人教版语文第四单元教案电子稿

四年级语文上册第四单元教案新人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确拼读本单元的生字词，理解其含义。

（2）能够流利地朗读课文，理解课文的主要内容。

（3）学会本单元的生字词，并能够灵活运用。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）通过书写练习，提高学生的写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，关注自然的情感。

（2）培养学生团结合作，积极向上的精神风貌。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确拼读本单元的生字词。

（2）理解课文的主要内容。

（3）流利地朗读课文。

2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。

（2）课文的深层次理解。

三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中学习，提高学生的学习兴趣。

2. 启发式教学法：引导学生主动思考，培养学生的阅读理解能力。

3. 小组合作学习：培养学生的团队合作意识，提高学生的学习效果。

四、教学准备1. 教材：四年级语文上册教材。

2. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

五、教学过程1. 导入：（1）回顾上单元的学习内容，引导学生进入学习状态。

（2）介绍本单元的学习内容，激发学生的学习兴趣。

2. 生字词学习：（1）学生自读课文，找出不认识的生字词。

（2）教师讲解生字词，让学生正确拼读并理解其含义。

3. 课文朗读：（1）学生齐读课文，注意语气、节奏的把握。

（2）教师指导学生朗读，提高学生的朗读水平。

4. 课文理解：（1）学生默读课文，思考课文的主要内容。

（2）教师提问，引导学生讨论，共同得出答案。

5. 书写练习：（1）学生根据课文内容，进行书写练习。

（2）教师批改，及时给予反馈，提高学生的写作能力。

6. 课堂小结：（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容。

（2）学生分享学习收获。

7. 课后作业：（1）回家后，家长签字确认学生的作业完成情况。

（2）学生自主预习下一节课的内容。

六、教学评估1. 课堂提问：教师通过提问了解学生对课文内容的理解程度。

可编辑修改精选全文完整版第四单元教学计划一、单元教学内容分析本单元课文主要是围绕“神话故事”这个主题进行编排的。

主要由《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》四篇课文组成。

目的是使学生感受到古代神话故事中人物形象，性格特点。

本次习作的内容写一写自己和神话中的人物一天中的活动。

重点是讲解习作方法，引导学生进行习作构思，指导学生通过丰富的想象、幻想和运用夸张、拟人的手法写作。

本次语文园地的主要内容是塑造人物形象；给词语归类；能用一定的词语来形容人物；读句子，感受想象的神奇；积累古诗《嫦娥》。

重点是培养学生想象能力，引导学生发挥想象运用词语，描写人物，同时引导学生积累古诗。

本次快乐读书吧的内容是读神话故事书。

重点是讲解感受阅读的乐趣，引导学生掌握一定的阅读方法。

二、单元教学重难点1.能引导学生根据想象描写人物，感受神话故事中人物的神奇。

盘古雄伟、高大的形象，精卫的坚强不屈、坚忍不拔的性格，普罗米修斯的勇敢与献身精神，女娲的勇敢、善良的品质，都跃然在纸上，展现在我们面前。

教学时注意引导学生发现神话故事的特点，感受神话的神奇。

2.教学时应通过反复有感情地朗读，使学生感受神话的神奇。

学习并运用想象来写故事，同时抒发自己的感受。

3.结合课文提示对习作进行指导，用讨论交流法引导学生表达习作。

三、单元课时安排12 盘古开天地…………………………………………………………2课时13 精卫填海……………………………………………………………2课时14 普罗米修斯…………………………………………………………2课时15✳女娲补天……………………………………………………………1课时习作：我和过一天………………………………………………1课时语文园地………………………………………………………………1课时快乐读书吧……………………………………………………………1课时12 盘古开天地教学目标：1.认识“劈、浊、丈”等7个生字，会写“微、劈、缓”等13个字。

统编教材新部编人教版四年级下册语文第4单元教案一. 教材分析统编教材新部编人教版四年级下册语文第4单元的主题是“关爱”，通过一系列关于人与自然、人与社会的文章，让学生感受到关爱他人的重要性，学会关爱他人。

