高中语文_明观点、驳对方、立主张 ——辩论性时评文写作辩证说理指导教学设计学情分析教材分析课后反思

《作文指导：驳论文的写作》教学设计教学目标语言构建与运用了解驳论文的相关概念，熟悉驳论文的基本结构、方法和技巧。

思维发展与提升在分析例子的基础上探究感悟，理清思路。

审美鉴赏与创造掌握驳论文的基本结构和反驳方法，鉴赏驳论文的论证美。

教学重点难点灵活运用反驳的方法、技巧，创作一篇驳论文。

教学时间 2课时。

教学方法讲授法练习法。

教学过程一、积基树本识真相1.导入新课法国新一任总统马克龙的传奇经历和传奇婚姻：39岁的马克龙击败勒庞成为法国史上最年轻的总统。

无论是学业还是事业，马克龙都堪称“年少得志”。

他毕业于法国顶级高中，就读于名牌大学，还曾出版宣传书籍《革命》，更传奇的是他迎娶了比自己大24岁的布丽吉特做妻子，夫妇一直很低调。

自从宣布竞选总统以来，他们搬到乡下小镇居住，马克龙要让大家看到他如果能在小镇顶住各种羞辱和嘲笑，征服一个年长他24岁的有三个孩子的有夫之妇，那么他也能用同样的方法征服法国。

就是这位年轻的政治宠儿凭借年轻、活力，无比的风度实现了一场史无前例的政治变局。

所以，人生要自信，不走寻常路，就可能演绎传奇人生！自信对一个人的成长起着重要作用。

——罗森塔尔自信是成功的第一秘诀。

——爱默生同理，写作文，我们也可以不走寻常路，写驳论文。

例如：不是所有的金子都想发光前进的最佳方式是后退不必王子，我也能成为公主一屋不扫，可以扫天下1.反驳型议论文的基本特征凡议论文，目的都是为了阐明自身论点。

但在阐明方式上大致可以分为两种类型，一是证明，一是反驳。

所谓证明就是从正面论述观点的正确，从正面去证明观点的成立，也叫立论。

反驳是直接反驳对方的论点或论据或论证过程，以树立自己的观点的论证方法，也叫驳论。

证明与反驳都是论证的方法。

在一篇文章中有时需要从正面去立论，有时又需要直接批驳对方的错误观点，也可以同时运用证明和反驳。

在驳论文写作中，一般是先指出对方错误的实质，或直接反驳（驳论点），或间接反驳（驳论据，驳论证），继而针锋相对地提出自己的观点并加以论证。

高考时评类作文写作指导教学设计高考时评类作文写作指导教学设计【解读特点】时评类作文是一种新材料作文，这种作文选用社会的热点话题作为题目材料，要求考生贴紧材料有理性、有思想、有知识地表达自己的看法。

在写作上，往往是以说理议论为主，要求针对时事热点话题展开分析，提出自己独到的认识见地；具有较强的针对性、时效性、说理性。

时评的基本特征讲究时效性、针对性、准确性、说理性、思想性。

尤其要注重准确性和说理性。

时评是时事评论与时政评论的略称，指对新近发生的一件事发表自己看法的文章，是针对现实生活中的重要问题直接发表意见、阐述观点、表明态度的文章样式。

它的特点主要是从具体的事件，到它产生的原因，探索其性质和意义，或通过对材料的分析，澄清事实，说明真相。

可以归纳为以下几点(1)扎实而评（事实性）。

新闻事实是时评成败的关键，是时评可信性的源泉。

(2)应时而作（时效性）。

应时而作，体现了时评对新闻事件的敏锐反应能力。

(3)凭理而断（评析性）。

凭理而断，指的是对新闻事件清晰的理性判断时评的几种形式时评写作，最重要的环节就是就事论事，就是对时事本身进行直接的评论。

一般有三种类别：一是赞扬式，即对新闻中的人物、事件、工作方法等表示肯定，然后阐释肯定的理由。

二是批评式，即对新闻中的人物、事件、工作方法等进行否定，然后从法律、道德等方面找出反对的依据。

三是建议式，即提出自己对新闻事件中某个问题的建设性意见。

【写作指导】时评写作四要求：1.选取恰当的当下新闻（话题鲜）2.确定鲜明独到的观点（观点辣）3.搜集典型有力的论据（论据杂）4.运用严密有趣的语言（语言趣）时评类文章应尽量体现五味：（1）鲜味。

