统编版五年级语文下册习作 (5)

统编教材部编版五年级下册语文教学设计-第五单元习作例文教学设计一. 教材分析统编教材部编版五年级下册语文第五单元习作例文教学设计，主要针对五年级学生设计。

本单元的主题是“爱护环境，从我做起”。

通过本单元的学习，让学生了解环境污染的严重性，提高环保意识，学会从自身做起，保护环境。

教材内容主要包括例文讲解、习作指导、拓展阅读等。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读和写作能力，对于环境问题有一定的认知。

但在写作方面，部分学生可能存在表达不清、逻辑不严密等问题。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行指导和辅导。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解例文的内容，掌握习作的方法，提高写作能力。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生的思维能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：增强学生的环保意识，培养学生的责任感和使命感。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解例文的内容，掌握习作的方法，提高写作能力。

2.教学难点：如何引导学生从自身做起，表达对环境保护的认识和思考。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、讨论法等教学方法。

通过提问引导学生思考，分析案例，小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。

六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，准备相关教学案例和素材。

2.学生准备：预习教材内容，了解环境污染的严重性。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：“你们觉得环境污染是什么原因造成的？我们应该怎么去保护环境呢？”引起学生的兴趣和思考。

2.呈现（10分钟）教师呈现例文，让学生阅读并理解内容。

同时，引导学生关注作者的表达方式和思考角度。

3.操练（10分钟）教师给出一个关于环境保护的写作题目，引导学生进行写作练习。

学生可以根据自己的理解和观点，表达自己对环境保护的认识和思考。

4.巩固（10分钟）学生分组进行讨论，交流彼此的写作成果。

习作例文《我的朋友容容》通过“取报纸”和“寄信”两个典型事例，表现了容容的天真可爱；《小守门员和他的观众们》通过细致的观察，将小守门员和观众们的外貌、动作、神态写得十分具体、形象，表现了人物的不同特点。

这两篇短文意在让学生进一步体现描写人物的方法。

学生通过本单元课文的学习，已经能从人物的外貌、动作、语言、神态和心理等方面来刻画人物的特点，如能将这些写作方法运用到自己的习作中，效果会更好。

1．教学第一篇习作例文《我的朋友容容》时，引导学生将其与《两茎灯草》进行对比，明确其选取了“取报纸”和“寄信”两个典型事例来表现容容的可爱、好奇和忠于职守。

2．教学第二篇习作例文《小守门员和他的观众们》时，引导学生将其与《摔跤》进行对比，明确其抓住了人物的外貌、动作、神态，表现了人物的不同特点。

3．引导学生从外貌、动作、典型事例等方面分析人物的特点，学习作者是如何将人物刻画得生动详细的。

【知识与技能】1．学习作者是如何通过具体事例写人的。

2．学习作者是如何通过人物的外貌、动作、神态，表现出人物的不同特点的。

【过程与方法】学习作者刻画人物的方法，将其运用到习作中。

【情感、态度与价值观】通过看图和学文，理解课文内容，激发学生对生活的热爱之情。

重点学习作者是如何将一个人的特点写具体的。

难点学习作者刻画人物的方法，将其运用到习作中。

准备教学挂图或课件。

1课时一、《我的朋友容容》1．快速浏览课文，说说作者写了容容的几件事？这件事突出了容容的什么品质？(两件事：取报纸和寄信。

突出了容容的“忠于职守”和天真可爱。

)2．哪件事写得比较详细？(寄信)3．容容的形象鲜活，作者是怎么做到的？(选取了“取报纸”和“寄信”两个典型事例。

)4．小组讨论：作者这样写有什么好处？5．师生交流汇报。

二、《小守门员和他的观众们》1．出示挂图。

请同学们看看图上画的是什么人在什么地方干什么？(图上画了一群孩子在空地上踢足球，小守门员注视前方，一些小观众和一位叔叔在看球赛。

最新2023部编人教版语文五年级下册《习作例文》精美教学设计教学目标1、把握例文的内容，明确描写人物的各种方法。

2、学习运用典型事例，通过语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等方法对人物进行描写，并通过侧面描写来突出人物的特点。

