，只 是躯壳活着，虽生犹死，生命毫无价值；后两句 指的是一生为人民、甘愿给人民当牛马的人，虽 生命不复存在，但他们的思想、精神水驻人间。
近义词
甘心——（宁愿） 伟大——（崇高） 抬举——（抬爱）
永远——（永恒） 下场——（结局）
反义词
甘心——（委曲） 俯下——（仰起） 永远——（短暂）
伟大——（微小） 抬举——（贬低）
词语辨析
甘心
宁愿
相同点：两个词“认为符合自己心愿而统一做某件事”的意思。
不同点：“甘心”侧重于经过一番思考，从心里愿意做某事，而且一点儿也不委曲。

名著阅读《朝花夕拾》课件(配合导学案使用)

名著阅读《朝花夕拾》课件(配合导学案使用)

• 〔5童年鲁迅喜欢上学吗？长大后呢？ • 〔6童年鲁迅上课开小差时做什么？ • 〔7童年鲁迅有一个很好的伙伴,他的名字叫
？
• 〔8童年鲁迅有一个保姆,她的名字叫？ • 〔9童年鲁迅眼中的父亲是慈父还是严父？ • 〔10本书写了鲁迅的两个老师,他们分别是
？
教学活动二：通读书本,理解内容
一、小组合作,完成你领取到的任务.
.
子路负米,黄香扇枕 陆绩怀橘 哭竹生笋 卧冰求鲤 老莱娱亲 郭巨埋儿
揭示了旧文化中孝道的虚伪和残酷,借此批 判了旧文化,提倡新文化——白话文.
选题7：《父亲的病》
• 〔1鲁迅的父亲得了什么病？后来治好 了吗？
• 〔2在父亲得病期间,家里主要请了哪两 位医生？这两位医生的共同特点有哪 些？〔特点+事例
彷徨》和散文集《病故》中可以反映出家庭的变 故对鲁迅产生了深刻的影响.
• 1898年,17岁离开家乡的三味书屋,进入金陵 的新式学堂江南水师学堂,改名为周树人.
• 1899年转入江南陆师学堂附设矿路学堂,并 与陈衡恪结下友谊,1902年二月,由江南督练 公所派赴日本留学,入东京弘文学院学习日 语.1904年八月,往仙台入医科专门学校肄业 .1906年六月回家,与朱安女士结婚.同月,再 次去日本,在东京研究文艺,弃医从文.
•
• 五猖又称"五通"五猖会是迎神赛会的一种, 就是把五猖庙里的"五通神"请出来巡游.这 些迎神赛会当然是迷信活动.但在当时,广大 贫苦人民生活在水深火热之中,根本无法享 受正常的文化娱乐活动,赛会在这个意义上 说,也算作是一种群众性的娱乐活动.
因为东关离城远,大清早大家就准备好了.因为 父亲突然要我背《鉴略》等我背完时太阳已经 升得很高了.

部编六年级语文上册《有的人——纪念鲁迅有感》课件

部编六年级语文上册《有的人——纪念鲁迅有感》课件
“骑”字生动地表现了反动统治者欺压人民、作威作福的 丑态，深刻地揭露了他们骄横的形象、 凶暴的本质； “伟大” 刻画了反动统治者外强中干、自我吹嘘的丑态，对反动派进行了 有力地讽刺。“俯下身子”生动地刻画出鲁迅先生甘当牛马的崇 高而感人的形象， 表达了作者对鲁迅精神的高度赞美。
有的人把名字刻入石头，想“不朽（xiǔ）”； 有的人情愿作野草，等着地下的火烧。
把名字刻入石头的 名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方 到处是青青的野草。
6.怎样理解第六小节？
把名字刻入石头的人，是想流芳百世，实际上这 种人虽活在世上，但灵魂早已死去，早已臭名昭著； 青青的野草则给人无限的生机、无限的希望，表现了 人民群众对鲁迅先生的无比崇敬和爱戴之情。
7.结合本单元的课文和你通过其他途径对鲁迅的了解， 说说鲁迅是一个怎样的人。
作上了。
◇ 游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。 ◇ 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 ◇ 巨大的建筑，总是由一木一石叠起来的，我们何妨
做做这一木一石呢？ ◇ 友谊是两颗心真诚相待，而不是一颗心对另一颗心
的敲打。
场
训练场（chǎng）盖了个严严
cháng 一场雪 实实。
【伟大】 ①品格崇高；才识卓越。 ②气势雄伟；规模宏大；超出 寻常，令人景仰钦佩的。造句：为人民服务的人都是伟大的。 【不朽】 永不磨灭（多用于抽象事物）。造句：人民英雄的精神 永垂不朽。 【情愿】 心里愿意。 【下场】 人的结局多指不好的）。造句：这个人作恶多端，是不 会有好下场的。 【抬举】 看重某人而加以称赞或提拔。造句：我这么年轻，您就 让我担此重任，真是太抬举我了。
1. 诗歌的前四小节每节都有两个“有的人”，它 们的意思相同吗？
不同。每节的前两句是写反动统治者，他们虽然活 着却如行尸走肉，他们欺压百姓，下场可耻；后两句是 写鲁迅以及像鲁迅这样的人，他们虽死犹生，永远活在 人民心中，赢得人民的尊敬和歌颂。