讲究时效性，细心触摸社会的潮流，寻找新颖的题材。

（2）杂味。

以事实说话，古今中外、天南地北的材料可以信手拈来。

（3）辣味。

思想深刻，讴歌时让读者喜，抨击时让读者怒，具有立场鲜明的战斗性。

（4）趣味。

语言议论机智、幽默风趣、寓庄于谐，选择让读者感兴趣的题材。

《时评两篇》教案一、教学内容本节课选自高中语文教材第四册，第五单元“评论与随笔”中的“时评两篇”章节。

详细内容包括两篇时评：《珍惜“沉没的声音”》和《让阳光洒满每个角落》。

通过对这两篇文章的深入学习，让学生了解时评文的特点，掌握如何从社会现象中提炼观点，学会用理性和思辨的眼光看待社会问题。

二、教学目标1. 了解时评文的基本特点，掌握时评文的写作方法。

2. 通过分析两篇时评，提高学生的思辨能力和对社会现象的洞察力。

3. 培养学生的独立思考能力和批判性思维。

三、教学难点与重点难点：如何引导学生从社会现象中提炼观点，运用理性思维进行论述。

重点：分析两篇时评的写作特点，学会运用批判性思维看待问题。

四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学生准备：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过播放一段社会热点新闻视频，引发学生对社会现象的关注，进而引入本节课的主题——时评两篇。

2. 新课导入：让学生快速阅读两篇时评，了解文章大意，同时思考两篇文章的共同点和不同点。

3. 讲解分析：a. 分析第一篇时评《珍惜“沉没的声音”》，讲解文章的写作背景、观点提炼和论述方法。

b. 分析第二篇时评《让阳光洒满每个角落》，讲解文章的论证结构、论据运用和语言特色。

4. 课堂讨论：分组讨论两篇时评的优缺点，引导学生从不同角度评价文章，培养学生的批判性思维。

5. 例题讲解：针对两篇时评，设计相关练习题，讲解解题思路和技巧。

6. 随堂练习：让学生根据所学知识，针对一个社会现象进行时评写作练习，教师巡回指导。

六、板书设计1. 时评两篇a. 《珍惜“沉没的声音”》b. 《让阳光洒满每个角落》2. 时评文的特点3. 批判性思维七、作业设计1. 作业题目：针对近期发生的一个社会现象，写一篇时评文章。

2. 答案要求：观点明确，论述合理，运用适当的论证方法和论据，不少于800字。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学效果进行自我反思，分析优点和不足，为下一节课做好准备。

《时评两篇》教案360文档中心一、教学内容本节课选自高中语文教材第二册，第六单元“评论与随笔”，具体内容为《时评两篇》。

其中包括《论责任》和《说自信》两篇文章。

通过对这两篇时评的学习，使学生了解评论性文章的写作特点，掌握评论的基本方法。

二、教学目标1. 理解并掌握《论责任》和《说自信》两篇文章的主要观点和论证方法。

2. 培养学生的思辨能力和批判性思维，学会分析问题，表达自己的观点。

3. 提高学生的写作能力，能够独立完成一篇评论性文章。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并运用文章中的论证方法，学会分析问题，表达自己的观点。

2. 教学重点：掌握评论性文章的结构和写作方法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过讨论时事新闻，引导学生关注社会现象，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：介绍本节课的教学目标和内容，引导学生预习课文。

3. 课文学习：a. 阅读课文，理解文章大意。

b. 分析文章结构，了解论证方法。

c. 课堂讨论，解答学生疑问。

4. 例题讲解：分析一篇优秀的评论文章，讲解其写作技巧和论证方法。

5. 随堂练习：让学生模仿例文，针对某一社会现象进行评论，锻炼写作能力。

六、板书设计1. 《时评两篇》a. 论责任论证方法：因果论证、举例论证b. 说自信论证方法：对比论证、引用论证2. 评论性文章写作要点七、作业设计1. 作业题目：针对近期社会热点问题，写一篇评论性文章。