3、运用所学的描写方法练习人物描写。

教学重点把握例文内容，明确突出人物特点的描写方法。

教学难点运用典型事例，通过语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等方法对人物进行描写，并通过侧面描写来突出人物的特点。

教学准备教师多媒体课件学生预习习作例文教学课时1课时教学过程一、激发兴趣，导入新课1、你有好朋友吗？你和好朋友之间的哪件事令你难忘？谁来说一说？2、今天，我们就一起来学习《我的朋友容容》这篇习作例文，看看作者是怎样介绍自己的好朋友的。

（板书课题）二、学习《我的朋友容容》（一）自由读文，整体感知1、读一遍例文，边读边想，例文写了“我”和容容之间发生的什么事。

2、指名回答。

（写容容为“我”取报纸和给“我”寄信两件事。

）（二）精读例文，体会写法1、课件出示阅读要求：默读例文，结合批注，想一想例文是怎么写容容这个人的，这样写有什么好处。

2、指名读要求。

3、学生按要求自读例文，并从文中画出相关语句。

4、全班交流。

预设：（1）教师：容容是个怎样的人？从哪儿可以看出来的呢？（2）课件出示：我订了一份报纸……“任叔叔，报纸来啦！”①读句子，从句中找出描写容容取报纸的动作，说一说从中你体会到了什么。

②教师小结：对人物动作的描写可以充分表现出人物的特点。

文中作者把容容取报纸的动作写得既具体又生动，充分表现出容容的乐于助人和认真负责。

（3）课件出示例文第5~15自然段。

①分角色朗读。

②从这些对话描写中，你能体会到什么？③教师小结：作者通过语言描写来体现容容的性格特点，这很值得我们学习。

（4）教师：对“信”这种事物一知半解的容容接着会做些什么呢？请你自读例文第16~20自然段，看看作者又运用了什么方法介绍容容，画出有关语句，在小组里说一说。

统编版语文五年级下册1-8单元习作范文范文一：打工记看着手里的三十元钱，我感慨万分。

这三十元钱，来得可真不容易！妈妈一直说我不知道节俭，不懂挣钱的辛苦。

于是，今年一放暑假，她就联系了开服装厂的杨阿姨，让我去服装厂打工，体验一下挣钱的不容易。

来到杨阿姨的服装厂，她给我安排了最简单的穿标牌的工作。

杨阿姨先给我做了示范，她告诉我，要先用塑料绳子把两张不一样的标牌穿起来扣住，然后将穿好的标牌一层层堆放在箱子里。

看完杨阿姨的示范，我觉得这个工作一点儿也不难，对我来说简直小菜一碟！杨阿姨交代好之后就去忙别的事了。

我开始认真地穿起标牌来，一个，两个，三个……当穿到第五十个时，我的手就酸胀起来，眼睛也花了。

我只好站起来松松筋骨，眨巴眨巴眼睛，再接着穿。

唉，看似简单的穿标牌其实一点儿也不简单啊！我看看旁边穿标牌的人，他们的速度比我快多了，而且也没听他们喊累。

难道是我的体力太差了？我一边穿，一边想着杨阿姨给我定的穿300个标牌的目标，这得到什么时候才能完成啊！就这样，我穿几个标牌就站起来歇一歇，再穿几个标牌，再歇一歇……四个小时过去了，我终于完成了任务。