有的人纪念鲁迅有感ppt模板

有的人纪念鲁迅有感ppt模板

有的人活着，他已经死了； 有的人死了，他还活着。
有的人，骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 有的人，俯下身子给人民当牛马。
有的人，把名字刻入石头，想“不朽”！ 有的人，情愿作野草，等着地下的火烧。
有的人，他活着别人就不能活； 有的人，他活着为了多数人更好地活。
骑在人民头上的，人民把他摔垮； 给人民作牛马的，人民永远记住他！
-----------毛泽东
你还知道哪些为人民服务的典范？
李素丽
全心全意 做好本职
袁隆平
大搞科研 兴国利民
叶欣
关键时刻 勇于献身
作为21世纪的中学生，
我们应该 怎 么
做？
把鲁迅的俯首甘为孺子牛 的精神化为自己学习的动 力，刻苦努力，发奋图强 以期学有所成，报效祖国 报效人民！
－－－－－老师赠语
来总结吧！！
细节描写，画其神韵
廖婉英：《港湾》
让人动情的方法 我忽然觉得自之己置五身于古装电视剧里的客栈，
小儿用一口流利的京片子问道：“客官，您要点什 么呐？”满脸堆笑，虽然站在面前的是这位东北老 爷爷，未见得有丝毫谄媚，那也一扫身处“冰塞” 江南的阴霾。
我想起类了他比人口联中对想东北，人添的描其述：内女儿涵彪悍
结
记住以前学过 的读后感的写 法是什么了吗？
谢谢
欢 迎 光 临 指 导 ！
捕捉动情点，学习写得丰富
——作文写作与修改训练三
授课人 ：严朝晖 2008-10-28
罗丹曾经说过“生活中不是缺少美， 而是缺少发现的眼睛。”
请你用发现的眼睛，捕捉生活中的亮点
，以揭示赞美“人性之美”为主题，写一
篇记叙文。注意综合运用多种表现手法，捕 捉动情点，力求写得丰富。

六年级上册语文课件27有的人纪念鲁迅有感部编版共15张PPT

六年级上册语文课件27有的人纪念鲁迅有感部编版共15张PPT
3 有的人把名字刻入石头，想“不朽（xiǔ）”③；【句解：把名字刻入石头的人，是想流芳百世，实际上这种人活在世上，灵魂早已死去，早已臭名昭著。“刻入”一词，真是入木三分。反动统治者硬想留名“不朽”，但事实上，他们的名字比尸首“烂”得更早。】有的人情愿作野草，等着地下的火烧。【句解：“野草”比喻鲁迅。鲁迅有一本散文诗集叫《野草》，他在《野草》的题辞里说：“我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。”】4 有的人他活着别人就不能活；有的人他活着为了多数人更好地活。④
知识链接
1949 年，臧克家来到了北京。10 月 19 日是鲁迅先生逝世十三周年纪念日，全国各地第一次公开地隆重纪念这位伟大的文学家、思想家和革命家。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，目睹了人民群众纪念鲁迅先生的盛况，并瞻仰了鲁迅先生在北京的故居，看到了鲁迅先生在文章中提到过的“枣树”“老虎尾巴”等。他睹物思人，百感交集，心中充满了对鲁迅先生的思念和崇敬，于 1949 年 11 月 1 日写了《有的人》这首短诗。
第二部分（第2~4小节）：两种人生态度和对待人民的态度。两种人对待人民的态度形成对比，表现了两种人不同的人生态度，赞颂了鲁迅先生战斗的一生。
④ 思考：怎样的人“虽死犹生”？像鲁迅一样一生为人民、甘愿给人民当牛马的人。虽然他们的生命不复存在了，但他们的思想、精神永驻人间！
5 骑在人民头上的人民把他摔垮；给人民作牛马的人民永远记住他！⑤ 6 把名字刻入石头的名字比尸首烂得更早；【句解：这里一个“烂”字，既写出了反动派的恶贯满盈，又显示了人民的心愿和力量。】只要春风吹到的地方到处是青青的野草。⑥ 7 他活着别人就不能活的人，他的下场④可以看到；他活着为了多数人更好地活的人，群众把他抬举⑤得很高，很高。⑦【句解：“群众把他抬举得很高，很高”，这里运用反复的修辞手法，表现了广大人民群众对鲁迅先生的无比崇敬、无比爱戴的深厚感情。】⑧

