第一节方案的构思方法（设计分析）第一节方案的构思方法（设计分析）一、教材分析1、课程标准对本节课的要求 1、能通过各种渠道收集与所设计产品有关的各种信息，并进行处理。
2、能根据设计要求选择合适的材料或标准件。
2、教材的地位和作用 1、本节内容是苏教版《技术与设计1》第五章第一节“方案的构思方法”第1时的内容，即设计分析。
对于整个《技术与设计1》教学内容来说，设计分析这一部分是教学的重中之重，它与上一章及后面几章组成设计过程的整体，而且是关键点，是方案构思及最终确定的保证。
有着承上启下的作用。
教材通过“物”、“人”、“环境”三者的关系，从三方面对台灯这个具体的案例进行了设计分析，但表述的内容基本上还是停留在思维层面上，对学生的思维活动提出了挑战。
3、教学目标对指导意见和课程标准的分析，本节课最主要的教学目标即知识与技能，是让学生理解设计分析的基本思路，掌握产品设计分析的三个要素。
能力与方法：能对某个具体产品进行设计分析，会根据设计要求选择合适的材料或标准件。
情感态度与价值观：培养想象力，对自己的想法能合理，准确的表达出来，能养成批判性思维。
4、教学重、难点及关键点教学重点：能明确设计的基本要求和原则，对台灯设计分析能合理，符合使用对象。
并能了解基本的标准件。
教学难点：物、人、环境（人文环境）三方面关系的理解和具体的设计分析思路，处理产品设计分析中各因素的关系。
教学关键点：创造一个宽松、自由的环境，能引导学生潜移的应用缺点列举法。
二、学情分析对于第五章的知识，学生在学习完第三章的内容后对设计的一般过程及原则有了一定的基础，知道人机关系在设计中的作用和要求，以及对台灯这一具体的产品的使用感受。
但是对于台灯的具体构造及功能要求缺乏实质性的认识，而且本身并没有对台灯这一产品有过创意构思，在分析的时候会受到现有产品造型和功能的束缚，这对学生思维的展开是不利的，也是教学中的一个难点所在。
三、教法分析新课程倡导“重过程、重体验、重探究”，主张用自主、合作、探究学习替代传授、灌输式教学。
5．1．1 方案的构思方法（第一课时）2、教学目标1）知识技能目标了解设计分析的过程，了解方案构思的几种常用方法；学会在多个方案中比较权衡。
2）方法过程方面的目标培养学生在设计过程中采用先整体再局部的自顶向下的设计思想；根据人机工程学原理从多角度分析问题3）情感态度和价值观方面的目标在设计分析阶段通过从多角度分析问题纠正许多同学片面、偏激看问题的缺点。
养成客观公正看待问题的品质。
通过亲身参与设计来体验设计的艰辛和成功的快乐。
在与他人合作交流过程中培养团队精神。
3、教学重点1）组织学生亲身参与设计分析，体会先整体后部分的设计方法2）组织学生亲身参与方案构思，体会草图法、模仿法和联想法的综合运用3）组织学生对设计的方案进行多角度评价，体会设计的艰辛与成功的喜悦教学难点帮助学生克服畏难情绪，合理安排课堂实践活动。
引导学生按设计的基本方法进行设计分析、方案构思，激发学生的创造潜力使学生感受到创造的快乐，培养他们知难而上的精神。
三、说教学方法1、通用技术是一门实践性强的科目，在教学过程中组织学生从身边发现问题，亲身参与，体会创造的艰辛和成功的快乐（实践法）2、展示构思巧妙而学生又比较熟悉的设计作品（图片和实物），激发学生的学习兴趣和创造欲望；（情景教学法）3、对学生在实践过程中产生的亮点进行及时的肯定和鼓励，增强学生的自信心；4、通过大量的设计案例，对学生进行信息刺激，激发他们的创造灵感。
（信息刺激法）<一>设计分析1、首先展示下面几幅台灯的照片，让学生分析它们的优缺点，提出解决这些缺点的方法。
然后我会问：这几盏灯中你愿意买哪一盏？肯定愿意买第2盏灯的占少数。
这时我再提出如果你是老板，你大量的生产了这种灯你怎么办？赚了还是亏了？从而让学生亲身感受到在设计过程中必须进行设计分析，体会出设计分析的重要性。
2、介绍设计分析的重要性合理的设计分析是成功地进行技术设计的关键一步，分析得当可以指引以后的技术设计少走或不走弯路。
