以校为本的课程资源开发共52页

可编辑修改精选全文完整版xx高中校本课程开发方案开发校本课程既是时代的需要，又是弘扬办学特色、发展学生个性的需要，也是实施新课改的一个重要环节。

为保证我校新课程方案的实施，依据省教育厅、市教育局的相关文件精神，充分挖掘并有效利用校内现有课程资源，通过自主开发、联合开发等形式建立广泛而有效的课程资源，根据学校实际，制定我校校本课程开发方案。

一、指导思想以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，认真落实《基础教育课程改革纲要(试行)》精神，坚持以学生的发展为本，深入实施素质教育，优化课程结构，逐步形成适应地方、学校和学生特殊需要的，体现学校办学特色的学校课程体系。

结合我校实际，构建符合我校校情的系列校本课程，最后确定以“一切为了学生的全面发展”、“一切为了学生的健康成长”为出发点，培养学生广泛的兴趣爱好，发展个性特长。

通过实践活动使学生形成健全的人格和个性，为学生的终身发展奠定基础。

从而弥补原有课程本身的不足，以满足学生自身全面发展的需要。

二、校本课程管理的目标和原则（一）目标确保执行国家课程，在维护课程计划与课程标准严肃性的前提下，通过独立地或合作开发校本课程，体现办学特色；根据我校的培养目标和课程资源状况，了解学生多样化发展的需要，设置可供学生选择的、灵活安排的课程；从学校改革与发展的实际出发，协调学校各类课程的关系，优化学校课程的结构，提高学校课程的适应性；把建设人民群众满意的优质高中作为校本课程开发切入点，以校本课程的实施促进学生自主发展，丰富和发展学生的个性；以校本课程的开发促进教师专业化发展，提升和发展教师的特长，从而实现我校“人人得到最优的发展”的办学理念。

作为校本课程开发的重点，把校本课程作为国家课程、地方课程有益的补充，逐年推进校本课程开发，在3—5年内构建学校创新型、开放性、个性化的校本课程体系，使学生在掌握国家规定的基础知识、基本技能的同时，在校本课程中得到特长发展与个性形成的及时补偿，成长为人格健全，能力见长、身体健康、学识渊博，具有合作精神和负责态度的创新型人才。

优秀校本课程开发案例近年来，随着教育理念的发展，教育改革的深入推进，学校及教师们开始重视校本课程的开发，认识到校本课程的重要性，并致力于开发优质的校本课程，以提高教育质量、提升教学效果。

针对此，我们以本地一所中小学为例，分析它们围绕校本课程的发展情况，探究开发优质校本课程的成功之道，以供相关学校、教师参考，为其一步步提升校本课程质量提供参考。

二、校本课程的重要性校本课程是指学校自行开发的课程，也就是不受教育部门政策规定的、满足学校需求的特定课程，它的开发与实施侧重于发掘本地课程环境的教学资源，并融入课程改革与教学实践，将本地的文化传统、历史、物种、自然等方面的资源融入教学内容。

校本课程的重要性体现在：首先，它能丰富和提高学校教学内容，让学生更加全面地接受本地文化。

其次，它能根据学校和地区具体情况，开发出适合本地的学习内容，满足不同学校的不同需求。

再者，它能让学生更好地融入当地环境，培养学生的实践能力和社会责任感。

总之，校本课程不仅有助于学生在实际生活中拥有更好的认知能力，还能充分发挥课程开发的优势，为学校提供良好的教学环境。

三、本地中小学开发优质校本课程的案例本地一所中小学自开学以来，就重视校本课程的开发，积极推进校本课程的教学实践。

首先，学校结合教学实践，开发了一系列优质校本课程，其中包括社会生活课、社会实践课、美术课、地理实习课等。

这些课程的设置都着重于本地的文化传统、历史、物种等方面的特点，融入教学内容，激发学生对学习的兴趣，促进学生在实践中深入思考。

其次，学校选择优秀的教师开发优质校本课程，课程开发工作分由不同教师完成，每位教师都要根据自身的专业特长开发课程，以保证课程的高质量。

再者，学校构建完善的校本课程开发制度，积极推进校本课程的开发，使学校的教学得到更好的引导，使每一门课程都达到最高的标准。

四、结论从上述案例可以看出，开发优质校本课程需要学校和教师之间结合起来，将知识、实践、技能等结合起来，建立完善的教学机制，从而获得良好的教学效果。

校本课程资源开发的整合策略和案例分析我国基础教育学校课程改革面临的重大问题。

从校本课程设计和学校课程资源扩展和开发的角度，对中小学校本课程资源开发和设计进行理论和实践两方面的研究，索具有规律性意义的原理、原则、方法和实践模式，获得和建立校本课程资源开发与设计的理论架构，同时，以案例研究和实验设计的形式，对不同学校和地区校本课程资源开发进行实践研究，为中小学提供可以遵循的实践模式，是当前课程研究应该关注的。