28有的人-纪念鲁迅有感课件(共29张PPT).ppt

28有的人-纪念鲁迅有感课件(共29张PPT).ppt

反思总结
1、诗篇主线————纪念鲁迅先生 2、两个感叹号的区别 3、文章内部穿插继续补充鲁迅先生作品，写作背景等情感的表达，加深学生对情 感的理解、把握与感知。 4、一、二年级：拼音，字，词 三、四年级：重点段落 五、六年级：把握全篇文章，结构方面分析，手法方面分析，情感表达、题 5、课文录音（不能为了读而读，鹦鹉学舌不可取，一般老师范读，最开始采取自 读——点个别人读，纠正），做动作，表情要自然，不能为了做活动而做活动 6、难点：自己理解的情感如何传达给学生 了解学生学情，课前明确学生已经懂了哪些知识，课堂上需更加深入 7、新颖点（特色但运用好很难——把握时间不可喧宾夺主时间过长，也不可一带 而过，需稍加分析。）：群文类读（类似的课外文章的对比阅读）
反复是根据表达需要， 有意让一个句子或词 语重复出现。 作用：强调语气，加 强情感。
反 复
请找出文中具体运用反复的词句
第一节
有的人
第二、五 节
第三、六 节
第四、七 节
骑在人民头上 把名字刻入石头 他活着别人就不 能活
俯下身子给人 民当牛马
他活着为了多数 人更好的活
领悟诗歌主旨
这首诗不只是写对鲁迅的怀念，还通过与鲁迅截然 相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头 上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民 无私奉献的可贵精神，号召人们做真正有价值的人。
对比是把具有明显差 异、矛盾和对立的双 方进行对照、比较。 作用：通过比较分清 好坏，辨别是非。
对 比
请找出文中具体运用对比手法的词句：
01
生死价值观对比 活着——————死了 死了——————活着
两种人对待人民的态度:
骑在人民头上 02
俯身做牛马
刻名字想不朽

名著阅读《朝花夕拾》课件(配合导学案使用)精编版

名著阅读《朝花夕拾》课件(配合导学案使用)精编版

教学活动三：专题研究·精读
一、贯通内容，访谈童年
鲁迅的那些人，那些事…… 可爱的人、可恶的人，可怜的人…… 有趣的事、伤心的事、烦恼的事、痛苦的事…… 你的童年呢？
教学活动三：专题研究·精读
我和鲁迅比童年
鲁迅的童年有……我也有……，相同的……不同的……使我明白…… 鲁迅的童年有……我没有……，不同的……相同的……使我感悟…… 鲁迅的童年没有……我有……，不同的……不同的……使我懂得……
教学活动二：悬疑激趣·选读
（3）生活悬疑案 《父亲的病》
父亲不是病死的，是医死的，这是一场医疗事故， 请从父亲的药方诉起，寻找证据。（圈点勾画相关语句） 《无常》无常究竟是好鬼还是坏鬼？证据？
教学活动二：悬疑激趣·选读
我设疑点 你解答
以小组为单位，任选二三篇选文，按照以上操作，设计 “疑点”，供其他小组“破案”。
• 你有题出，我敢挑战
三.消除阅读障碍的方法有哪些？
• （2）交流阅读障碍： • 根本看不懂怎么办？（读书方法一：
结合导读，课下注释） • 看到很多看不懂的字句怎么办？（读
书方法二：跳读，猜读，批注）
四：摘选片段，借鉴写法
教学活动二：悬疑激趣·选读
（2）求学悬疑案 《藤野先生》 谁诽谤鲁迅作弊的是谁？藤野先生究竟有没有“漏题”给鲁迅？ 求证据。（圈点对鲁迅有利的证据） 《二十四孝图》 看了这书，“我”不敢做孝子，为什么？ 《琐记》鲁迅是小偷吗？证据？《天演论》是好书吗？证据？
• （5）童年鲁迅喜欢上学吗？长大后呢？ （6）童年鲁迅上课开小差时做什么？ （7）童年鲁迅有一个很好的伙伴，他的名字 叫？
（8）童年鲁迅有一个保姆，她的名字叫？ （9）童年鲁迅眼中的父亲是慈父还是严父？ （10）本书写了鲁迅的两个老师，他们分别 是？

有的人纪念鲁迅有感课前预习课件ppt七彩课堂(2024)

有的人纪念鲁迅有感课前预习课件ppt七彩课堂(2024)