这时，我的双手已经累得抬不起来了。

“穿标牌实在太累了！”我不禁感叹。

最后，杨阿姨给了我三十元钱，说这是给我的工资。

攥着这来之不易的三十元钱，我想到了爸爸，他每天早出晚归，脸上却看不出疲惫的神色；我想到了妈妈，她每天忙完工作，还要给我们洗衣、做饭，也从没有怨言。

而我呢，只知道今天要吃牛排，明天要买最新的玩具，完全没有考虑到他们挣钱的辛苦。

这一次的打工经历让我感觉自己长大了，因为我终于知道爸爸妈妈挣钱是多么辛苦。

今后我一定要做一个节俭、懂事的好孩子！点评：习作写“我”在一段打工的经历中，感悟到了挣钱的不易、爸爸妈妈工作的辛苦，“我”下决心做一个节俭、懂事的孩子，“我”是真的长大了。

习作将“我”打工的经过写得很清楚，特别是对“我”当时的心理描写得很细致、很生动。

范文二：第一次演讲每个人都有很多的第一次，第一次上台表演，第一次做饭，第一次购物……我印象最深刻的是自己第一次在班里演讲，因为那一次演讲让我感觉自己长大了。

五年级下册语文作文(通用15篇)五年级下册语文作文1当别的班的升旗手走向升旗台时，我们就站在升旗台前面，看着他们又庄严又骄傲的表情，我的心里产生了一丝羡慕。

这天，老师面带微笑的进了教室，老师说：“同学们，今天我们也来选一选升旗手”。

说着拿出一张纸。

又在黑板上写出了条件，可我有很多条件不合格，怎么办呢?趁离升旗还有一个月，赶紧表现好创造机会。

我还是很高兴的，但老师却说星期一就升旗，完。

我失落的回到了家，但一想，即使我升不了旗，我也不会给班级丢脸。

我赶紧把校服洗干净了。

再练习敬礼，以前敬礼非常难看，胳膊是弯的，手指是分开的。

苦练了半个小时，终于标准了。

第二天升旗，同学们站在最前面，个个精神抖擞的看着台上我们班的同学，我感觉，那是我们班最光荣的时刻。

有朝一日，我也会成为光荣的升旗手!五年级下册语文作文2尊敬的老师，亲爱的同学们:大家好!今天我依然竞选语文课代表。

同学们，相信你也知道，我当语文课代表已经有几年了，多少也有一些经验吧?我知道，做语文课代表要具备以下几点要求:一、能管住自己，不要让别人认为这个语文课代表真不称职;二、必须一下课就去办公室抱本子，不要贪玩，不要想:不去一次有什么关系?去玩吧，反正有可能不抱本子，而且跑一次还浪费玩的时间;三、见班主任需要帮忙时，随叫随到，积极完成老师给的任务;四、见到班主任等老师，应上前打招呼，做一个有礼貌的好学生。

以上这些都是我常做的事，而且我有责任心，应该可以继续当我的语文课代表。

假如我可以继续当，我会更加努力的!请大家支持我，给我投上你那珍贵的一票吧，谢谢大家!五年级下册语文作文3一、教材分析五年级是第三学段的起始年级。

把握新学段的教学目标，熟悉《课标》在三个维度上的变化是促进学生发展，进行有效教学的前提和保证。

细心研读《课标》的习作部分，比较两个学段的习作要求，可以发现第三学段习作目标的变化，主要表现在以下几点：（1）、习作的目的性更加明确。

一、二学段关注学生习作兴趣的培养，在此基础上，第三学段明确了习作的目的：懂得写作是为了自我表达和与人交流；将兴趣转化、提升为学生的自我需求，密切了习作与学生生活和成长的关系，进一步激发学生的习作欲望和热情。

