知识培训与人格培训辩论会发言稿反方)

反方一辩发言稿尊敬的主席、评委，老师、同学们，大家好。

刚才正方同学所说的话我方实在不敢苟同，理由如下：其一：我们习惯上将小学、初中和高中教育称为初等教育，而将大学教育以及更高层次的教育称为高等教育。

而人格是一个人能够称之为人的最基本的素质，既然是基本的，那就应该是在初等教育中早就已经完成了的，而不应该是留到大学校园中去完成的，否则岂不成了“先上车，后补票”！其二：知识是人格的基础,培根曾经说过：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理之学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。

”总之，知识能塑造人的性格。

我们知道，知识是人类一切优秀思想的结晶，是人类的精神食粮，一个人的人格素养是建立在知识的基础上的，丰富的知识可以提高个人的素养，从而造就一个健全的人格。

没有丰富的知识，想拥有一个健全的人格岂不是无米之炊！我们在知识的教育中，就已经包含对人格的培养，只有积累了丰富的知识，闻强识，撷百家之长，陶冶情操，方能修成人格的正果，正如古人云：“知书而达理“、”书读百卷而明是非“。

其三：知识的进步也推动着人类社会的进步和社会的发展。

蒸气机的发明使人类由农业社会进入了工业社会；计算机的发明使人类又进入了电子信息时代。

这些都是知识的功劳。

知识为个人实现自我价值提供了条件，也为社会发展提供了原动力。

比尔盖茨没有丰富的知识，能建立不可一世的微软帝国吗李嘉诚没有丰富的知识，能在美国打出自己的一片天地吗？邓稼先没有丰富的知识，我国能摆脱美国的核威胁吗？无数例子都证明，知识是至关重要的。

其四：虽然中国现在的应试教育模式被教育家不断的批判，但毕竟未来几十年内中国还是摆脱不了这种模式的，千军万马挤独木桥这种状况自1977年10月21号恢复高考以来就一直没有改变过，而我们大学生毕业是也要面临考试的，所以，我们仍应将知识培训放在首位以应付当今的时代激流。

当然，我方并没有说人格培训不重要，只是说知识培训重于人格培训，希望对方辩友在后面的辩论中不要断章取义，混淆视听。

谢谢。

问答问：在当今这个社会，应试教育处于顶峰的社会，需要的是有广博知识的人，所以从清华北大出来的学生总是能够更容易的找到工作，难道他们的人格就一定很好吗，难道我们这些高职出来的学生人格就一定很差吗，虽然我们知识比不上人家，比个人格也会输？驳：不过有更高的人格有什么用，这个社会需要的是有知识的人，人家老总找人第一是看你知识，而不是看你人格~~两者看来都很重要，但是题目是要求在学校范围里，我国教育的根本任务：造就高素质劳动者、专门人才和一大批拔尖创新人才,即培养德、智、体、美全面发展的人，不断增强我校大学生的社会竞争力。

相对来说，只要学校这方面的知识你学透彻了，人格也不会低到哪里去。

问：现在学校开展思想道德培养课程驳：培养思想道德观念不用知识么？知识是什么，除了专业课别的就不算知识？我也问你，没有心理方面的知识，你思考什么，用什么？没有个顺序的先后么？好的品格是坐那就有的？什么是好的品格，评判的标准从哪来不用知识判断么？在大学塑造起来的人格经得住走入社会得冲击么？没有自己头脑得理论理性化所支撑得人格是不稳定得，是脆弱得，如果人格培养更重要些，你怎么表现这个更重要，多抽时间培养人格么？怎么培养？实际行动是什么？看思想道德书？扶老大娘过马路？一天能扶多少个？驳：对方的观点我不敢苟同,一个人的知识你能看到吗知识一旦被你拥有,他还会跑吗,而人格是多变的,在人的一生中,可以有善转恶,也可以由恶转善,人格的塑造不是一日之工,他要一生的努力,而大学是人积累知识的最佳时期,不要把时间白白浪费哦.反问：很多人说刘海洋和马家爵的事情来说道德很重要，那么我倒要问问你的道德是怎么来的？是在大学4年里才培养的么？那么对方的便有是不是认为那些还没有上大学的人道德低下呢？众所周知，我们的品德是从我们牙牙学语的时候就开始的。