鲁迅所处的时代是中国历史上的一个重要转折点，即辛亥革命前后。
当时，中国正经历着从封建社会向现代社会转型的痛苦过程，社会矛盾尖 锐，民族危机深重。
2024/1/28
鲁迅的文学作品正是对这一时代背景的深刻反映，他通过揭示社会的黑暗 面和人性的扭曲，唤醒了无数国人的民族意识和反抗精神。
5
鲁迅作品风格与特点
2024/1/28
10
03
鲁迅精神内涵探讨
2024/1/28
11
批判精神与民族责任感
2024/1/28
01 批判封建礼教和传统文化中的糟粕，揭示社会黑 暗面。
02 对民族命运的深刻关切，呼吁民族觉醒和振兴。
03
倡导“立人”思想，关注人的解放和自由。
12
独立思考与追求真理精神
倡导科学精神，反对迷信 和愚昧。
篇章结构
全诗分为三节，每节四行，运用对比手法突出主题。
01
意象描绘
通过刻画“有的人活着/他已经死了” 和“有的人死了/他还活着”的鲜明对 比，展现两种截然不同的人生态度。
2024/1/28
02
03
语言特点
运用简练、质朴的语言，表达深刻的 思想内涵，具有强烈的感染力和号召 力。
9
诗歌主题思想阐释
批判与歌颂
2024/1/28
26
THANKS
感谢观看
2024/1/28
27
01
02
03
鲁迅研究在文学、历史、哲学等学科 的跨学科拓展
鲁迅作品在影视、戏剧、美术等领域 的改编和再创作
鲁迅研究在国际学术界的影响和跨文 化交流
2024/1/28
22
06
课堂互动环节
2024/1/28

《登山游戏》PPT课件 图文

《登山游戏》PPT课件 图文
你总该记得，有一个黄昏，白马湖上的 黄昏， 在你那 间天花 板要压 到头上 来的， 一颗骰 子似的 客厅里 ，你和 我读着 竹久梦 二的漫 画集。 你告诉 我那篇 序做得 有趣， 并将其 大意译 给我听 。我对 于画， 你最明 白，彻 头彻尾 是一条 门外汉 。但对 于漫画 ，却常 常要像 煞有介 事地点 头或摇 头；而 点头的 时候总 比摇头 的时候 多—— 虽没有 统计， 我肚里 有数。 那一天 我自然 也乱点 了一回 头。 点头之余，我想起初看到一本漫画，也 是日本 人画的 。里面 有一幅 ，题目 似乎是 《aa子 爵b泪》 （上两 字已忘 记）， 画着一 个微侧 的半身 像：他 严肃的 脸上戴 着眼镜 ，有三 五颗双 钩的泪 珠儿， 滴滴答 答历历 落落地 从眼睛 里掉下 来。我 同时感 到伟大 的压迫 和轻松 的愉悦 ，一个 奇怪 的矛盾 ！梦二 的画有 一幅— —大约 就是那 画集里 的第一 幅—— 也使我 有类似 的感觉 。那幅 的题目 和内容 ，我的 记性真 不争气 ，已经 模糊得 很。只 记得画 幅下方 的左角 或右角 里，并 排地画 着极粗 极肥又 极短的 一个“ ！”和 一个“ ？”。 可惜我 不记得 他们哥 儿俩谁 站在上 风，谁 站在下 风。我 明白（ 自己要 脸）他 们俩就 是整个 儿的人 生的谜 ；同时 又觉着 像是那 儿常常 见着的 两个胖 孩子。 我心眼 里又是 糖浆， 又是姜 汁，说 不上是 什么味 儿。无 论如何 ，我总 得惊异 ；涂呀 抹的几 笔，便 造起个 小世界 ，使你 又要叹 气又要 笑。叹 气虽是 轻轻的 ，笑虽 是微微 的，似 一把锋 利的裁 纸刀， 戳到喉 咙里去 ，便可 要你的 命。而 且同时 要笑又 要叹气 ，真是 不当人 子，闹 着玩儿 ！
婚姻中，爱的表达，是让对方明白， 你在用 心维护 着一段 感情， 用心经 营着两 人的日 子。即 使生活 在日复 一日的 平淡中 被慢慢 磨掉光 芒，你 对她的 温馨， 也可以 让琐碎 的人生 中，充 满温暖 而长情 的告白 。