习作: 把一个人的特点写具体【教学目标】1. 知识与能力（1）能够抓住人物的不同特点, 通过合适的描写方法刻画人物形象。

（2）学习通过具体事例把人物特点写具体。

（3）懂得作文的步骤, 能够自主列提纲进行习作。

2. 过程与方法学习运用细节描写的方法（语言、动作、神态、外貌等）描写出人物某一方面的突出特点, 刻画一个特点鲜明的人物形象。

3. 情感与价值努力把自己的感情表达清楚。

在习作过程中, 感悟习作的乐趣。

【教学重点】指导学生运用几种描写人物的方法, 细致地描写出人物的特点; 抓住人物的特点和具体的事例写具体。

【教学难点】运用恰当的人物描写方法刻画人物。

【教学准备】学生: 观察身边的一个人, 了解人物的特点。

教师: 制作多媒体课件; 习作范文《我的朋友容容》。

【课时安排】2 课时第一课时教学过程教师批注一、激发兴趣, 导入课题师:同学们喜欢玩游戏吗?上课前,我们就来玩个小游戏,游戏的名字叫“人物猜猜猜”。

（师描述特点, 学生猜人物）1. 手持金箍棒,火眼金睛。

（孙悟空）2. 长嘴大耳, 圆身肥肚, 穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服, 提一柄九齿钉耙。

（猪八戒）3. 手拿着羽毛扇,神机妙算。

（诸葛亮）4. 三头六臂, 脖子上套着乾坤圈,脚踩风火轮, 威风八面。

（哪吒）师: 你们为什么能一猜就中呢?生: 因为他们特点鲜明或者因为他们让人印象深刻。

（板书:特点鲜明）师:同学们,想一想,在你的身边,有没有这样特点鲜明,给你留下深刻印象的人?生：我的妈妈（我的弟弟、我的表哥、我的同桌……）师:好,这节课就请大家介绍一下给你留下深刻印象的人,好不好?二、打开思路, 选择人物1. 师：你们刚才说到的这些人物哪些方面给你留下了深刻的印象?生：我的姨妈对我很好。

师：也就是姨妈善良的品质给你留下了深刻的印象。

生：我的同桌很搞笑。

生：我的妹妹很调皮。

生：我的哥哥爱干净……师：你们说的也是从性格特点来看的。

2. 想一想,还有哪些特点会给我们留下深刻的印象呢?学生讨论,汇报想法,教师板书: 外貌、穿着、习惯、行为、特长等。

部编版小学语文五年级下册第五单元《习作：形形色色的人》教学设计教案（带反思）习作形形色色的人课题形形色色的人课型习作授课时间1课时教学目标1.引导学生留心观察身边的人，注意特点鲜明的人，学会通过多种途径收集人物典型的事例和相关材料,了解人物的特点。

2.引导学生借助生动鲜活的具体事例，学习课文中运用外貌、动作、神态、语言和心理描写等细节描写突出人物鲜明特点的方法，突出人物某一方面的特点。

3.激发学生写作的兴趣，培养学生写作的自信心，培养学生在习作中说真话表真情的习惯。

4.鼓励学生独立构思并完成自作，培养学生相互评改和认真修改习作的良好习惯。

教学重点在习作中引导学生借助生动鲜活的具体事例，学习课文中运用外貌、动作、神态、语言和心理描写等细节描写突出人物鲜明特点的方法，突出人物某一方面的特点。

教学难点在习作中借助细节描写突出人物特点。

教具准备课件教学设计设计意图导入（4）分钟一、交流激趣，导入课题。

1.引导回忆：同学们，我们每天都会接触到形形色色的人，说一说最近你都遇见过哪些人？2.学生自由发言，其他学生进行评议，也可以做补充发言。

3.教师小结：从交流中可以看出，同学们善于注意身边的人，对小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里老师、同学，还有上学时遇到的公交车售票员，维持秩序的交通警察……4.导入课题【出示课件2】这节课我们就来回忆自己见过的形形色色的人，从中选择一个人，写下来，运用本单元学过的描写人物的方法，具体地表现人物的特点，题目自拟。

（板书：形形色色的人）通过交流身边的人导入课题，目的是创设情境，激发学生的写作兴趣。

新课教学（33）分钟二、引导选材，交流写法。

（一）引导选材：可以选择最典型的事例来表现人物特点。

1.回忆《我的朋友容容》，说说课文是通过什么来表现人物特点的？（课文通过描写容容给“我”取报纸、送报纸这件事来表现容容助人为乐、忠于职守的特点的；有时通过容容给“我”寄信这件事表现了容容的好奇、天真、可爱等特点。