本单元共有4篇文章，分别是《小英雄雨来》、《夜莺的歌声》、《一个中国孩子的呼声》和《和我们在一起》。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解并感悟文章中的情感。

但是，对于一些深层次的含义，还需要老师的引导。

此外，学生对于关爱他人的理解和实践还有待提高，需要通过本单元的学习，让学生深刻体会到关爱他人的重要性。

三. 教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章所表达的关爱他人的情感。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习，提高学生的阅读理解能力和感悟能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生关爱他人、珍惜友情的美好情感。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章所表达的关爱他人的情感。

2.教学难点：理解文章中一些深层次的含义，能够将所学内容运用到实际生活中。

五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和互动教学法。

通过设置情境，让学生深入体验文章中的情感，引导学生进行互动交流，提高学生的阅读理解能力和感悟能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生学情，设计教学活动和作业。

2.学生准备：预习课文，了解课文内容，准备参与课堂活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示与本单元主题相关的图片，引导学生关注图片中的人物，激发学生对关爱他人的思考。

2.呈现（10分钟）学生自读课文，理解课文内容。

教师通过提问，检查学生的阅读理解情况，引导学生深入感悟文章中的情感。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会文章所表达的关爱他人的情感。

教师引导学生进行情感共鸣，分享自己关爱他人的经历。

4.巩固（10分钟）学生通过小组合作，讨论文章中的一些深层次含义，如关爱他人的方式、关爱他人的意义等。

人教版四年级语文第四单元教案一、单元目标1.理解课文内容，能讲述课文中的故事，感受人物的优秀品质。

2.学习课文中的生字词，掌握重点词语的意思和用法。

3.能运用积累的好词好句，进行写话练习。

4.培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受人物的优秀品质；学习生字词，运用积累的好词好句。

2.教学难点：理解课文中的难点句子，体会人物的情感。

三、课时安排1.课文《小英雄雨来》：2课时2.课文《王二小》：2课时3.课文《黄继光》：2课时4.课文《狼牙山五壮士》：2课时5.习作：2课时四、教学过程第一课时：《小英雄雨来》1.导入新课利用图片或视频引入课文主题，激发学生的兴趣。

2.课文阅读学生自主阅读课文，理解故事内容。

3.生字词学习针对课文中的生字词进行讲解，让学生掌握字词的意思和用法。

4.课堂讨论针对课文中的故事情节，让学生展开讨论，分享自己的感受。

5.作业布置让学生复述课文故事，巩固所学知识。

第二课时：《小英雄雨来》1.课堂回顾复习上节课的学习内容，检查学生的学习效果。

2.课文解析分析课文中的难点句子，帮助学生理解课文内容。

3.情感体验让学生通过角色扮演等方式，体验课文中人物的情感。

4.作业布置让学生运用所学知识，进行写话练习。

第三课时：《王二小》1.导入新课利用图片或视频引入课文主题，激发学生的兴趣。

2.课文阅读学生自主阅读课文，理解故事内容。

3.生字词学习针对课文中的生字词进行讲解，让学生掌握字词的意思和用法。

4.课堂讨论针对课文中的故事情节，让学生展开讨论，分享自己的感受。

5.作业布置让学生复述课文故事，巩固所学知识。

第四课时：《王二小》1.课堂回顾复习上节课的学习内容，检查学生的学习效果。

2.课文解析分析课文中的难点句子，帮助学生理解课文内容。

3.情感体验让学生通过角色扮演等方式，体验课文中人物的情感。

4.作业布置让学生运用所学知识，进行写话练习。

部编人教版四年级语文下册第四单元《习作我的动物朋友》教案（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《习作我的动物朋友》这篇作文是部编人教版四年级语文下册第四单元的一篇写作练习。

这篇作文的要求是让学生通过观察和了解，写一篇关于他们喜欢的动物的作文。

教材中给出了动物朋友的选择范围，包括家禽、家畜、宠物等，同时要求学生要写出动物的外形、性格、习性等特点，并表达出对动物的喜爱之情。

二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些关于动物的课文，对动物有一定的了解。

但是他们可能对一些动物的外形、性格、习性等方面的知识了解不足，需要在写作过程中进行拓展。

此外，学生在写作方面可能存在以下问题：1.写作思路不清晰；2.写作内容不具体；3.写作语言表达不准确。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生明确写作思路，提供具体的内容素材，帮助学生准确表达。

