五年级下册威尼斯的小艇教学设计及板书
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五年级下册《威尼斯的小艇》教学设计及板书教学目标：
1. 学会本课6 个生字，认识3 个生字。
能正确读写“操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文前四个自然段。
3. 通过学习课文内容，了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。
4. 领略水城风光，陶冶学生的审美情趣。
教学重点：了解小艇的特点，学习作者抓住事物特点写作的方法。
教学难点：使学生明确小艇和威尼斯的密切关系。
教学过
程：
一、图片导入，揭示课题。
1. 同学们，我们乘坐环游世界的列车刚刚去了严谨奇特的德国，今天我们又要出发了。
你们想不想知道下一站在哪?
2. 播放威尼斯风光的图片。
提问：看过这组照片，谁来告诉大家这是在什么地方?有什么特点?
3. 揭示课题。
（板书：威尼斯的小艇）
二、检查预习，感知全文。
1. 出示生词：小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、停泊、威尼
斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱
2. 同桌互读，抽生读，正音。
重点讲解“纵横交叉”、
“操纵自如”。
（配合课文中语句理解）生交流容易写错的字，练写。
3. 课文从哪些方面介绍了威尼斯的小艇? 交流汇报，教师补
充板书：
（1）------- 样子小艇是什么样儿的
（2）------- 驾技船夫的驾驶技术特别好，
（3）------- 作用小艇和威尼斯城市的关系密切。
4. 根据以上内容，理清课文脉络。
第一段（第一自然段），讲小艇是威尼斯主要的交通工
具。
第二段（第二、三自然段），讲威尼斯的小艇是什么样儿的。
第三段（第四自然段），讲船夫的驾驶技术特别好。
第四段（第五、六自然段），讲小艇与人们的日常生活息息相关。
三、理解课文，体会方法。
1. 这三方面内容，你对哪方面比较感兴趣你就认真读哪一方面，一边读一边想：哪些语句能够体现这方面的的特点请你用“ ”画下来，并体会体会这些词语能够体现出这方面的什么特点来的
2. 学生自学，教师巡视。
3. 交流汇报，教师随机引导。
（一）样子
1. 图文对照，认真默读第二、三自然段。
（出示小艇图
片）
要求：边读边想，作者是怎样描写小艇的呢?它有什么特点呢?
2. 指名读第二自然段，课文是怎样描写小船的样子和特点的?
（学生读，出示小艇图片）
3. 句子对比，体会抓住事物的特点，并用比喻句进行描写，这样就把小艇的样子写得更加具体、形象、生动。
A. 威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，灵活。
B. 威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。
船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
4. 仿写练习，用一小段话描写熟悉的事物。
5. 假如你坐在小艇上游览，漫游在这艺术长廊中会有什么样的感觉呢?（欣赏威尼斯美景，配乐）
6. 自读第三自然段，边读边想象，指导朗读。
交流感受：舒服惬意
（二）船夫驾驶技术
1. 谁能概括地说说船夫的驾驶技术?
出示中心句：船夫的驾驶技术特别好。
2. 课文从哪几个方面来写船夫的驾驶技术?读一读，填一填。
自由读文，完成填空。
在______________ （什么情况下）, 船夫能
____________________ ?
说明______________________________ 。
3. 小结：作者围绕中心句，多方面写出了船夫驾驶技术高超。
齐读第4 自然段。
（三）作用
1. 快速朗读第5 自然段，思考：在水城威尼斯，都有哪些人需要坐小艇出行呢?
（商人、青年妇女、许多孩子、老人）
2. 范读，请若干同学演绎乘客，再现乘船情景。
他生听朗读看表演，对朗读和表演进行点评
（体会小艇和人们的生活息息相关）
3. 从第5 自然段中你体会到什么?
四、学习最后一自然段。
1. 你认为这一段中那句话写得精彩?
2. 船停了，我们看到：月影摇晃建筑耸立桥横水上
古老的威尼斯沉沉的入睡了……
五、总结课文。
美丽的水城威尼斯，白天热闹，晚上沉寂。
动，富有生机; 静，优美轻柔。
第二天，太阳再次升起，人醒了，船动了，小城又开始活跃了，看呐，威尼斯的小艇，又开动了板书设计：威尼斯的小艇小艇外形奇特（长窄深翘）船夫技术高超（操纵自如）关系息息相关（动静皆美）。