那一刻，我长大了题目重现：那一刻，我长大了翻阅影集、日记……回忆自己成长的历程，有没有某一个时刻、某一件事情让你突然觉得自己长大了？今年我过生日，妈妈给我切蛋糕的时候，我发现她的眼角出现了浅浅的皱纹……今天爷爷走了很远的路，给我买了一双心爱的球鞋。

接过爷爷递来的球鞋，我感觉手上沉甸甸的……三年级的时候，第一次在全校开学典礼上发言，我很紧张。

看到同学们鼓励的目光，我又有了信心……这次习作，写一件自己成长过程中印象最深的事情，要把事情的经过写清楚，还要把感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体，记录当时的真实感受。

题目自拟。

写完后和同学交流，看看有没有把“那一刻”的情形写具体，根据同学的意见进行修改。

写作指导：一、习作题目：那一刻，我长大了“那一刻，我长大了”，这是一个富有情感和启发性的题目。

它要求学生回忆并描述一个特定的时刻，在那个瞬间，他们感觉到自己成长了。

这个题目旨在引导学生思考和反思自己的成长经历，并且通过文字表达出来。

二、习作指导1. 审题：首先，仔细审题，理解题目的含义和要求。

题目中的“那一刻”表示一个具体的时间点或事件，“长大了”则强调在这个时刻所体验到的成长和变化。

2. 回忆选材：选择一个印象深刻的时刻，可以是一个具体的事件、一个特殊的场景或者一个重要的转折点。

这个时刻应该是让你有深刻感受并且对你的成长产生了积极影响的。

可以回忆自己的生活经历，家庭、学校、社交、兴趣爱好等方面都可以成为素材的来源。

3. 细节描写：在描述那一刻时，要注意细节的描写。

通过对环境、人物、情感等方面的细致描绘，让读者能够感同身受，更好地理解你的成长体验。

例如，你可以描述当时的天气、场景布置、人物的表情、动作和语言等。

4. 深度思考：除了描述事件本身，还要深入思考这个时刻对你成长的意义和影响。

你可以探讨自己在这个过程中学习到了什么，如何改变了自己的看法、态度或行为。

通过对成长的思考，展现出你的内心成长和认知的提升。

1.回顾本单元的课文是如何把人物形象写具体的。

2.运用本单元描写人物的方法,写片段。

3.通过“习作例文”的学习,体会选取典型事例表现人物特点的好处。

一、回顾复习,交流平台。

1.经过一个单元的学习,我们认识了机灵的小嘎子、健壮的祥子、吝啬的严监生、技艺高超的刷子李。

除了课本里的人物,平时我们身边也有很多性格鲜明的人物,如书本里的文学形象,电视里的艺术形象,家庭里的亲人,校园里的老师、同学,社会中的警察、医生、护士、清洁工、保安、快递员、售票员等。

这些人物中,让你印象最深刻的人是谁呢?是他的外貌还是你和他之间的故事让你对他产生了深刻的印象?(引导学生自由发言,把外貌或者故事说清楚。

)2.要写好一个人物,写出人物的特点,不仅要细致观察,还要了解一些写人的基本方法。

首先,选用典型事例,把人物的特点写具体;其次,可以运用动作、语言、外貌、神态、心理描写等表现人物的特点;此外,也可以通过描述周围人的反应,间接写出人物的特点。

二、交谈练笔,初试身手。

1.在这个单元中,我们学习了正面描写和侧面描写,那现在请同学们运用所学的方法写一写你身边的某一位同学。

学生练笔时,老师巡视并指导多运用描写人物的方法,鼓励学生举手分享自己写的小练笔。

2.爸爸妈妈是我们最亲的人,是最爱我们的人,也是为我们付出最多的人。

有的爸爸妈妈可能经常陪孩子做游戏、学习,有的爸爸妈妈可能大多数时间都在忙工作,无论是哪种情况,他们都深深地印在我们心里,想一想有哪些典型的事例可以体现他们的特点。