三. 教学目标1.让学生通过观察和了解，选择自己喜欢的动物，写出动物的外形、性格、习性等特点；2.培养学生热爱动物的情感；3.提高学生的写作能力，使他们的写作思路更清晰，写作内容更具体，写作语言更准确。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能选择自己喜欢的动物，写出动物的外形、性格、习性等特点；2.教学难点：学生写作思路的明确，写作内容的具体，写作语言的准确。

五. 教学方法1.讲授法：教师讲解动物的特点，引导学生明确写作思路；2.示范法：教师示范写作，为学生提供写作榜样；3.讨论法：学生分组讨论，互相提供写作素材和建议；4.评价法：教师和学生互相评价，共同提高写作能力。

六. 教学准备1.教师准备动物图片、视频等教学素材；2.学生准备笔记本、文具等学习用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示动物图片、视频等素材，引导学生关注动物的外形、性格、习性等特点，激发学生对动物的喜爱之情，为写作做好准备。

2.呈现（10分钟）教师呈现一篇关于动物的范文，让学生了解写作思路和内容方式。

人教版（部编）四年语文上册第四单元《13精卫填海》教案一. 教材分析《13精卫填海》是人教版（部编）四年级语文上册第四单元的一篇神话故事。

这篇课文主要讲述了精卫鸟为了报仇，不断地从西山取树枝石头填东海的故事。

通过这个故事，学生可以了解到精卫鸟的坚韧不拔、持之以恒的精神。

课文语言简洁、生动，具有很高的文学价值，适合学生朗读和欣赏。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于神话故事也有一定的兴趣。

但在阅读过程中，学生可能会对一些文言文词汇和句式产生困惑，需要教师耐心引导。

此外，学生对于精卫鸟这种坚韧不拔的精神可能理解不够深刻，需要在教学中进行引导和感悟。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握精卫填海的故事情节。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生对文言文的理解能力。

3.情感态度与价值观：培养学生坚韧不拔、持之以恒的精神，激发学生对神话故事的兴趣。

四. 教学重难点1.生字词的学习：课文中有一些生字词，如“的精卫”、“填海”等，需要学生掌握。

2.对文言文句式的理解：课文中有些句子采用文言文表达，学生可能理解起来有一定困难。

3.对故事精神的感悟：如何引导学生深刻理解精卫鸟的坚韧不拔、持之以恒的精神，是本课的教学难点。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造一个充满想象力的教学情境，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，发现问题，培养学生的自主学习能力。

3.合作交流法：引导学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。

4.情感教育法：通过故事情节的感悟，引导学生培养坚韧不拔、持之以恒的精神。

六. 教学准备1.课文课件或黑板报：展示课文内容，方便学生阅读和理解。

2.生字词卡片：帮助学生巩固生字词。

3.相关神话故事资料：用于拓展学生的知识面。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示精卫鸟的图片，引导学生回忆起之前学过的神话故事，为新课的学习营造氛围。