最新部编版六年级语文上册27有的人—纪念鲁迅有感完美课件

最新部编版六年级语文上册27有的人—纪念鲁迅有感完美课件

xiǔ
不朽
kuǎ
摔垮
gěi 给力
给 jǐ 给予
有关部门在关键时刻给（jǐ）予我 的帮助实在是太给（gěi）力了。
chǎng 场地
昨夜的一场（cháng）大雪把
场
训练场（chǎng）盖了个严严
cháng 一场雪 实实。
词语解释
【伟大】 ①品格崇高；才识卓越。 ②气势雄伟；规模宏大；超出 寻常，令人景仰钦佩的。造句：为人民服务的人都是伟大的。 【不朽】 永不磨灭（多用于抽象事物）。造句：人民英雄的精神 永垂不朽。 【情愿】 心里愿意。 【下场】 人的结局多指不好的）。造句：这个人作恶多端，是不 会有好下场的。 【抬举】 看重某人而加以称赞或提拔。造句：我这么年轻，您就 让我担此重任，真是太抬举我了。
伟大—— 渺小
情愿—— 强迫
永远—— 暂时
抬举—— 贬低
伟大的英雄往往都把自己看得很渺小。
伟大—— 崇高 情愿—— 甘愿
永远—— 永久 抬举—— 器重
教师的职业无比（伟大 崇高），人们尊其为“人类灵魂的
工程师”。
√
你这人太不识（抬举 器重）了，给你留面子都不要。
自由读课文，思考： 作者在诗中以鲜明的态度写出了哪两种人？ 诗人对两种人各做了怎样的描述？（请找出
自主感悟诗歌第一小节
反动派
像鲁迅先 生一样为 人民无私 奉献的人
有的人活着， 他已经死了； 有的人死了， 他还活着。
活：肉体还在 死：精神已亡
死：肉体不在 活：精神永存
对比学习诗歌第二、五小节
有的人
作威作福
骑在人民头上：“啊， 我多伟大！”
横行霸道
骑在人民头上的 人民把他摔垮；
有的人
给人民作牛马的

《有的人——纪念鲁迅有感》语文教学PPT课件(4篇)

《有的人——纪念鲁迅有感》语文教学PPT课件(4篇)

27 * 有的人
——纪念鲁迅有感
臧克家 (1905—2004)，山东潍坊市
诸城人。中国近代杰出诗人，著名作家， 忠诚的爱国主义者，中国现实主义新诗 的开山者之一。被誉为“农民诗人”。
主要作品：诗集《烙印》，长诗《罪恶的 黑手》《泥土的歌》《生命的零度》等。
1949年，臧克家来到了北京。10月19日是鲁迅先 生逝世13周年纪念日，胜利了的人民在全国各地第一 次公开地隆重纪念伟大的文学家、思想家和革命家鲁 迅先生。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，并去瞻 仰了鲁迅故居，睹物思人，百感交集，心中充满了对 鲁迅的怀念和崇敬，故写了《有的人》这首短诗。
伟大—— 渺小 永远—— 暂时
情愿——强迫 抬举—— 贬低
伟大的英雄往往都把自己看得很渺小。
伟大—— 崇高 情愿—— 甘愿
永远—— 永久 抬举—— 器重
教师的职业无比（伟大 崇√高），人们尊其为“人类灵魂
的工程师”。
你这人太不识（抬举√ 器重）了，给你留面子都不要。
整体感知
同学们边朗读课文边思考下面的问题： 这篇文章总共分成了几部分？ 每部分主要写了什么内容？
人的结局（多指不好 的）。
伟大：
形容某种精神或某个事 物千古流传。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知——朗读课文，整体感知课文
有感情地朗诵诗歌，感 悟本诗包含的深刻哲理，懂 得“生”与“死”在本诗中 的特殊含义。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
• 全心全意为人民服务
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——有的人
有的人 把名字刻入石头，想“不朽” 为人民而战斗 为革命愿献身

七年级语文部编版下册第3课《回忆鲁迅先生(节选)》PPT课件(41页)

七年级语文部编版下册第3课《回忆鲁迅先生(节选)》PPT课件(41页)
yōu rán( 悠然 )地吸着烟。 1、同学们小的时候，都捕捉过小昆虫或玩过各种游戏。请模仿鲁迅先生描写冬天捕鸟使用一系列动词，也用五个以上的动词描写你亲自参加过的一种活动。
（1）标注自然段 1、学生朗读
(5)经过鲁迅先生的门前,保姆总是fēn fù( 吩咐 )他说:“轻 提示：(1)妈妈坐月子；(2)熄灯前与熄灯后；(3)“学玩”；(4)爸爸的鼾声是详写。这些之所以详写，是因为最能突出表现主题。
解析:“不以为然”指不认为是对的,表示不同意,多含轻视意;“ 不以为意”指不把它放在心上,表示不重视,不认真对待。此句 应用“不以为意”。
3.下列对病句的修改不正确的一项是( 干涩（se4）：又干又涩。指水分很少，不滑润。
[课时安排]
)
八、作业布置：以难忘的第一次为话题，写一篇周记。
A.2020年7月4日,随着林丹的退役,给国际羽坛“四大天王”的 拥有天才脑袋的爱因斯坦烦恼多多
三、写作指导 ②要肯定私塾教育在历史上所起到的重要作用，认识到它存在的价值，又要看清私塾教育的不足。对现代的学校教育也要辩证的看待。 大屏幕出示字词：
一点走,轻一点走。” 七、教学过程（两课）
师：好了，刚才不少同学都说出了自己心中的烦恼，还有一些同学也想一吐为快！现在就让我们拿起笔，把烦恼写下来，这也许是解决烦恼的一个好办法。要求你们要通 过一件具体的事写一个片断。我们就来看一看丁丁是怎样写自己的烦恼的?谁来读一读丁丁的烦恼，其它的孩子想一想丁丁是通过一件什么事来写个子高带给她的烦恼的
第一单元
3 回忆鲁迅先生(节选)
学习导航
1.通过对课文的研读,感受伟人鲁迅先生日常生活 中平易温和的一面。 学习 2.学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格 目标 的写作方法。 3.体会作者在字里行间流露出的对鲁迅先生的怀念之 情。