2. 答案要求：观点明确，论证充分，结构清晰，语言流畅。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生关注社会热点，多阅读评论性文章，提高自己的思辨能力和写作水平。

重点和难点解析1. 教学难点：理解并运用文章中的论证方法，学会分析问题，表达自己的观点。

2. 教学重点：掌握评论性文章的结构和写作方法。

3. 课文学习：分析文章结构，了解论证方法。

4. 例题讲解：分析一篇优秀的评论文章，讲解其写作技巧和论证方法。

明确立场辨析原因-…时评写作说理能力训练广州市花都区第二中学胡晓芳【教学目标】1.明确立场，辨析原因，提高学生说理能力。

2.通过关注时事热点，激发学生关注民生、关注社会的热情，培养学生敏锐的观察能力。

【教学重点】教会学生运用因果联系法看问题，以此为自己确立的观点挖出更多、更深的理由，解决议论分析中的“为什么”这个重要环节，也为今后进一步提炼分论点的能力训练打好基础。

【教学课时】1课时【教学过程】一、导入：随着我们一步步走入时评的天地，新难题又出现了，同学们在确定了自己的观点“是什么”之后，不懂怎么样去分析问题，深挖“为什么”。

这一节我们就来探讨一下怎样深挖事件背后隐藏的原因，找出更多的理由来支撑我们的观点，让我们的时评充满思辨色彩。

二、实例分析，学习辩证分析法：近日，一篇《70岁老伯拍摄不给老人让座情侣对方报警删照片》的帖子称：七旬的李老伯于5月7日早高峰时段，乘坐188路公交车前往杭州图书馆，他发现一名七旬老太太显得很吃力，于是就要求刚刚坐下的离他不远的吴小姐让座。

吴小姐申称自己也不舒服。

遭到拒绝后，李老伯就掏出相机给吴小姐和她的男朋友拍了4张照片，还扯开大嗓门不断地说：现在的年轻人啊，道德太差，连给老人家让个座都不愿意……当车行驶到市一医院站时，吴小姐和她的男朋友不让李老伯下车，要他将照片删除，但李老伯拒绝。

随后，吴小姐和男友报警。

民警来后，李老伯还是不肯将照片删去，双方最后闹到交通治安分局，直到上午10时多，李老伯同意将相机里的照片删除，但要保留备份。

李老伯于是先把照片导入民警的电脑上，再当着小吴他们的面，把相机里的照片删除。

两位年轻人耽误了上班，而李老伯为此耽误了集体春游。

帖子引发网友热议：公交车上的座位，究竟应该让给老人还是“有需要的人”呢？可供参考的观点：观点一：吴小姐应该被谅解。

观点二：吴小姐应受到谴责。

观点三：李老伯行为有些偏激。

观点四：站在李老伯角度来说，他的行为是可以理解的。

风定花犹落鸟鸣山更幽——议论文来点辩证思维写作目标1、学会运用辩证思维分析说理。

2、拓宽写作思维的深度和广度。

【导入学习】思考下面成语所体现的哲学观点1、“尺有所短，寸有所长”说明了什么？2、“刻舟求剑”为什么可笑？3、“城门失火”为什么会“殃及池鱼”？【自主学习】哲学是聪明之学，高考作文如果学会用哲学原理分析问题，写起文章来就能居高临下，把问题分析得清楚透彻，从而增加文章的深度，增强说理的力量。