一、以校为本的课程资源整合开发学校课程资源的开发，要力求使各种资源和学校课程融为一体。

教师和学生都是课程资源开发和创造的主体。

学校层面的课程资源开发，在内容定位上应该涵盖以下两大方面。

一是为国家课程补充相应的课程资源。

国家课程的实施除了需要相应的课程标准、教材、教师教学用书以外，还需要大量的教学辅助材料，如补充文字材料，录音、录像、电子、多媒体素材，以及社会自然资源等。

尽管这些材料和素材可以由相应的出版和教育机构开发，但对开发出来的材料的选择在于学校和教师，并且，这些机构开发出来的材料也不能完全满足学校和教师的需要，也不能涵盖教师在实施国家课程过程之中所需要的所有资源。

教师参与开发的国家课程的实施资源，应该更加符合学生实际，符合教学的需求。

二是学校需要对新课程中规定的由学校负责的课程领域进行相应课程资源的开发。

新课程为学校根据自身实际、办出特色提供了一定的自主开发校本课程的空间，这种课程空间多以选修课程的方式呈现。

这类校本课程资源的开发涉及的领域和范围更广，需要调动教师开发课程资源的积极性。

就上述两个方面的课程资源开发而言，不同学校可以采用不同的开发方式，课程形态也显现多元化的特征。

我们可以从以下案例加以简要的说明。

案例1：中心主题式的校本课程资源开发——山东潍坊滨海中心小学滨海中心小学从2002年8月开始进行《我们家乡的海》为中心主题的校本课程资源开发研究，并在研究和开发中将国家对综合实践活动课程的要求结合起来。

校本课程开发方案5篇校本课程开发方案内容校本课程开发方案（一）：校本课程开发方案（草案）一、指导思想以《基础教育课程改革纲要》和课程标准为指导，结合“着眼素质、扎实基础、全面发展、办出特色”的学校办学宗旨和育人理念，坚持以学生发展为本，透过尊重学生、信任学生、指导学生等手段和途径，让每一位学生的个性都得到用心有效地发展，并以此为契机，争创学校特色，努力提升教学质量，最终促使学校、教师、学生共同成长。

二、开发目标1．坚持自愿自主、灵活开放的原则，给学生想象、创造空间，培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，提高学生自主学习、自我完善的潜力。

2．根据学生的实际状况，实现目标多元资料宽泛，用心拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践潜力。

3．培养学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审美潜力，陶冶情操、增进身心健康，使学生热爱生活，适应社会。

4．透过校本课程的开发，进一步培养具有科研潜力和较高综合素质的教师团队。

三、校本课程开发的主要资料1．基础性课程：《‘五个一’养成教育》、《古诗词鉴赏》、《智力数学》等。

2．丰富性课程：《语文实践》、《数字与生活》、《数字日记》、《好词佳句》、《法在身边》、《化学与健康》、《探索自然》等。

3．发展性课程：根据本校实际状况，用心开展兴趣小组活动：计算机基础应用、英语角、舞蹈、绘画、书法、版报、广播、写作等。

四、校本课程教材编写要求为满足学生个性发展的需要，培养学生的创造精神和实践潜力，我们将根据教师的个性特长，以教师丰富的实践为基础，选取参考有关资料，诱导教师透过超多的创造性劳动，自编或选编校本课程教材。

学校主要是审核、并适当资助教材的刊印整理，保证校本课程教材的科学、合理、有效。

五、校本课程的开发步骤㈠建立校本课程开发领导小组：㈡进行前期论证1、结合现有资源，透过问卷调查等形式征集教师的意见，确定校本课程开发实施的具体科目及资料。

2、就即将开发实施的校本课程征求学生及家长的意见，考察所开发的课程是否贴合学生及家长的意愿与需要，如贴合需要的，学校负责可行性论证；如不贴合的，则取消该校本课程的开发与实施计划。