人教版小学语文三年级上册第四单元教案——练习书写汉字。

一、教学目标1.让孩子们知道练习书写汉字的重要性，增强他们的兴趣和信心。

2.教会孩子们如何正确地书写汉字，包括每个汉字的笔画和组合方法。

3.帮助孩子们掌握连笔的技巧，提高他们的书写速度和流畅度。

4.让孩子们掌握每个汉字的正确读音和意义，提高他们对汉字的理解和运用能力。

二、教学重难点1.教学重点：教会孩子们如何正确、流畅地书写每个汉字，帮助他们掌握书写技巧。

2.教学难点：教会孩子们如何掌握连笔的技巧，提高他们的书写速度和流畅度。

三、教学内容与步骤1.教学内容（1）认字认音。

通过欣赏教师朗读的古诗词、唐诗宋词等，在引导孩子们正确认读汉字的同时，让孩子们感受汉字的美妙之处，提高孩子们的文学素养。

（2）学习书写汉字。

按照教材中的规范提示，让孩子们认真选用好品质的练字纸和练字笔，按照笔画的先后顺序练习不同的汉字。

教师可以先示范，然后让孩子们跟着模仿，在不断的练习中提高孩子们的书写能力。

（3）练习连笔。

在掌握单个汉字的书写技巧后，让孩子们练习连笔的技巧。

要求孩子们在练习时，注意连笔的流畅性和粘连性，帮助他们提高书写的速度和质量。

（4）学习汉字的读音和意义。

通过欣赏故事、诗歌和歌曲等，让孩子们学习汉字的正确发音和含义，提高他们对汉字的理解和运用能力。

2.教学步骤（1）导入环节：让孩子们分享自己喜欢的汉字，或者能够写出的最复杂的汉字，激发他们学习汉字的兴。

（2）学习书写汉字：教师将汉字在黑板上依次作为样板展示出来，让孩子们跟着模仿，并且在练习时注意书写的规范性和准确性。

（3）练习连笔：在孩子们掌握每个汉字的书写技巧后，教师会带领孩子们一起练习连笔的技巧，纠正他们在连笔时可能出现的问题。

（4）学习汉字的读音和意义：通过讲述故事、朗诵古诗词等方式，教师会敦促孩子们多听、多读，学习汉字的正确发音和含义，提高他们的理解和运用能力。

四、教学方法1.互动教学。

教师与学生之间要保持充分的互动，在教学过程中，鼓励孩子们多提出问题，多发表意见，让他们能够积极参与到课堂中来，提高学习效果。

人教版高中语文必修一第四单元教案名师精编优秀教案人教版必修一第四单元教案（一）一、单元教学指导本单元属于“沟通与应用”板块，是高中语文人教版必修教材中的一个实用类文本的教学单元，研究新闻和报告文学，所选的都是这两类文体中的典范作品。

本单元共有四篇课文。

《别了，“不列颠尼亚”》和《奥斯维辛没有什么新闻》属于短新闻（消息，或称新闻特写）；《包身工》是一篇典范的报告文学（高中传统名篇）；《飞向太空的航程》则是一篇通讯。

新闻作品的样式很多，本单元所选的文章主要有两类：新闻特写和通讯。

（一）新闻特写新闻特写是一种以描写为主要手法，摄取新闻事实中最富有特征和表现力的片断和场面，形象地再现新闻事件和新闻人物的报道形式。

它不像通讯那样要求写新闻事件发生、发展的全过程，而只是选取全过程中最富特征的一两个片断、场景来加以刻画，将它们绘声绘色地描绘出来。

它所刻画的，是新闻事物的“横断面”，是“一串葡萄”中的“一颗特别硕大的葡萄”，是“一串珍珠”中“一颗特别明亮的珍珠”。

因此，其报道面比通讯更为集中、更为细腻。

《别了，不列颠尼亚》《奥斯维辛没有什么新闻》属于这一类。

（二）通信通信是一种采用多种表现手法详尽生动地报导新闻事物或典型人物的新闻体裁。

它的特点是：1、详细深入，过程完整──它不仅要把所报道的新闻事件或人物的概况、结果告诉受众，还要用生动具体的事实，详细地交代新闻事物发展变化的过程，交代它的起因、发展、和结局，写出其完整的过程，使受众明了新闻事件到底是怎样发生的，事件发生、发展的详细过程是怎样的；2、生动形象、具体感人──通信对新闻事物或人物的反映，不能仅仅逗留在结论上，而要以形象化的事实、情节化的描述来具体反映事实，栩栩如生地描画出所报导的新闻事实的详细运动状态和人物活动的经过，给受众以形象感；3、议论抒怀并用，感情充沛──通信不仅要记叙事实，写出新闻事件的根本情形和经过，还要通过议论、抒怀等手法，直接抒发生发火者的客观感想感染，表明作者的立场和爱憎，从而比音讯更有感情色彩。