哲学原理很多，如精神物质关系的原理，内因外因关系的原理，整体局部关系的原理，辩证的原理，等等。

在议论文写作中，用联系的、发展的、全面的观点分析问题，解决问题，是最能体现文章思辨性的思维方法，用好一个哲学原理，就可能改变你作文平淡，得分偏低的局面。

[高考例文赏析]品味时尚（江苏高考一考生）清减了绣花鞋、罥烟眉的精致与秀气，香消了胭脂粉的淡雅古典，时尚携着一股气势汹汹的激流奔涌而来，势不可当。

【开篇以简练诗化的语言引出话题。

有味，有吸引力。

】品味时尚，我们感受到了时代跳动的脉搏，感受到了一个新事物的清新之气。

君不见，当曼妙古典的长裙退出历史，简便轻捷的衣物随之成为时尚，这不仅仅反映了衣着的变迁，更象征着旧的陈腐气息的结束，宣告着一个全新时代的开始。

时尚，往往是时代向前发展的产物，见证了一个时代的风云变幻与其特有的时代精神。

譬如，透过网络文学，我们感知着体会着网络在这个时代举足轻重的历史地位。

时尚，为我们打开了一扇通向新时代的大门。

品味时尚，就是以一种开放的心态面对层出不穷的新事物。

【肯定了时尚的意义与地位，指出品味时尚应有的开放心态。

论述简练，语言流畅，说服力强。

】然而，时尚并非十全十美，它如同一枝娇艳的玫瑰，美丽却有刺。

【用一分为二的观点看问题，辩证而全面。

】因此，我们要以一种睿智的眼光，以一颗冷静的头脑，透过异彩纷呈的外表，直抵其本质。

有的时尚，表面上是新事物的展现，而实际上是“新瓶装旧酒”，依旧充盈着一种迂腐之气。

统编版高中语文选择性必修上册《采用合理的论证方法》教学设计【学习目标】1.认识与运用直接论证与间接论证。

2.在论证中引入虚拟论敌，运用图尔明模型使论证更加严密。

3.理清《六国论》的逻辑链条，借鉴其论证的逻辑性。

4.在辩论赛中体会逻辑的力量。

5.用合理的论证方法与所学的逻辑思维写驳论文。

【教学重难点】1.认识与运用直接论证与间接论证。

2.在论证中引入虚拟论敌，运用图尔明模型使论证更加严密。

3.理清《六国论》的逻辑链条，借鉴其论证的逻辑性。

4.在辩论赛中体会逻辑的力量。

5.用合理的论证方法与所学的逻辑思维写驳论文。

【教学过程】一.导入新课论证与推理的联系与区别：论证，就是用某些论据去支持或反驳某个观点。

支持和反驳都属于论证。

论证要素和推理要素具有一一对应的关系。

一个完整的推理有三个要素：前提、推理形式、结论。

一个完整的论证也有三个要素：论点、论证形式、论据。

论点，就是论证者在论证中要证明的观点，逻辑上对应推理的结论；论证形式，就是论证使用的推理形式；论据，就是论证者用来证明其论点的依据，逻辑上对应推理的前提。

推理和论证的主要区别是，推理用于发现，是先有前提再有结论；论证用于说服，是先有论点，再去选择支持这个论点的论据。

但两者的逻辑本质是一样的，因此有时候不需要刻意区分。

前面研究的很多推理案例其实就是论证，而下面研究的论证案例也必然会用到推理的方法。

有时为了顺口或方便，也会把论点称作结论，把论据称作前提。

有人认为，论证其实还有一个要素——话题或论题，即论证者要探讨的问题。

论证方法，就是用某些方法去更好地论证观点。

直接论证：举例论证、比喻论证、对比论证、类比论证、假设论证、因果论证。

间接论证：排除法、反证法、归谬法。

二.学习任务任务一：关注隐含前提在直接论证中，往往不会巨细无遗地呈现逻辑推理过程中的每一个环节，会出现部分前提的省略，这些省略的前提却往往又隐藏着理解论证的关键。

示例1：马厩中有一条狗，然而，尽管有人进来，并且把马牵走，它竟毫不吠叫，没有惊动睡在草料棚里两个看马房的人。

驳论文写作指导学案名言驳论导入，激发兴趣任务一梳理一单元的部分文章段落，归纳驳论法任务二虚拟论敌，严密逻辑思维任务三辩论练习，小试牛刀任务四学以致用，刻意练习任务五拓展延伸，高考链接学习目标：立足课文驳论，找到突破口，学习“驳论法”，并培养辩证思维和批判性思维。