六年级上册语文课件 - 有的人 ——纪念鲁迅有感 人教部编版(共12张PPT)

六年级上册语文课件 - 有的人 ——纪念鲁迅有感 人教部编版(共12张PPT)

只歌颂为人民奉 献的无私精神
第二人称描述革命 战士的形象，直抒 胸臆
对比写作手法能够突出好与坏、 善于恶、美与丑的对立，给人极鲜 明的形象和极强烈的感受，突出所 要表达的情感。
拓展阅读： 鲁迅《野草》《朝花夕拾》《呐喊》 《彷徨》…… 萧红《回忆鲁迅先生》 巴金《永远不能忘记的事》 阿累《一面》 ……
2
有一个小山村，很久很久都没有 下雨了 ，老百 姓吃完 了粮食 ，吃草 根，吃 完了草 根，吃 树皮， 到最后 没有任 何东西 能填饱 肚子， 无数身 边的人 离开了 ，老人 死去了 ，弱小 的孩子 死去了 ，村里 的年青 人不知 如何是 好。
于是他们就去找智慧老人，智慧 老人说 ，这是 对神灵 的不敬 ，需要 派人去 采集光 滑，有 灵性， 中间有 缝，左 右对称 的卵石 ，取其 中的一 块，雕 刻成佛 ，让石 佛保佑 众生， 村里人 都去找 卵石了 ，采集 卵石非 常难， 翻山、 过河、 找不到 合适的 石头， 其中有 一个年 轻人在 采集的 过程中 又饥又 饿，年 青人想 放弃， 躺在石 头上想 休息， 忽然间 发现， 他躺得 这块石 头非常 的光滑 ，左右 对称， 与其他 的石头 不一样 ，难道 这就是 孪生石 ？
有的人他活着别人就不能活; 有的人他活着为了多数人更好地活。
管他冬夏与春秋。 ——鲁迅《自嘲》
讴歌鲁迅先生“甘为孺子牛”的奉献精神 骑在人民头上的人民把他摔垮;
给人民作牛马的人民永远记住他!
我自爱我的草，但我憎恶
这以 草作装饰的地面。地 把名字刻入石头的名字比尸首烂得更早; 火在地下运行，奔突；熔岩
有的人俯下身子给人每民一当牛节马作。者都将两种不同的人进 行对比，凸显两种不同的生活态
有有的的人人把情名愿作字野刻入草石，度头等或，着想地者“下与不的人朽火”烧民;。群众的不同关系。 这样对比强烈从而使主题更突出。

《回忆鲁迅先生》优质ppt课件

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• 13、无论才能知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异 纸上画饼充饥，无补于事。Wednesday, March 23, 2022
23-Mar-2222.3.23
• 14、我只是自己不放过自己而已，现在我不会再逼自 己眷恋了。22.3.2317:34:3323 March 202217:34
在现代所有的Байду номын сангаас国人中，鲁迅无疑是最为深刻而且最为独
特的一个，他的遗嘱也是最为独特的一封。下面是遗嘱全文： 我只想到过写遗嘱，以为我倘曾贵为宫保，富有千万，
儿子和女婿及其他一定早已逼我写好遗嘱了，现在却谁也不提 起。但是，我也留下一张罢。当时好像很想定了一些，都是写 给亲属的，其中有的是：
不是因为丧事，收受任何一文钱——但老朋友的，不在 此例，赶快收敛、埋掉、拉倒。
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7、最具挑战性的挑战莫过于提升自我 。。20 22年3 月下午5 时34分 22.3.23 17:34 March 23, 2022
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8、业余生活要有意义，不要越轨。20 22年3 月23日 星期三5 时34分 33秒17 :34:332 3 March 2022
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9、一个人即使已登上顶峰，也仍要自 强不息 。下午 5时34 分33秒 下午5时 34分17 :34:332 2.3.23
思考：
1、文中描写了鲁迅的哪些 生活片段？
2、你印象最深刻的是哪一 个细节？
（可以从内容和形式两方 面着手来谈）
灵动传神的细节，质朴浅白的语言
鲁迅先生
的笑声是明朗 的，是从心里 的欢喜，若有 人说了什么可 笑的话，鲁迅 先生笑得连烟 卷都拿不住了， 常常是笑得咳 嗽起来。
鲁迅先生走路很
轻捷，……他刚抓起 帽子拉往头上一扣， 同时左腿就伸出去了， 仿佛不顾一切的走去。

