部编版五年级语文下册习作《他__________了》精品课件

结尾点题，语重心长。
总评：这篇作文选材特殊，故事结构完全，布局通情 达理。特别是对人物的描写，抓住了人物的主要特点，寥 寥几笔，就将人物的形象描写得生动具体。文章详略得当， 对他人的描写一带而过，而对回家的游子一一叔叔的描写 紧扣主题，详细描写了叔叔回到故乡时沉醉的样子，令人 回味无穷。
课堂小结
引导选材
小组交流：说说生活中 自己见过的某个人沉醉、 动气、伤心角时那颤抖的手； 2、妈妈为我准备的可口的早餐； 3、朋友在我失去信心时鼓励的眼神； 4、我在灯下埋头苦读时，妈妈为我端来的一杯香浓的牛奶； 5、在我被冷风吹得瑟瑟发抖时，奶奶为我披上的一件暖和的棉衣； 6、在我右手骨折时，同学送来的一篇字迹工整的笔记；
病人一声不吭，他双手牢牢抓住身下的白床单，手背青筋暴起， 汗如雨下。他越来越使劲崭新的白床单竟然被抓破了。
这段话通过对刘伯承动作和神态的描写，表现他意志的坚强。 面对如此庞大的痛楚，刘伯承“一声不吭”，他心里想的是如何 更好地为国效率，为了革命他甘愿忍受这样的剧痛，从中可见其 坚强的意志。
他了
生活中，谁沉醉、动气、伤心……的样子让你印象深入？把题目补充 完全，如“他沉醉了”“他动气了”“他伤心了”。回想一下，当时产 生了什么事？事情的来龙去脉是什么？把这件事写下来，特别要把这个 人当时的表现写具体，反应出他的内心。
……
他后悔了
1、与同学之间的矛盾：误解大家，忘记道歉； 2、与老师之间的小摩擦，没法体会到老师的一片良苦用心； 3、与父母之间的小纠纷：不理解父母，伤害了父母； 4、在生活上，他人的关心被我误解；
……
他沉醉了
1、自然美景：春花、夏雨、秋霜、冬雪、瀑布、大海、高山、河水、小溪、树木…… 2、动物活动：蝴蝶起舞、蜜蜂采蜜、田鸡鸣叫、蝈蝈弹琴、鱼儿游水、小鸟嬉戏、 孔雀开屏…… 3、建筑物：亭台楼阁、桥梁、隧道、房屋…… 4、文艺作品：影视、音乐、书籍…… 5、艺术品：绘画、书法、瓷器、陶艺、雕刻、刺绣、花艺、花插、茶艺…… 6、其他：书籍、文章、诗词……

2.选材
根据提示回忆生活中某个人给自己留下深刻印象的样子， 他当时有什么表现？他为什么会有这样的状态？当时发生 了什么事情，事情的前因后果是什么？把事情和人物的表 现结合起来，选好事件及人物。
3.构思 （1）补充题目，选与神态或心情有关的词语。 （2）把事情的起因、经过和结果写清楚。写清楚发生
在核心人物身上的事，可以采用顺叙、倒叙、插叙等不同 形式来叙述。
4.下面的材料中，能作为本次习作材料的打“√”，不能的打
“×”。 (1)郊游时，他陶醉在大自然的美景之中。
( √)
(2)这分数是他意想不到的，他很失望。
( √)
× (3)精彩的足球比赛开始了，同学们个个都很开心。 ( )
(4)他在比赛中获奖，特别兴奋。
我虽然与那位军人素不相识，却不知怎么回事，情不 自禁地奔到他面前关切地说：“同志，歇会儿吧！”“不， 还有两圈。”回答声伴着喘气声，听起来那么不舒服。他 不停地摆动着双臂，用力地撑着拐杖，昂着头，一条腿不 断地跑着，跑着。突然，他的一根拐杖因用力太猛，倾斜 了一下，他的身体也失去了平衡，跌倒了。我赶紧上前， 正要俯身扶他。“不，我自己能起来！”他的言语中有不 可抗拒的力量。只见他右手吃力地撑着地面，艰难地挪动
2.文中加点的“隐情”指的是_老__人__的__臀__部__有__伤__口__，__不__能__坐__。 3.文中哪句话体现出老人坐在座位上很痛苦？用“ ”画
出来。 那位老人紧皱着眉头，好像在强忍着身体某处的不适。
4.读短文的第三自然段，从女儿的哪些动作中可以看出她对 父亲的爱？用“○”圈出相关的动词。 挡搀
1.善于捕捉细微变化。抓住不同年龄、不同性别的人在同一场合 表现的不同神态，观察清楚各种神态的特点，才能在描写中反映不同 的意义。