中国在大学的辛辛学子何止百万，刘海洋和马家爵只不过是这百万之中的2个，难道我们看世界要以点覆面吗？这实在是知其一不知其二，他就是调节心理方面的知识太少，还不要这样的人积累知识，拿空气塑造人格么？”我想问下，有强的心理方面的知识，没有得到更好思考和使用，又有何用。

知识积累不够，所以才有悲剧。

重视知识的积累，达到人格的升华，质变才量变，量变才有人格，不要把知识放在次要的地位。

所以知识是基础，他是关键，所以知识的积累更重要。

当然，我们今天的辩题不是怎样积累知识而是知识积累和人格塑造孰轻孰重的问题反问：对方辩友说人格是知识的基础，此言大错特错。

试问一个人没有知识作为基础，那怎么来分辨是非？又何来高尚的人格？对方这么说岂非本末倒置！驳：古人早就说过:读书为什么？无非是分黑白明是非而已。

如果没有人告诉一个小孩未经别人允许的时候拿别人的东西是不对的，那么这个小孩将来会发展成什么样子我们可想而知……问：贪官污吏说驳：那么请问这些人在当官之前是否有经过重重道德考验，他们是否是道德过关？肯定没有，有的只是相应知识的考核。

而且还请对方辩友注意一个问题，我们讨论的是大学期间的问题。

至于当官后会发展的如何，那时毕业以后的事情，请不要跑题。

问：很多人出国后不回来，出国是道德的问题么？驳：出国对大多数人来说是个大问题，爱因斯坦当年就出国了，你能说他道德低下么？我们这4年作为一个学生的主要任务是什么呢？如果一个人把自己的任务都忘记了那还何谈道德？何谈人格？这岂不是空中楼阁！就算大学毕业生都个个人格极其高尚，但每科专业课都只知一二，国家如何发展，世界如何前进，人类如何进步？！问：有人说高科技犯罪驳：对方说是因为他们的人格扭曲了（或者是道德品质低下），那么这又是为什么呢？我认为，主要原因反倒是他们在思想道德方面的知识匮乏，才使得他们人格扭曲。

所以我提醒对方辩友三思而言，不要搬起石头砸自己的脚。

(我方并没有搬起石头砸自己的脚，而是对方辩友一直在对我方阐述的观点进行曲解，断章取义，混淆视听，希望对方多加注意)因为思想教育方面的知识积累不够！每天读读〈论语〉，你的良心一定会受到鞭笞，思想得到升华。

问：大学的目的，大学的使命。

驳：大学的目的：国家科教兴国，科技是第一生产力，知识经济假如大学的主要作用是朔造人格的话，那么他们完全没必要再来大学。

来到大学，我们的目的是什么？是学习！学习是什么？知识的积累。

反方对方辩友同学，塑造人格，在家里可不可以？而在家里，在学校学习的专业知识你学得到吗？？首先我要说的是,我并不否定在校大学生塑造自己的人格人品.我们今天说的是哪个更重要,现在中国还是一个发展中国家,很多地方都赶不上人家,为什么呢原因很简单,就是因为我们的技术跟不上.我们作为中国未来的接班人,没有理由不好好学习,努力掌握知识去跟别人比,所以我认为我们更应该多学习知识,掌握知识.再说，我们从小学就开始在被灌输要学会做人的思想,那么现在的大学生都可以说是成人了,那么那个黄金时间已经过去了,而且,我们学的越多,就懂的越多,人的素养也就想多提高了温：：十六大”以来，党中央提出了人才强国战略，百年大计，教育为本。