一、名言驳论导入，激发兴趣有言曰：近朱者赤，近墨者黑。

如果我们从驳论角度思维，你会怎么表达？阐释理由。

生：有言曰：近朱者赤，近墨者黑。

但我认为近朱者未必赤，近墨者未必黑。

我不否认环境对人有客观影响，但起决定作用的还是内因主观。

所以“黑”“赤”在于自己是否要选择坚持做“黑”“赤”这样的人。

生：我支持“近朱者未必赤”的观点。

比如孔子注重修身，强调仁义礼智信，是君子中的典范，但其弟子三千，只有七十二贤人，并不是所有近孔子者，就变得和他一样优秀。

甚至其中出现了让孔子发出“朽木不可雕也”无奈感叹的宰与。

他每天也在“近朱”，但没有变得“赤”，关键是自己主观的行为选择。

如果“近朱者赤”是一个正确的观点，那么孔子的弟子和他每天朝夕相伴，言谈举止应该深受其影响，那就应该各个精英，而不是三千弟子，只有72贤人，10哲。

生：我支持“近墨者未必黑”，周敦颐笔下的莲花和高洁之士，不就是“出污泥而不染，濯清涟而不妖”，最好的写照。

生：我也支持“近朱者未必赤，近墨者未必黑”。

比如革命战争年代，热血青年为着这个国家投身革命，接受革命理想和思想的教育，成为了合格的革命战士。

有的因为工作需要，打入敌人内部，潜入地下工作，周围全是“黑”，但他们照样坚守自己信仰，操持革命操守，忠于革命，甚至很多人付出了生命的代价。

但有的同志，生活在周围同是“赤”色的革命同志中间，照样做出了叛变革命的“黑”事。

所以，“赤”“黑”不是在于环境，而在于个人主观。

师生总结：驳论，有的同学讲道理，有的同学举出事例，辩证性地驳斥了错误的观点。

二、任务一梳理一单元的部分文章段落，归纳驳论法①人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？（敌论）不是。

《辩论》教学目的：1、学会辩论2、掌握辩论的原那么和技巧一、什么是辩论辩论是指持有异议的双方为了各自的目的利用辛辣的语言进行争论和辩解。

包括日常生活中的争吵、竞选中的电视辩论、专题辩论赛等。

辩论，就是辩明是非，探求真理。

《墨子·小取》，对“辩〞的作用做了十分精辟的阐述：“夫辩者，将以明是非之分，审治乱之纪，明同异之处，察名实之理，处利害，决嫌疑。

〞二、辩论必须遵守的两个原那么〔一〕道德原那么辩论的最基本的道德原那么是摆事实，讲道理。

任何歪曲事实、无理蛮缠，直至恶言相向，进行人身攻击，侮辱对方人格的言行都是不道德的。

辩论是真理与谬误的交锋，智慧和愚昧的较量，先进同落后的对峙。

辩论的目的就是坚持真理，反对谬误；弘扬智慧，启迪愚昧；歌颂先进，鞭挞落后。

因此，只有遵坚守“摆事实，讲道理〞的基本道德原那么，才能达到辩论的目的。

〔二〕审美原那么1、语言美。

辩论就是舌战。

因此，犀利的语言是辩论语言美的标志。

尽管事实铁证如山，道理千正万确，但如果缺乏语言的力度，再深邃的思想，再深刻的内容，也无法得到完美的表达，无法突出辩论“舌战〞的特点。

因为只有犀利的语言才具有攻击力，唇枪舌剑是辩论语言的最好注解。

2、形象美。

即美好的公众形象。

这里主要是指儒雅的风度和高贵的气质，具体表现为：语言表述，音色亮丽，节奏明快；庒谐适当，攻守有度；得理饶人，不骄不躁；失势不馁，屡败屡战。

三、辩论的技巧〔一〕避实就虚论战时，有时需要单刀直入，有时又要巧于迂回，避实就虚，闪开对方所期待的进攻路线和目标，从看似无关的话题入手，使其打消戒备心理，再引入原先准备提出的问题。

降清的明朝叛臣洪承畴，在某某时，曾审问抗击清军的夏完淳，企图诱使夏完淳归降。

洪承畴向夏完淳允诺：“你小小年纪误受叛徒蒙骗，只要归顺大清，我保你前程无量！〞夏完淳对洪承畴的降清致使大明迅速灭亡恨之入骨，有意要讥讽他一番，便假装不认得洪承畴，故意高声回答说：“你才是个叛徒！我是大明忠臣，怎说我反叛？我常听人说起我大明朝‘忠臣’洪承畴先生在关外与敌人血战而亡，名传天下。