部编版六年级语文上册27有的人——纪念鲁迅有感习题课件(13张PPT)

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四、课外阅读。 3.在文中找出一组近义词。 ( 爱惜 )——( 珍惜 ) 4.请把画横线的部分补充完整,并谈谈你对这句话的理解。
无端地空耗别人的时间,其实无异于谋财害命 告知我们不要浪费别人的时间,说明鲁迅珍惜自己 的时间,也珍惜他人的时间。
四、课外阅读。
5.请你写一句珍惜时间的名言。 一万年太久,只争天天。——毛泽东
四、课外阅读。
鲁迅是我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。 有人说鲁迅是天才,可他自己却说:“哪里有天才?我是把别人喝咖啡 的工夫都用在工作上了。”鲁迅总想在较少的时间内为革命做更多的事 情。他曾经说过:“勤俭时间,就等于延长一个人的生命。”他工作起来 从来不知道疲惫,常常白天做别的工作,晚上写文章到天亮。有时也靠在 躺椅上看书,他认为这就是休息。
四、课外阅读。
他到了晚年更加(
)地学习,(
)地工作。在去世前三天,
还给别人翻译的苏联小说写了一篇序言;在他去世的前一天,还在写日记。
鲁迅一直战斗到离开人世的那一天,从没浪费过时间。
鲁迅不仅爱惜自己的时间,也珍惜别人的时间。他曾经说过:“时间
就是生命。
。”
四、课外阅读。 1.在括号里填上恰当的四字词语。 废寝忘食 夜以继日 2.文中的“战斗”是指 ( B ) A.敌对双方所进行的武装冲突。 B.和敌人做斗争。
二、火眼金睛,辨ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ组词。
碎悴瘁 憔( 悴 ) 摔( 碎 ) 鞠躬尽( 瘁 )
三、对号入座。
A.人民把他摔垮; B.人民永远记住他! C.名字比 尸首烂得更早; D.到处是青青的野草。 E.群众 把他抬举得很高,很高。 1.他活着为了多数人更好地活的人,( E ) 2.把名字刻入石头的( C ) 3.骑在人民头上的( A ) 4.只要春风吹到的地方( D ) 5.给人民作牛马的( B )