驳：教育的根本任务：造就高素质劳动者、专门人才和大批拔尖创新人才,即培养德、智、体、美全面发展的人，不断增强我校大学生的社会竞争力。

党的教育方针：要求高校坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养高素质的建设者和接班人。

学校在培养人才的过程中，一切为了学生的成长和发展。

目前高校间的竞争也是人才培养的竞争，体现在高校培养的人才的社会竞争力。

问：在社会上如何立足驳：对于一个学校来说，最重要的是学生，而对于一个学生来说,增强自身的社会竞争力最重要的是专业课程知识,一个人要是连最最基础的东西都没有掌握,怎么能谈的上在社会上立足.就拿我们现在的社会来说,每个工作岗位都是有具体要求的,而大多数的单位都会在最基本的要求上填写:**学历以上.这就说明了一个人的专业知道对一个人面对社会竞争的重要性,也就是说知识学习是在校大学生最基本的任务,也是最重要的任务.问：性格决定一个人的命运：说起来又是老生常谈，但确实是条真理。

由我个人的经历可以得知：一个人的成功百分之九十取决于他的人格，取决于他是一个什么样的人，他想做一个什么样的人。

而不是被决定于其余百分之十的专业知识。

驳：曾经有许多人，当机会看着自己的机会走来时，却因为没有够份量的专业知识、可以胜任的能力而不得不无奈地放弃。

问：司马光在其＜＜资治通鉴＞＞中有这样一句话，才，德之资也，德，才之帅也．帅不就是统帅吗？？统帅不就是更重要吗！？驳：人格在＜＜现代汉语词典＞＞中的意思包括了能力，那能力又不等同于知识，它是知识的目的，没有人为了学知识而学知识啊！！！才跟德就好比军队中的士兵跟统帅士兵就是组成军队的基础统帅就把这些士兵很多的组织起来形成战斗力的人一个统帅能带领千军万马但却不能代替千军万马如果在拿单个士兵跟统帅做比较的话也许统帅重要一点但司马迁那句话里的才说的应该是一个集合也就相当与整个军队的士兵这样的话帅跟士兵哪个较重要是不是又当别论了况且他也没有侧重哪一方因为这样的问题很难平衡出结果来，实际情况还要具体分析。

问：汉奸驳：所以我想作为大学生更应该注重知识的积累，这些知识当然包括科学技术，文学艺术等等。

人格一般是建立在一定的知识之上的，虽然有特别，但毕竟大部分是这样的，清朝末年，国民虽然不是多么高尚，但也是老实本分，结果如何？还不是为洋人所奴役？原因何在？就是因为没有科学技术呀，抗日战争为什么有那么多汉奸，我认为有很大一部分原因是中国的知识水平太低，导致素质较低，大多不明白什么是爱国所致。

象美国打伊拉克，就是因为伊拉克这国家穷，知识水平不够高而早成的，在战争期间，贫穷的伊拉克连饭都吃不饱，性命都难包了还淡什么人格呀，学各种知识就是用来陶冶情操提高素质从而健全自己的人格的人格都不要了那要知识来做什么。

两者的关系应该是，我们因为要不段完善自己的人格所以才要不停的学习知识不过从鸡生蛋，蛋生鸡的角度来看，如果人格的形成不是先天而确定是后天培养的话，积累知识要比塑造人格重要，没有知识的积累为先，人格塑造无从谈起。

正确的选择积累知识的过程就是塑造人格的过程，当人格偏离知识时，通常都是出在对知识的选择不当上。

所以关键是在积累知识的过程中能否正确选择知识的问题，选择正确了，人格塑造就不会偏离。

知识本没有什么问题，问题是出在选用知识结构的体制身上。

再说，“人格”这个词需要搞清楚具体指向，“塑造人格”的说法本身就有问题，是塑造什么样的人格？优质人格，还是劣质人格？人格是心理学上的人格涵义，还是指论理学上的人格涵义？好的人格的形成本来就要有知识的积累，你没有知识怎么会知道什么是好的人格呢，我看你人格是什么都不懂，就拿自己的国家来说，过去的几百年到处受别国的欺负，你知道这是什么吗，还不是缺少知识，缺少科技。