语文园地四一、教学目标1.交流平台回顾本单元的语文要素，了解神话的特点，了解故事的起因、经过和结果，感受想象的神奇。

了解故事中鲜明生动的人物形象，如性情刚烈的精卫、善良勇敢的女娲等。

了解神话故事是古人认识客观世界的一种途径和方法。

2.识字加油站认读字词，重点关注“圃、卉、蕾”等10个字的读音。

在日常生活中认识和欣赏植物，学会多途径自主识字的方法。

3.词句段运用理解词语的意思，并想象词语所描绘的画面，找出这些词语与哪些神话和人物能对应起来，并能运用几个词语展开想象，说一段话。

朗读句子，找出几个句子的共同点，感受想象的神奇，并能与课外神话中的神奇情节联系起来。

4.日积月累在朗读的基础上理解诗歌的意思，并在反复朗读的基础上达到课上背诵的效果。

二、教学重点1.对本单元学习的神话故事的特点进行回顾与整理。

2.借助拼音识记与花卉有关的词语，进行语言表达和逻辑思维训练。

3.在读句子中体会想象的神奇，并与同学交流神话故事中神奇的情节。

三、课前准备1.预习提纲：（1）再次朗读本单元的课文，能按照这几篇神话故事的起因、经过、结果复述故事，感受神话人物的鲜明形象。

（2）借助工具书理解“词句段运用”中的词语的意思，并能和相应的神话故事或人物联系起来。

（3）感受神话故事中想象神奇的特点，找出其他神话故事中自己认为想象神奇的地方。

（4）了解《嫦娥》这首诗的大意，了解作者李商隐。

2.准备资料：多媒体课件。

四、课时安排2课时第一课时课时目标1.引导学生回顾、梳理本单元的几篇神话，了解神话特点，了解故事的起因、经过、结果，感受神话中鲜明的人物形象以及古人借助神话表达的愿望。

2.引导学生学会在日常生活中多途径地识字，积累识字经验。

认识“圃、卉、蕾”等10个生字。

教学过程一、导入教师导入：同学们，这一单元我们学习了神话故事，现在，就让我们进入语文园地四，学习这一单元的重要知识吧。

（板书：语文园地）二、交流平台1.教师引导：在本单元，我们读了许多神话故事，认识了许多神话人物。

2024年人教版五年级上册语文第四单元复习课教案一、教学目标知识与技能：确保学生熟练掌握第四单元中的生字词、成语、句型结构以及文学作品的基本内容。

过程与方法：引导学生通过复习，掌握有效的学习方法和策略，提高自主学习和合作学习的能力。

情感态度与价值观：培养学生对文学作品的鉴赏能力和对中华文化的热爱，形成积极向上的学习态度和正确的价值观。

二、教学重点和难点教学重点文学作品的阅读理解，包括主题思想、人物特点、情节发展等。

生字词、成语的正确书写和准确运用。

句子结构的掌握，能熟练运用所学知识进行造句和写作。

教学难点对文学作品深层含义和情感的体会与理解。

复杂句型的运用和作文的谋篇布局。

三、教学过程1. 导入新课通过提问、讨论等形式回顾上节课内容，引出本节课的复习重点。

展示与单元主题相关的图片或视频，激发学生的兴趣。

2. 复习生字词和成语呈现生字词和成语列表，让学生快速浏览并记忆。

通过填空、选择等形式进行生字词和成语的巩固练习。

鼓励学生分享生活中运用这些成语的实例，加深理解。

3. 文学作品阅读理解分组阅读第四单元的文学作品，讨论并提炼主题思想。

教师引导学生分析人物特点，探讨情节发展，理解作品深层含义。

开展角色扮演、情景模拟等活动，帮助学生更好地体会作品中的情感。

4. 句子结构分析和写作练习分析课文中的复杂句型，让学生掌握句型结构。

提供写作任务，如扩写、缩写、续写等，让学生运用所学知识进行实践。

教师点评学生的写作作品，指出优点和不足，给出改进建议。

5. 课堂总结与拓展总结本节课复习的重点内容，强化学生的记忆。

布置课后拓展任务，如阅读相关文学作品、收集成语故事等，拓展学生的知识视野。

鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高语文应用能力。

四、教学方法和手段教学方法：采用启发式教学、情境教学、合作学习等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