部编版六年级上册语文《有的人――纪念鲁迅有感》PPT优秀教学说课复习课件说课

部编版六年级上册语文《有的人――纪念鲁迅有感》PPT优秀教学说课复习课件说课
bù xiǔ
不朽
永不磨灭（多用于 抽象事物）。
xià c
下场
人的结局（有感
副标题
说明了写作的内容和原因。
句段感知
指骑在人民头上作威作福的反动统治者。
有的人活着， 他已经死了； 有的人死了， 他还活着。
虽生犹死
指鲁迅以及像鲁迅一样一 精神永驻 生为人民甘愿做牛马的人。
无情鞭挞了剥削人民、 危害人民的反动统治者。
句段感知
骑在人民头上的 人民把他摔垮； 给人民做牛马的 人民永远记住他。
把名字刻入石头的 名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方
反动派的恶贯满盈， 人民的心愿和力量。
到处是青青的野草。 作者对为人民奋斗一生 的革命战士蓬勃生命力
和不朽精神的热烈歌颂。
“摔”表现了人民对反动派的仇恨； “垮”形象地表现了反动派的可耻而又必然的下场。
反动派为自己树碑立传。
有的人 把名字刻入石头，想“不朽”;
讽刺
有的人， 情愿做野草，等着地下的火烧。
鲁迅愿把自己的一 切献给革命事业。
句段感知
反动统治者 有的人 他活着别人就不能活；
有的人， 他活着为了多数人更好地活。
像鲁迅一样为劳苦 大众服务的人。
句段感知
对对比比
热情歌颂了热爱人 民、造福人民的人；
感谢聆听
28 * 有的人
——纪念鲁迅有感
初读课文
自由读诗歌，把诗歌读正确读流利，读 出节奏，不理解的词语多读几遍。
连一连
不朽 情愿 下场 牛马 抬举
比喻为生活所迫供人驱使从事艰苦 劳动的人。 看重某人而加以称赞或提拔。 心里愿意。 永不磨灭（多用于抽象事物）。 人的结局（多指不好的）。
判断下面诗句朗读节奏划分是否正确，正确的打“√”，错 误的打“×”。
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我想说，“纪念鲁迅”的初衷非常好，它勾起了人 们对经典的回忆，唤起了人们对经典的传承，同时借助 “打僵尸”这个流行元素，无疑会吸引更多关注的眼球， 从而让大家有机会认识一直敬而远之的鲁迅。这对传承 经典而言，无疑是一次大胆的尝试。然而，1+1可能等于 2，也可能等于0，把所有好的元素结合起来，未必就是 最好的。对于今天这样的局精品面文档，恕我冒昧，容我就此略3
这些充满正能量的精神种子不会因此埋没，因为这是中
华民族雄健伟力的支撑。鲁迅，作为中国精神的化身、
民族灵魂的映射，理应需要更深刻、更庄重的纪念方式。
“打僵尸”这款小游戏无疑不能承担民族精魂之重，所
以不受欢迎也在情理之中精。品文档
5
如今，纪念鲁迅的讲座、书展已经很多，您能想到
这样一个另辟蹊径的方法真不简单！游戏好玩，游戏轻 松，这可以吸引更多人，尤其是年轻一代关注鲁迅，如 果目的仅在于此，也未尝不可。然而扛起“纪念鲁迅” 的大旗，就需要有所担当，有所尊重，担当传承经典的 职责，尊重伟大人物的价值，这样做无疑能让更多的人 一起去回味他的伟大，一起去传承他的精神。如果您能 理解这点，相信你就不会这样苦恼和不解了。
人的记忆，把它们“游侠化”，无疑会拉近玩家
与游戏的距离，然而他们已经成为文学作品中的
经典形象，包含着独特而丰富的社会内涵，如果
对他们随意改造，难免牵强附会，产生不伦不类
之感，从而让大家难以精接品文档受。
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再者，将庄正严肃的鲁迅精神“游戏化”，这也是
不妥的。鲁迅作品中那深沉内敛的文风、一针见血的笔
锋以及深刻尖锐的思想，蕴含着一种独特的中国精神—
我想对你说”或“给手游产品设计师（开发者）
的一封信”为副标题，写一篇文章。要求选好角
度，明确文体，自拟正标题；不要套作，不得抄
袭。
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1
近段时间，一款名为“鲁迅群侠传”的手机游戏
产品推出，它将鲁迅作品中的一些人物，如孔乙 己、阿Q、祥林嫂、夏瑜、华老栓、闰土、康大 叔等装扮成游侠，闹得不亦乐乎。鲁迅作品，包 括作品中的这些人物早己深入人心。这款打着 “纪念鲁迅”名头的游戏产品一经面世就受到强 烈批评，现已下线。
—刚正严肃、不屈不挠，鲁迅因此备受推崇，被视作
“民族魂”。毛主席就对鲁迅充满着敬意，把他视为与
孔子并列的中国圣人。以游戏的方式纪念鲁迅，无疑迎
合了“娱乐至上”的社会风气，无疑更能贴近大众趣味，
因而更“接地气”。然而，一个具备精神伟力的人，一
定要以通俗的方式纪念吗？我想并非如此。尽管这是一
个“娱乐至死”的年代，然而崇高、伟大、正义、高尚
首先，将鲁迅作品的经典人物“游侠化”，
这是不妥的。“游侠”，顾名思义会有满腔热血、
凛然正义、劫富济贫、武功了得的共性。试想一
下，迂腐无知的孔乙己、懦弱愚昧的阿Q、失魂
落魄的祥林嫂、老实结巴的闰土，他们具备游侠
的基因吗？他们所处的文学世界，大多以嘲讽世
态炎凉为主，这些深沉的人物形象真的可以集合
起来打僵尸吗?诚然，这些人物形象深藏于每个
近段时间，一款名为“鲁迅群侠传”的手机游戏
产品推出，它将鲁迅作品中的一些人物，如孔乙 己、阿Q、祥林嫂、夏瑜、华老栓、闰土、康大 叔等装扮成游侠，闹得不亦乐乎。鲁迅作品，包 括作品中的这些人物早己深入人心。这款打着 “纪念鲁迅”名头的游戏产品一经面世就受到强 烈批评，现已下线。
请以“鲁迅，我想对你说”或“网友（游友），
感谢您的创新精神，感谢您让人们记起那个已被遗
忘的鲁迅。期待您能早日开发一款产品，让鲁迅的精神 之光永照人间！
此致
敬礼
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一位爱好阅读的高中生
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2017年9月19日
请以“鲁迅，我想对你说”或“网友（游友），
我想对你说”或“给手游产品设计师（开发者）
的一封信”为副标题，写一篇文章。要求选好角
度，明确文体，自拟正标题；不要套作，不得抄
袭。

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纪念，是让更多人回味他的伟大
——给手游产品设计师的一封信
尊敬的设计师：
您好！我知道，最近“鲁迅群侠传”的惨淡收场让 您十分苦恼。您或许十分不解，这款游戏既有“纪念鲁 迅”这一神圣经典的主题，又有“打僵尸”这一通俗流 行的元素，却为何落得如此下场？