校本课程资源开发指南目录（地方校本教师学习内容）第一章校本课程资源开发的理念和途径（10学时）一、什么是课程资源二、为什么要进行课程资源开发三、国家对校本课程资源开发有哪些主要政策四、地方课程和地方课程管理是一回事吗五、地方对校本课程资源开发负有哪些职责六、校本课程资源开发需要教师和学生树立什么样的新理念七、校本课程资源开发中如何面对地区和学校差异八、学校需要开发的课程资源有哪些类型九、新课程标准对课程资源开发有哪些要求十、对课程资源进行校本开发需要做一些什么工作十一、校本课程资源开发中怎样定位综合实践活动十二、什么是校本课程开发十三、校本课程开发和课程管理体制改革有什么关系十四、校本课程开发如何关注教师、学校和学生的发展十五、校本化的课程设计有什么特点案例1 浙江省基础教育地方课程建设指导意见案例2 大连市中小学校本课程开发指导意见（试行）案例3上海市实验学校的方法、技能类课程开发案例4 北京景山学校校本课程开发第六章校本课程资源开发的评价（10学时）一、课程评价的本质和一般框架是什么二、课程评价分为哪几种类型三、什么是课程评价的标准与指标四、校本课程资源开发评价应具有怎样的价值观五、校本课程资源开发评价包含哪些内容六、如何评价校本课程资源开发的过程七、如何评价校本课程资源十、如何进行校本课程开发的评价八、如何评价校本课程资源开发的效益九、在校本课程资源开发评价中如何评价教师十、校本课程资源开发评价应遵循哪些基奉原则十一、进行校本课程资源开发评价的主要方法有哪些十二、如何对校本课程资源开发评价进行再评价第七章校本课程资源开发中的教师专业发展（10学时）一、为什么说专业人员是教师的身份特征二、什么是教师专业发展三、新课程改革对教师专业发展有什么意义和挑战四、为什么自我反思与批判精神是教师专业发展最重要的因素之一五、新课程环境下，教师角色将发生哪些变化六、新课程改革需要中小学教师树立哪些教育新理念七、为什么说教师本身也是重要的课程资源八、教师应当具备哪些课程意识九、教师需要具备哪些新的课程能力十、教师需要具有哪些新的专业工作方式十一、教师需要改变哪些教学行为十二、研究性学习要求教师具备哪些教学能力．十三、校本课程开发对教师知识建构以及课程开发实践有何作用十四、校本课程开发对教师教育观念的更新和教育技能的发展有何影响十五、校本课程开发在教师角色转换上有何作用十六、教师参与校本课程开发的发展阶段是怎样的十七、影响教师参与校本课程开发的因素有哪些十八、为什么以校为本的教师培训比较有效．十九、怎样建立一校为本的教研机制二十、教师行为研究如何行动案例1 错误也是一种课程资源案例2 从“非典”中开发课程第一章校本课程资源开发的理论和途径一、什么是课程资源什么是课程资源？课程资源也称教学资源，就是课程与教学信息的来源，或者指一切对课程和教学有用的物质和人力。

校本课程开发与实施方案第1篇校本课程开发与实施方案一、背景与目标1. 背景随着教育改革的深入，校本课程在满足学生个性化发展和综合素质提升方面发挥着重要作用。

为提高学校教育教学质量，充分发挥教师专业特长，根据国家课程改革精神，结合我校实际情况，特制定本方案。

2. 目标（1）构建具有学校特色的校本课程体系，满足学生多样化需求。

（2）提高教师课程开发与实施能力，促进教师专业发展。

（3）培养学生综合素质，助力学生全面发展。

二、组织与管理1. 组织机构成立校本课程开发与实施领导小组，负责校本课程的整体规划、组织协调和监督管理。

具体成员如下：组 长：校长副组长：副校长成 员：教务主任、教科室主任、年级组长、教研组长2. 管理制度（1）建立健全校本课程开发与实施的相关制度，确保课程质量。

（2）明确各部门职责，协同推进校本课程开发与实施。

（3）定期对校本课程进行评价与反馈，持续优化课程体系。

三、课程开发1. 课程理念（1）以人为本，关注学生个体差异。

（2）注重学科融合，提高学生综合素质。

（3）强化实践性、探究性，培养学生创新能力。

2. 课程内容（1）国家课程校本化实施：根据学校实际情况，对国家课程进行二次开发，提高课程适应性。

（2）学校特色课程：结合学校文化、师资、设施等资源，开发具有学校特色的课程。

（3）学生个性化课程：根据学生兴趣、特长，为学生提供个性化课程。

3. 课程体系构建“基础课程+拓展课程+特色课程”三位一体的校本课程体系。

四、课程实施1. 教学模式（1）采用线上线下相结合的教学模式，提高教学效果。

（2）注重启发式、探究式、合作式教学，培养学生自主学习能力。

2. 教学评价（1）建立多元化、发展性的教学评价体系，关注学生全面发展。

（2）实施过程性评价与终结性评价相结合，提高评价的科学性。

3. 教师培训（1）组织教师参加课程开发与实施的培训，提升教师专业能力。

（2）鼓励教师开展校际交流，共享优质教育资源。