教学手段：利用多媒体课件、实物展示、网络资源等教学手段，丰富教学内容，提高学生的学习体验。

四年级语文上册第四单元教案新人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解本单元的生词和重点词语。

（2）能够流利地朗读课文，理解课文的大意。

（3）学会本单元的生字，并能够正确书写。

2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。

（2）通过讨论和小组合作，培养学生的口语表达和合作能力。

（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的学习兴趣，激发学生对语文学科的热爱。

（2）培养学生的团队合作精神，学会与人分享和交流。

（3）通过课文的学习，培养学生的良好品德和价值观。

二、教学内容1. 课文内容：本单元共有4篇课文，分别是《麻雀》、《刺猬》、《猫》和《狗》。

2. 生字词：本单元的生字词包括“麻雀”、“刺猬”、“猫”、“狗”等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确认读和理解本单元的生词和重点词语。

（2）流利地朗读课文，理解课文的大意。

（3）学会本单元的生字，并能够正确书写。

2. 教学难点：（1）对于一些生僻词语的理解和运用。

（2）对于课文中的细节内容的理解和分析。

四、教学方法1. 讲授法：通过讲解课文内容和生字词，帮助学生理解和掌握。

2. 阅读法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。

3. 讨论法：通过小组合作和讨论，培养学生的口语表达和合作能力。

4. 写作练习法：通过写作练习，提高学生的写作能力。

五、教学计划1. 第一课时：学习课文《麻雀》（1）让学生预习课文，自主学习生字词。

（2）讲解生字词，引导学生理解课文内容。

（3）学生朗读课文，理解课文大意。

2. 第二课时：学习课文《刺猬》（1）让学生预习课文，自主学习生字词。

（2）讲解生字词，引导学生理解课文内容。

（3）学生朗读课文，理解课文大意。

3. 第三课时：学习课文《猫》（1）让学生预习课文，自主学习生字词。

（2）讲解生字词，引导学生理解课文内容。

（3）学生朗读课文，理解课文大意。

4. 第四课时：学习课文《狗》（1）让学生预习课文，自主学习生字词。

人教版小学六年级上册语文第四单元教案人教版小学六年级上册语文第四单元教案1教学目标1. 用自己喜欢的方式独立学会本课生字词。

2. 理清*顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。

能通过一些重点句子体会*里蕴含着的哲理。

3. 能有感情地朗读课文，把自己喜欢的部分背诵下来。

教学准备教师：有关暴风雨的图片或影像资料。

教学设计一、揭题质疑，激发兴趣1、谈话引入。

你见过暴风雨吗?说说自己对暴风雨的印象。

2、揭题质疑。

让学生根据课题自主提问。

教师小结归纳：暴风雨到来时是怎样的一种情境?暴风雨给我们带来了什么样的启示?二、初读课文，了解大意1、学生自由读课文，读通读顺。

2、课文是按什么顺序来写的?分别写了哪些内容?引导学生知道课文按暴风雨“来之前”、“来之时”、“去之后”以及“暴风雨的启示”的叙述顺序，理清课文脉络。

并初步了解各部分的内容。

3、按课文顺序，用连接段意的方法归纳*的主要内容。

4、提出自己学习中遇到的问题。

三、自主学习，独立感悟1、教师提示学生按自己的意愿再读课文，主要了解这一场暴风雨“来之前”、“来之时”、“去之后”的景物特点。

读后交流：你读懂了什么?有什么收获?交流要点：让学生各抒己见，教师相机引导、梳理、归纳并板书要点。

2、说说课文中你最喜欢的部分。

四、入境悟情，情景交融1、指导学生学习暴风雨“去之后”的相关段落(第7~10段)。

(1)指名读这几个段。

