苏教版小学五年级科学下册《大脑》教案设计

Sometimes I feel disgusted by what I do, because in front of others, I am not the real self and I am toohypocritical.勤学乐施积极进取（页眉可删）《大脑》教案《大脑》教案1【活动目标】1、认识大脑的重要性，形成对大脑的初步认识。

2、初步了解科学用脑，保护大脑的基本方法。

3、丰富人体形态结构的认知，提高保护意识。

4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

5、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

【活动准备】课件：图片——大脑。

【活动过程】一、出示图片—大脑。

1、师：小朋友知道图片上是什么吗?(大脑)帮助幼儿形成对大脑的初步认识。

2、师：大脑在我们身体里可是总司令呢，你们知道为什么说大脑是我们的总司令吗?3、小结：我们写字、画画、作游戏、走路、跑步等等，都是由大脑来指挥的，所以大脑是我们的总司令。

4、观察图片。

教师向幼儿介绍简单的大脑知识。

大脑有左右脑，有脑神经，有脑干。

大脑负责智力活动，小脑负责运动。

大脑中不同的神经负责不同的活动，有的负责吃饭，有的负责睡觉，有的负责唱歌等等。

二、了解保护大脑的基本方法。

1、师：请小朋友摸摸自己的头，有什么感觉?小结：我们摸到的是头骨，它可以保护我们的大脑。

2、保护我们的大脑还要注意什么?(让幼儿讨论)教师小结：(1)要勤于用脑。

(2)不要用脑过度。

(3)保证大脑的合理营养。

(4)保持乐观的情绪。

三、拓展想象——趣味练习。

1、当你生气的时候大脑的内部是什么样子的呢?想一想用图画画出来。

2、当你幸福的时候，大脑的内部是什么样子的呢?想一想用图画画出来。

《大脑》教案2活动目标：1、使幼儿了解大脑的功能和作用，知道人的大脑与动物大脑的区别。

2、培养幼儿的观察力、思维力及语言表达能力。

3、掌握一些保护大脑的方法，形成自我保护意识。

4、初步了解健康的小常识。

《大脑》教学设计教学目标：1.能够通过观察和查阅资料，初步了解人大脑的形态、结构。

2.知道人的大脑的功能。

3.进行大脑记忆能力和创造能力的测试。

教学重点：初步了解人体大脑的形态结构，知道大脑的功能特点。

教学难点：认识到大脑是人体各种活动的最高指挥中心。

教学方法：实验探究学习方法：观察体验测试教具准备：大脑模型，1400克的砖块，报纸，记忆力测试物品，七巧板教学过程：一、激趣导入让学生举起左掌、右拳，单手画圈，双手画圈，引导学生认识到是人体的大脑在指挥我们的动作，并通过触摸自己的头部感受大脑的外在形态。

二、探究学习（一）认识我们的大脑1.你想通过那些方法探究我们大脑的奥秘呢观察模型、查阅资料、走访医生、解剖等多种方法。

观察大脑的模型以及课件中大脑的图片，感知大脑的特征外形：像核桃仁表面：有沟回大小：1400克颜色：淡粉红色软硬度：豆腐差不多2.直观感受掂一掂 1400克的东西感受脑的重量（脑的重量约为1400克，大脑约为1120克）。

摸一摸豆腐的硬度，感受大脑的硬度。

猜一猜猜猜大脑的表面积有多少，1200平方厘米*2=0.24平方米，用0.49*0.49的报纸作为演示沟回增大表面积特点。

（二）探究大脑的功能1.大脑到底有哪些功能，它都管理着人体那些活动呢逻辑语言数学文字推理分析图画音乐韵律运动创意想象2.记忆力测试将8种物品在桌子上摆成一行，请同学们观察一段时间后，第一次调整顺序后看看那两个物品挑换了顺序，第二次打乱顺序后能否说出原来的顺序。

3.创造力测试用七巧板摆成不同的图案，注意只能使用一张七巧板。

三、课堂小结大脑是我们人体的司令部，管理着人体的很多活动，我们以一段视频继续学习探究板书设计：大脑左半球逻辑语言数学文字推理分析右半球图画音乐韵律运动创意想象司令部。