诗人故事
译文： 打开雕花精美的阁门，俯视华美的屋脊，
山峰平原尽收眼底，湖川曲折令人惊讶。房 屋密集，有许多富贵人家。渡口挤满了船只， 都是雕刻着青雀黄龙花纹的大船。雨过天晴， 虹消云散，阳光朗照。落霞与孤单的野鸭一 起飞翔，秋水和长天连成一片。傍晚渔船里 传出的歌声，响彻彭蠡湖滨；雁群因寒意而 发出长鸣，到衡阳岸边方止。
时的表现写具体，反映出他的内心。
说说这个片段是怎样把这个人当时的 表现写具体的。
示 例 赏 析
他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激 动而涨得通红，嘴里不停地说：“太美了！ 真是太美了！”他根本没听见周围喧闹的声 音，整个世界对他来说好像都消失了。一个
小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站
在那里，一动不动地凝望着这座雕像……
我们可以从多个角度写一个人当时的
表现，如：
交 流 ·他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样 想 吗？ 法 ·他有哪些不寻常的举动？
·他说了哪些话？说话时的语气是怎样的？ ·周围的人有什么反应？
写
本次习作的内容是写人，重点写这个人的
作 神态、动作、语言，通过这些描写表现出他的
要 内心。写人离不开写事，因此，我们要选择能 求 够反映出这个人神态变化的相关事情来写，把
诗人故事
王勃有一首脍炙人口的送别诗《送杜少府之任蜀 州》，留下了千古名句“海内存知己， _______________”。古代诗人写过不少经典的 送别诗，例如王维的诗句“劝君更尽一杯酒， _______________”。李白曾写下 “_______________，唯见长江天际流”，他还 在送别好友汪伦时，写了“桃花潭水深千尺， _______________”，成为借景抒情的名句。高 适在送别董大时也写了“_______________，天 下谁人不识君”，表达了对好友的美好祝福。

部编版语文五年级下册第四单元习作《他____了》例文+图文解读范文她生气了你们班有翻过墙头，去校外买零食玩具的同学吗？我们班就有两位这么淘气的同学，他们在午休时间，趁老师没注意，就偷偷翻过学校墙头跑出校园，惹得一向和蔼可亲的王老师大发雷霆。

星期三那天中午，老师和同学们都在津津有味地吃午饭，只有小明和小光轻手轻脚地去放饭盒，他们可是班里出了名的捣蛋鬼，想要出班级大门，可不是那么容易的，只见他俩东瞅西瞄，鬼鬼祟祟地蹭到门口，看着老师正在吃饭，“嗖”地一下窜出了教室。

大家吃完饭，准备午休，老师照例清点人数，才发现小明和小光不见了。

王老师疑惑地问班长：“有没有看到小明和小光去哪里了？”班长不知道，其他同学也纷纷摇摇头。

怕耽误同学们午休时间，王老师有些着急了，赶紧把班干部都叫来，吩咐大家分头去找。

楼上楼下、阅览室、卫生间、操场……同学们找得满头大汗，王老师急得满脸通红，眉头紧锁。

正当大家一筹莫展时，在走廊尽头的一名同学大声喊道：“找到了，找到了，我看到他们在对面小卖部门口买东西呢。

”大家终于长舒了一口气，终于找到了。

老师太生气了，她气呼呼地冲出教室，一路飞奔到小卖部，就像老鹰抓小鸡一样，把他们俩狠狠拎回教室，“嘭”的一下关上门，那巨响，我感觉教学楼都在晃动。

只见王老师，双手紧紧握住，胸脯剧烈地起伏着，仿佛就要爆炸的大气球，脸涨得通红，从脖子红到耳朵后，那样子真像一个愤怒的关公。

她怒吼道：“你们俩给我站好！真是太无法无天了，多危险啊，翻墙头时被铁丝刮到怎么办？过马路被车撞倒怎么办？万一出什么事，我该怎么对你们父母交待……”我感觉王老师呼出的气就跟从打气筒里放出来似的，呼呼有声，眼中的怒火好像要燃烧掉面前的“敌人”。

此时的小明和小光就像打了败仗一样，耷拉着脑袋，两个小手紧张得不知道放在哪。

同学们也都惊恐万分，屏住了呼吸，生怕“战火”会燃到自己身上来。

小明和小光一把鼻涕一把泪地承认了错误，王老师郑重地说：“以后决不允许再干这么危险的事了！”通过这件事，我深刻体会到老师的辛苦和负责任，希望同学们都能好好学习，遵守学校规范，不要再让老师生气了。