一次性注射器在初中化学实验中的新应用

生成 的气体（ 吸入 ７ １ｍ 气体 即可 ） ０Ｌ 。 ②竖起注射器（ 头向上 ）然后轻轻振荡其 中的 针 ， 石灰水。如果石灰水变浑浊， 就说明该可燃物燃烧 生 成 了二氧化碳 。 ３ 探究钢铁制品锈蚀的条件 图２ 初三化学课本上安排 了“ 钢铁制 品锈蚀条件 的探 究” 研究性课题， 其中“ 铁接触水和空气生锈” 的实验设
８ Ｌ刻度 处 。 ｍ
图５
下罩住的二氧化碳不多； 当翻转烧杯时 ， 留在杯 中的 滞
二氧化碳又会有不少逸散 到空气 中， 所以注入烧杯 中 的石灰水变浑不明显。其 实， 用吸有少 量石灰水 利 的一次性注 射器 ． 也可 以
（） ３ 现象分析和结论
水面所在的刻度由 １ｍ ０ Ｌ变为 ８ Ｌ 说明针管里气 ｍ， 体减少了 ２ Ｌ 即减少了 １ ， ｍ， ／ 而空气 中正好含有 １ 的 ５ ／ ５
比较麻烦。如果使用一次性注射器去检
验装置的气密性 ， 则非常方便 ， 尤其对于
比较复杂的组合装置。
安徽省怀远县实验中学 ２３０ ３４０
性注射器改进和设计 了许多化学实验 。笔者在初中化
学教学中 ， 对一次性注射器在实验中的应用 也进 行了
（） １只有一个排气１的装置（ ３ ， 如图 １ ）
（） ２个管 口的装置（ ２有 如图 ２ ）
操作方法 ： 从长颈漏王 口向锥形瓶里注水 ． 卜 并浸没 漏斗的末端 ， 再用软胶 管把锥形瓶右导管的末端与 一 次性注射器连接起来 ， 推动注射器活塞 ， 如果长颈漏 斗
的是加热法。若用手心加热， 虽然方便， 但对于较复杂 的装置 ， 或者在寒冷的季节， 该方法难 以使装置 内的气 体明显膨胀， 从而影响了操作者对装置气密性的正确判 断； 若用酒精灯加热 ， 则不够简捷 ． 还要分段实施检查．
氧气 ， 可见铁生锈需要氧气； 再结 合另外 ２ 实验（ 个 铁 只与水接触 、 只与干燥的空气接触 ） 铁 的现象 ， 不难得 出结论 ： 铁生锈是氧气和水对铁的共 同作用。
总之 ， 一次性注射器是一种性能优 良的微 型化 学
完成检验 物质 （ 局 限于 不 气体 ， 液体 、 固体也 可） 燃 烧生成二氧化碳的实验。
６； ） 当转 动检偏 器 时 ， 即可看 到 毛 玻璃 屏 上 的光 斑 由明到暗或 由暗 到 明 的 变 化 ， 当起 偏 器 与 检 偏 器 的偏振 化方 向一致 时 ， 毛玻 璃 上 的光 斑 最亮 ； 当它
图５
们互 相垂直 时 ， 激光 光斑 消灭 。
３单缝（ ． ｒ ） ０２Байду номын сангаас ５ｍ
图３
贯。笔者利用一次性注射器对实验进行 了改进 。 （） １ 实验装置（ 见图 ５ ） （） ２ 实验操作
２ 检验物质燃烧生成二氧化碳 为了检验气体燃烧是否生成二氧化碳 ，０１ ２０ 年人 教版九年义教初三化学课 本中采用 的方法有 ２ ： 种 一 是将 内壁涂有石灰水的小烧 杯罩在火焰上 ， 然后观察 石灰水的变化（ 课本 ）二是将罩在火焰上的小烧杯 ； 迅速翻转过来注入石灰水 ， 振荡后观察石灰水的变化 （ 课本 Ｐ 。笔者在教学中发现， ２ ） 这 种检验方法均有 不妥之处。在方法 ｌ中， 烧杯内壁上附着的石灰水不 多， 而能与石灰水反应的二氧化碳也不多 ， 这样石灰水 的浑浊就不明显 ； 另外 ， 烧杯内壁上的石灰水在受热后
管内形成了一段稳定的水柱 ， 说明装置不漏气 ： 或者外 拉注射器活塞 ， 如果长颈漏斗的末端 冒气泡 ， 说明装置
的清晰的干涉条纹和衍射条纹（ 见图 ５ 。由于激 ） 光是向上射在天花板上 ， 从而避免 了射入学生眼
晴 的可能性 ， 安全性 更高 。
供电， 若用常用的高中学生电源供电， 则因电源的
（） １实验装置（ 见图４ ） （） ２ 实验操作 ①取一个透明度强的 ２ｍ ０ Ｌ一次性注射器（ 留 保 图４
实验仪器 ； 它改进 和设计实验 ， 用 能够简化 装置 和操
作， 节省化学试剂 ， 减少环境 污染 ； 以发展学生 的创 可
新精神和实践能力 ， 提升学生的科学素养。
以上是本 人 的激 光 笔在 高 中 物理 实验 中 的应
用， 供参考。
（ 稿日 ２ ３ ２２ 收 期：０ １２） ０ ．．
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６