(2)说说自己从文中看到的景象，并概括特点。

有条件的可以配上有关阿尔卑斯山春天景色的图片或多媒体影像，帮助学生进入情境。

(3)抓住文中一些重点词句体会作者的感情，并指导感情朗读，进一步体会暴风雨之后的绚丽华美春色和作者的赞美之情。

(4)小结：抓住重点词句，了解景物的特点，体会作者的感情。

2、质疑。

(1)读句子。

“昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。

”说说自己对句子的理解。

(2)质疑。

作者是不是也和我们一样，喜欢的是暴风雨“去之后”的绚丽华美，是不是对暴风雨“来之前”、“来之时”的“狂暴”觉得不美，不喜欢呢?3、读课文1~6段，勾画重点词句。

第四单元12、《总也倒不了的老屋》课型：新授课时：1 主备人：修订人：授课时间：
三年级语文备课组第四单元13《胡萝卜先生的长胡子》
课型：新授课时：1 主备人：修订人：授课时间：
三年级语文备课组第四单元14《小狗学叫》
课型：新授课时：1 主备人：修订人：授课时间：
三年级语文备课组
第四单元《口语交际》
课型：新授课时：主备人：修订人：授课时间：
三年级语文备课组第四单元习作《续写故事》
课型：新授课时：1 主备人：修订人：授课时间：
三年级语文备课组
第四单元《语文园地》
课型：新授课时：1 主备人：修订人：授课时间：。

第四单元（教案）教材分析一、单元主题本单元以“爱国情怀”为主题，编排了精读课文《古诗三首》《少年中国说》（节选）《圆明园的毁灭》和略读课文《小岛》。

《古诗三首》包括陆游的《示儿》，林升的《题临安邸》，龚自珍的《己亥杂诗》。

《示儿》写的是诗人在国土沦丧、内忧外患之际的悲愤之情和对收复失地、重振国威的强烈渴望；《题临安邸》写的是诗人忧国忧民的心境，表达了对统治者安于现状、不思进取的强烈不满；《己亥杂诗》深刻地表现了龚自珍对清朝末年死气沉沉的社会局面的不满，以及对社会变革的热情呼唤。

《少年中国说》（节选）一文淋漓尽致地表达了梁启超的强国梦想和乐观精神。

《圆明园的毁灭》既表达了对圆明园被毁灭的无比痛惜，又控诉了侵略者的野蛮行径。

《小岛》写了一位将军到一座小岛视察，亲眼见证了岛上的战士们在艰苦的条件下，把对祖国的挚爱融进日常守岛生活中，表现了战士们和将军强烈的爱国情怀。

四篇课文所涉及的年代、人物、事件各异，贯穿其中的是中国人代代相传的爱国情怀，表现了中国人“天下兴亡，匹夫有责”的责任感和使命感。

二、语文要素1. 本单元的语文要素是“结合资料，体会课文表达的思想感情”。

学生在中年级已经学过了查找、整理资料的基本方法，本单元的教学重点是引导学生结合资料，更深入地理解课文内容，体会课文的思想感情。

本单元四篇课文都有着各自的时代背景，查阅背景资料有助于增强学生对课文的理解和体会，在教学中应有意识地培养学生查找资料的能力，尤其是应引导学生结合学习的需要有目的地查找资料。

在教学中，教师也应注意资料使用的针对性，应起到作用，而不能喧宾夺主代替课文。

2. 学习书面表达，体会习作的乐趣。

本单元的习作要求是“学习列提纲，分段叙述”，习作话题是“二十年后的家乡”，这是学生第一次学习用列提纲的方式，先进行整体构思再习作。

列提纲有助于学生梳理习作内容，理清习作思路，使表达更加有条理。

要素分解分类内容/ 人文主题语文要素课文12 古诗三首（爱国情感）借助题目、注释和作者资料，理解古诗的意思，体会诗人表达的思想感情13 少年中国说（节选）（爱国情感）结合注释、相关背景资料，体会课文表达的思想感情14 圆明园的毁灭（痛惜之情）借助关键词句，结合历史、文化背景资料，体会课文表达的思想感情15* 小岛（爱国情怀）结合资料，了解我国守岛部队的生活，体会课文表达的思想感情习作二十年后的家乡大胆想象，列习作提纲，分段叙述语文园地交流平台词句段运用书写提示日积月累总结使用资料对理解内容和体会情感的作用教法建议1. 要引导学生结合学习的需要有目的地查找资料，运用资料要讲究时机，使用资料要有针对性，用在学生学习需要的地方。