(小组交流,代表发言。

)三、学习例文,积累参考。

1.《我的朋友容容》(1)文章描写容容运用了动作、语言描写(容容总是搬着椅子,爬上去,踮起脚,从大门口的邮箱里取出报纸来,然后爬下椅子,奔来把报纸交给我:“任叔叔,报纸来啦!”),神态描写(她看看我手里的报纸,忽然噘起嘴唇,挺委屈地走了。

)等。

(2)文章除了运用正面描写,还写了作者与容容交往的两件事情,使容容这一形象显得更具体、更生动。

统编版五年级下册单元习作名师指导和佳作点评第五单元形形色色的人习作目标1.能结合例文和批注，进一步感知写人的基本方法。

【语文要素】2.能选择典型事例，通过描写语言、动作、外貌、神态、心理等，具体地表现人物的特点。

一．审题。

1.审清内容:本次习作要写一个人,可以写学校里的老师、同学,报刊亭的老板,维护秩序的交通警察，卖早餐的小贩等。

2.审清重点:本次习作的重点是要突出人物的特点，可以选择一两件典型的事例，可以通过对人物的外貌、动作、语言、神态等方面的描写直接写出人物的特点，还可以描述周围人的反应,间接写出人物的特点。

二．选材。

下面的素材可以作为本次习作的选材写一写。

1.王萱是我们班的卫生委员,我想写她热爱集体、工作认真负责的特点。

2.刘宇做事很“磨蹭”,做作业比蜗牛还慢,老师却总是表扬他书写工整,作业本就像是艺术品。

他是一个做事认真的人。

3.好朋友王博被称为“魔方王者”，只要递给他一个魔方，不到一分钟,他就能将六个面整整齐齐地拼好。

4.外婆喜欢拉着我和表姐下象棋,还喜欢模仿书中的人物逗我们玩儿，真是一个老小孩。

二．构思行文。

1.想一想：（1）你准备写的人是谁？他（她）的特点是什么？（2）你选择的典型事例是什么？（3）人物在事情发展过程中有哪些表现？2.拟题一般可以以人物特点来进行拟题，就是在作文题目里加上表示人物特点的修饰词。

如：《迷糊的妈妈》《调皮的弟弟》《冷面热心的交通警察》《爱哭鬼》《老顽童》《粗心大意的爸爸》等。

3.开头：要写好这篇习作，我们首先要考虑在开头部分该怎样引出人物。

引出人物的方式有很多种。

（1）可以开门见山，直接引出；（2）可以先从人物的外貌描写入手，再自然引出；（3）可以概括人物在某一方面的特点，后面再用具体的事例展开来写。

如：高大健壮的身材，一张严肃的方脸，炯炯有神的眼睛上方镶着一对粗剑眉，这就是我的爸爸。

他是一个非常严厉的人。

（外貌描写开头，引出人物）4.中间：中间在具体事例和细节描写中体现人物特点。

部编版五年级语文下册同步作文1-8单元习作作文汇总(优质)——部编版五年级语文下册同步作文1-8单元作汇总（优质）目录《那一刻，我长大了》明天就是母亲节了，我想每天都是妈妈早早地起床为我准备丰盛的爱心早餐，我也得借着节日表达一下自己对妈妈的爱，所以我决定明天早上为妈妈做早餐，相信他一定会很开心的。