◆ 实 验 师 园地
金属针头）吸取约 ５ Ｌ的石灰水 ； ， ｍ 然后将注射器针头 对着燃烧物火焰 的正上方 ， 轻轻拉动活塞， 以吸取燃烧
（ 收稿 日期 ：０３１— ） ２０—２１ ０
铁架 台 上 。
③ 移 动 活 塞 ， 水 面 处 于 使 １ｍ 刻度处 ， ０Ｌ 说明针管 内的空气 约为 １ｍ （ ０ Ｌ 注意空气 不要多 ， 否 则里 面 的氧气用 不完 ） 再把 弹 ，
钢丝棉
水
温度升高 、 水份蒸发 ， 容易析 出固体 Ｃ （ Ｈ）， ａＯ ：使得石
灰水未与二氧化碳反应也 变浑浊， 这样得到 的实验结
计不够科学。因为空气中既有氧 气又有大量的氮气 ，
而且学生对氮气 的化学性质又一无所知， 所以 ， 该实验
的现象不能直观 的说明铁生锈是氧气（ 而不是氮气） 和 水对铁的共同作用 。另外， 实验 中使用 的铁钉 表面积
小， 与空气 、 的接触面少， 水 因而铁生锈所需 的时间长 （ 约需一周 ）这既不利于学生观察现象 ， ， 也使教学不连
①取一个 ２ｍ ０ Ｌ的一次性注射器 ， 抽掉活塞 ， 将一 团洁净的钢丝棉 （ 注意使铁过 量， 以确保 氧气完 全反 应） 塞人针 管顶端 ； 然后在 活塞 上涂 少许 凡士林 （ 一
圈）再把活塞放 回针管内。 ， ②拔掉针头 ， 在安针头处套上 ２ｍ长的气门芯， ｃ 然
后吸取 ５ ｍ —７ Ｌ的水 ， 随后将 注射器顶端 向上 固定 到
１ 教室天花板 ２光的衍射条纹 ４激光笔
５双缝（ 缝宽 ０２ｒ ） ６光的干涉条纹 ．ａ ５ｍ
５ 用激 光笔做光 的偏振 实验
（） 因 １原
图６
Ｊ５８型的 “ 的偏 振 演 示 器 ” ２Ｏ 光 的光 源 灯 泡 为
Ｉ 光笔 激
２光具 座
３ 偏器 起
４检 偏器
５方毛 玻璃
“２ ５Ｗ” １Ｖ ０ 卤钨灯 ， 由 Ｊ Ｏ 型或 Ｊ２１ 型低压 要 １ｌ ２ １ ． Ｏ１ 电源供 电， 电电压为交流 １Ｖ 供 ２ 。此光 源的缺点 是： ①卤钨灯的灯丝易烧断； 要用专用的低压电源
操作方法 ： 用一根 长约 ｌｃ Ｏｍ的软 胶管 ， 把导管末端与一 次性注射器连接
积极探索 ， 实践证明， 注射器还可以用来做下面的一些
实验 。
起来， 外拉 注射器活塞 ， 如果软胶 管变 瘪， 就说明装置不漏气。
图ｌ
１ 检验装置的气密性 在以往的化学实验中， 检验装置的气密性通常使用
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◆ 实验 师 园地
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次注 在 牲器 射
口 李德前
把一次性注射器合理 、 巧妙地用在化学实验中， 既
可以节省开支 、 变废为宝 ， 又能够增加 学生 的动 手机 会、 培养学生的实验能力， 所以不少化学教师利用一次
实中新 验的 用 应
功率小 ， 闸 后 会 自动 断 开 ； 整 套 光 源 ， 源装 合 ② 电
置笨 重， 使用 不方 便。为此 我用 激 光笔 原 光 源
“２ ５Ｗ” 卤 钨 灯 和 Ｊ２ １型 低 压 电 源 ， 得 了 １Ｖ ０ 的 ｌ０ 取 良好的实验 效果 。见 图 ６ 。
（） 用 ２使
打开激光笔开关 ． 使激光射到起偏器上（ 见图
不漏气。
（） ３ 有多个管口的复杂装置（ 如图 ３ ）
操作方法： 从长颈漏斗 口向锥形瓶
里注水 ， 并浸没 漏斗 的末端 ， 再用软胶 管把球形干燥 管的细管跟一 次性 注射 器（ 最好用 ５ｍ ０ Ｌ的） 连接起 来 ， 推动注 射器活塞 ， 如果长颈漏斗管和 ２个洗气 瓶里的长导 管中均形成 一段稳定 的水 柱， 就说 明装置 不漏气 ； 或者外拉 注射 器活塞， 如果长颈漏斗管 和 ２个洗气瓶 内长导管的管 口均 冒气泡 ， 就说明装置不漏气。
果 自然可信度不高（ 笔者的几位学生在学过“ 溶液” 一 章后 ， 就对此提出了疑问） 。在 方法 ２中， 燃烧生成 的 二氧化碳上升到烧 杯底后 ， 又沿着烧杯 内壁下降到烧
杯口， 再顺着烧杯外壁上升而逃逸到空气中， 因而烧杯
簧夹夹在气 门芯上。
④ｌ ２ 一 ｈ后就可 以看到钢丝 棉生锈 ，４ 后观察 ， ２ｈ 水面大约在