统编版小学语文四年级上册教案第四单元【单元教材分析】本单元课文主要是围绕“神话故事”这个主题进行编排的。

主要由《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》四篇课文组成。

目的是使学生感受到古代神话故事中人物形象，性格特点，了解故事的起因，经过、结果，学习把握文章的主要内容。

展开自己的想象，写一个故事。

《盘古开天地》讲述了盘古开天地的故事，文中用充满神奇的想象，生动准确的语言塑造了盘古雄伟高大的形象，赞美了他为开天辟地而勇于献身的精神。

《精卫填海》是一个感人的神话故事，这个故事通过叙述精卫不停地填塞东海，赞扬了精卫那种不畏艰难，坚韧不拔的品格，这正是中华民族精神的象征。

《普罗米修斯》写了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢的盗取火种、造福造福人类，而他自己却因为盗取火种遭受了残酷的惩罚的故事。

赞颂了普罗米修斯不畏强权，为造福人类不惜牺牲一切的伟大精神。

《女娲补天》写的是女娲为了让人类重新过上幸福的生活，冒着生命危险历尽千辛万苦补天，并最终让人类获得新生的故事。

【教学目标】1、学会本单元生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

会背诵《女娲补天》。

3、理解课文内容，能够按照起因、经过、结果的顺序，把故事复述清楚。

4、会读写词语，理解词语意思并在具体语言环境中运用。

5、揣摩文中人物的心情，体会文中人物的精神。

6、引导学生根据本单元课文的写法，引导学生进行习作构思。

学会发现神话故事的特点并培养学生的想象力和写作能力。

【单元课时分配】单元基础过关 2课时《盘古开天地》 1课时《精卫填海》 1课时《普罗米修斯》 1课时《女娲补天》 1课时习作指导与讲评 2课时语文园地快乐读书吧 1课时第四单元基础过关课(一)【教学目标】1．正确认读30个二类生字及组成的词语。

2．正确书写44个一类生字。

【教学过程】课文诵读关：早读7:50学生自由朗读第12课《盘古开天地》，边读边想象画面。

人教版五年级语文上册第四单元备课教案一、教材简析本组课文由《钓鱼的启示》、《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》、《珍珠鸟》两篇略读课文组成。

每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理，四篇课文围绕本单元的学习专题“生活中的启示”分别告诉我们：道德判断也许很简单，实践起来却是很难；通往广场的路不止一条，生活也是这样，做人不能只讲体面，而对别人没有好处。

信赖，往往能创造出美好的境界——让人真切地感受到，生活的确是一本永远读不够也读不完的书，虽然书上没有一个字，却处处都是学问，就看我们善不善于去读它。

二、教学目标1、认识本组生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，了解含义深刻的句子。

4、初步了解借物喻人的写作手法，初步体会详略得当的好处5、引导学生走进文本，为文本中的人和事所感到，从中受到教育。

6、带领学生走进文本，回到多彩的现实中，联系生活实际，感悟待人真诚，诚实做人的重要性，师生共同努力，一起为生活这本书增添新的美好篇章。

7、对课文中给人深刻启示的重点语句能够熟读成诵，牢记于心，自觉用这些富有哲理的话来指导和规范自己的行为，做一个诚实善良、乐观向上、有益于社会的人。

8、完成“口语交际习作”，从生活中选取一件让自己获得启发的事。

9、通过“回顾拓展”中的“交流平台”“日积月累”和“成语故事”帮助学生回顾整理本文重点语句，丰富学生的积累。

三、重点、难点1、熟悉本组生字、生词2、初步了解借物喻人的写作手法，初步体会详略得当的好处4、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点句子的含义。

凭借关键词句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到生活，从中有所发现，得到启示。

5、从“口语交际习作”中学会读生活之书，从中有所发现，得到启发，并能自觉地联系生活实际，用自己的行为为生活之书增添更新更美的篇章。

四、课时安排13 钓鱼的启示2课时14 通往广场的路不止一条1课时15 落花生2课时16 珍珠鸟1课时“口语交际习作”3课时“回顾拓展”2课时共计11课时。