大脑过程与方法：1、能够通过观察活动，了解大脑的大小、形状和结构。

2、能够通过查阅书籍和同伴的交流，了解有关大脑的知识。

3、能够按要求测试自己的记忆力。

科学知识：1、知道大脑在人体活动中起着重要的指挥中心的作用。

2、知道大脑的主要功能和六个功能区。

3、了解大脑左右半球有不同的功能。

情感、态度与价值观：1、体验到大脑对人体活动的神奇指挥作用，产生进一步的探究欲望。

2、意识到人类对大脑的认识是随着科学的进步正逐步加深。

重点：初步了解人体大脑的形态和结构，知道左右大脑半球具有不同的功能。

难点：体验到大脑对人体各种活动的神奇指挥作用。

教学准备：有关大脑的视频资料、图片、课件、核桃、水豆腐、七巧板等第一课时一、导入新课1、游戏活动：看谁反应快同学们，我们下面做一个简单的游戏——看谁反应快。

听口令说或做相反或相对的动作：例如：师说“好”，同学们说“坏”；师说“上”，同学们说“下”。

游戏开始：上面——下面，前面——后面，左手——右手，抬头——低头，开眼睛——闭眼睛师：在游戏中，同学们所做的这些游戏动作是谁在指挥着你？大脑2、板书：大脑（板书课题）过渡：关于大脑，你们还想知道什么？（重量、大小、形状、颜色、硬度、作用、结构等）二、引入新课引入：今天这节课我们一起来认识人类神秘大脑。

1、大脑的位置：大脑是头吗？你是怎么想的？头：人体最上部分，动物的最前端部分，通常包括口、眼、耳、鼻、大脑等。

大脑：位于头颅骨内。

出示投影。

过渡：封闭在头颅骨内的大脑有多重呢？2、大脑的重量：教师用台秤称出1400克（2斤8两）的物品（水果）。

让学生拎一拎，掂一掂，感受大脑的重量。

请六名同学拎一拎老师手里的苹果，猜一猜它有多重？学生猜测并汇报。

这一重量相当于一个成年人大脑的重量，同学们猜一猜你自己的大脑有多重？学生猜测并汇报。

那么我们的大脑究竟有多重呢，请看下面的小资料：拓展：刚出生时，大脑的重量仅有380克，是成人重量的1/4。

虽然，婴儿的大脑已具备了成人大脑的形状和基本结构，但在功能上还远远差于成人。

科学五年级《大脑》教学设计及教学反思第一篇：科学五年级《大脑》教学设计及教学反思苏教版五年级科学第五单元《人体的“司令部”》教材分析本课是苏教版五年级科学下册第五单元《人体的司令部》的第一课，科学五年级《大脑》教学设计及教学反思。

主要是让学生从大脑的大小、形态、结构和功能，体会大脑是人体的最高指挥中心。

在学习本课前，学生对有关人体生理机能方面的知识已有了一定的了解。

因而充分考虑到学生的已有经验，遵循儿童科学认识活动的规律，让学生轻松而又直接地达到《课标》中提出的“知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用，是人体生命活动的指挥中心”的目标。

本节课安排了很多活动：用脑筋急转弯引出有关大脑的话题；将两只握着的拳头靠在一起来类比大脑的大小；通过观察猪脑来了解大脑的形态、结构以及功能；通过测记忆力来体会大脑的记忆功能等。

课外活动结合穿插书中的有关活动，力求通过“活动——交流——活动——归纳”这一简单明了的科学探究过程来唤起学生强烈的情感共鸣，深入体验大脑对人体活动的指挥作用。

教学目标知识技能：1、了解人大脑的左右半球有分工2、了解大脑是人体的最高指挥中心3、了解保护大脑的方法过程与方法：1、能够通过观察活动和查阅资料，了解大脑的、形态和结构2、能够通过查阅资料和同伴的交流，了解有关大脑的功能情感、态度与价值观：1、对探究活动充满兴趣。

3、意识到保护大脑的重要性。

教学重难点重点：初步了解人体大脑的形态和结构，知道大脑的左右半球具有不同的功能难点：认识大脑是人体各种活动的最高指挥中心。

教学准备大脑示意图，核桃（事先剥好的），豆腐，有关大脑的视频资料课时安排两课时教学过程（第一课时）（一）游戏导课，激发兴趣1、大家喜欢玩做脑筋急转弯吗？课件出示下面的题目，吸引学生的兴趣。

（1）有一个女孩子穿着泳衣在沙滩上走，为什么在她的身后却没有脚印？（他是倒着走的）（2）用椰子和西瓜打头哪一个比较痛？（头比较痛）（3）有一头头朝北的牛，它向右转原地转三圈，然后向后转原地转三圈，接着再往右转，这时候它的尾巴朝哪？（朝下）（4）一只凶猛的饿猫，看到老鼠，为何拔腿就跑？（去抓老鼠）（5）有一个人，他是你父母生的，但他却不是你的兄弟姐妹，他是谁？（自己）2.大家很聪明，那刚才大家做脑筋急转弯主要用到了身体的那个部分？揭示课题并板书：大脑3.提问：你对大脑有哪些了解？交流学生的已知经验，以及学生课前预习了解的资料4.同学们对大脑知道的真多，你还想知道大脑的哪些知识？学生质疑老师总结板书：大脑的形状、结构、功能今天这节课我们就重点研究一下大脑的大小、形状、结构及其功能。