按捺不住一夜的兴奋，天刚蒙蒙亮，我就迫不及待地起了床。

我哼着欢快的小曲，踏着轻快的舞步，小心翼翼地拉开冰箱门，顺手取了几个鸡蛋。

接着，我走进厨房，又挖了一勺面粉，打散鸡蛋后和面粉搅拌一下，加入适量的调料。

“啪”，我熟练地将鸡蛋糊倒入锅中，学着妈妈平时煎鸡蛋饼的样子做起来，锅里顿时发出“，”的声音，吓了我一跳，又生怕这声音把妈妈吵醒。

为了让妈妈睡个好觉，我昨晚偷偷把妈妈手机调成静音，好让他不用早起为我做早餐。

我赶紧把厨房门关好，免得把他吵醒了。

蛋饼做好了，切点火腿夹点生菜，好吃美味的蛋饼就做好了。

光吃蛋饼也不行啊，我又从柜子里取出糯米饭，加入热水和成面团，再把它们揉成一个一个小团子，放到烧开的热水里煮。

不一会儿，我用捞网将这些“XXX”一个一个捞出来，往碗里撒一些白糖，水煮汤圆也就完工了。

我抹了一把汗，这一阵忙乎也把我累得都喘气了。

再看桌上摆放整齐的早餐，一种自豪感油然而生。

我心想：妈妈，节日快乐！你终于吃上你女儿为你做的早餐了。

想到这里，我不禁又有点惭愧，做早饭其实挺累的，妈妈为我做的可远不止这些。

平时自己衣来伸手饭来张口，一点不满意就会朝妈妈大呼小叫的，没少让妈妈操心，也常常惹他生气，真是太不懂事了。

我要做个懂事的好孩子，为他做点力所能及的事情。

我正胡思乱想呢，妈妈的房间门就打开了。

我迫不及待地一把拉住妈妈，把他引到餐厅看我的成果。

妈妈惊讶的张大了嘴巴，说：“花朵，这些都是你做的吗？”我连连点头。

妈妈不相信似的尝了一口：“嗯，真好吃，花朵真棒，都可以为妈妈做早餐了，谢谢你，宝贝！”我在一边兴奋的手舞足蹈，给妈妈讲自己的制作过程。

部编五年级下册语文习作例文 习作 活动分析 本次的习作训练由两篇例文开启，习作例文《我的朋友容容》和《小守门员和他的观众们》都是叙事写人的文章，都把人物的特点写具体了，但侧重点有所不同。

教师在教学时也应有所区别，《我的朋友容容》是一人多事，《小守门员和他的观众们》是多人一事。

另外，教师在教学两篇例文时也需要有别于课文教学，不能从篇章入手，去整篇完整地教学，而应分部分、有选择地教学，把重点放在写法上。

在学习两篇习作例文之后，让学生也来练习把一个人的特点写具体。

教师可以引导学生将“初试身手”中掌握的描写人物的方法运用到写作中，也可以回顾所学的两篇课文和两篇例文，鼓励学生将阅读中体会到的描写人物的方法及时运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提升语言表达能力，并进一步培养学生善于观察、善于发现的习惯。

教学目标1.了解两篇习作例文是怎样把人物的特点写具体的。

2.引导学生选取典型事例，运用描写人物的方法，把人物的特点写具体。

3.培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯。

重点难点 结合习作例文，了解描写人物的基本方法和技巧，能运用多种方法描写人物，具体表现人物的特点。

课时安排2课时 （参见《英才教程/同步作文期末考场满分作文》《英才作文课堂》）一、游戏激趣，引出主题1.以游戏激起学生的兴趣，引出本次习作内容。

导语：同学们，今天咱们来玩一个猜谜游戏，看谁能根据大屏幕上的提示信息猜出人物形象，比一比谁的反应最快。

（大屏幕出示）（1）火眼金睛头戴紧箍咒三打白骨精（谜底：孙悟空）（2）身长九尺，髯长二尺义薄云天单刀赴会（谜底：关羽）（3）身躯凛凛，相貌堂堂嫉恶如仇景阳冈打虎（谜底：武松）看来大家猜得又快又准，谁能说说这些提示语有什么特点呢？（介绍了人物的外貌、性格、爱好、典型事迹……）对，这些提示语从不同方面表现了人物的特点。

同学们，你们能不能选择一个人，把他的特点写具体呢？2.板书：把一个人的特点写具体。