小学音乐论文-小学音乐课堂合唱教学通用版

小学音乐合唱教学的论文一、小学音乐合唱教学的发展小学音乐合唱教学近年来受到了越来越多音乐教师的重视。

从一开始的学堂乐歌发展到今天的合唱教学，校园音乐合唱在我国的合唱艺术发展过程中始终保持着优良传统。

二十世纪八十年代开始，为了让我国的合唱教育能更好更快的崛起，很多老一辈的指挥家和教育界联手，在小学、中学以及全国高校中广泛的组织合唱活动。

而今天，随着素质教育的逐渐推进，校园合唱也产生了明显的变化，各个教育行政部门也陆续出台了关于小学音乐合唱教学的规范制度，这些文件的出台，在很大程度上提升了小学音乐课程的开课率，也促进了我国音乐事业的蓬勃发展，在这样的形势下，作为一线音乐教师，我们更应当开展好音乐教育工作，为小学生德、智、体、美全面发展作出贡献。

二、小学音乐合唱教学的有效策略1．努力激发学生的音乐兴趣为了实现合唱教学的.预期效果，应当要求学生能够了解自己在合唱中所扮演的角色，并充分发挥出他们的主动性与创造性，进而更加牢固的掌握音乐基础知识，提升学生的音乐素养。

在合唱教学时，我们可以采取对比教学的手段，让学生可以利用合唱与独唱的方式感受合唱的魅力与美感，利用立体感的渲染作用，让他们感知合唱的意境。

在教学过程中，按照循序渐进的原则，结合小学生的知识接受能力，让学生可以结合合成训练计划来逐渐的提高自己的音乐素养。

在教学时必须要让学生了解一定的合唱技巧，可以通过改编创作某一音乐作品的方式来进行教学。

此外，在合唱训练中应用情景教学法也是一种有效的策略，教师通过创设带有某种情绪色彩的具体情景，激发学生的学习积极性，并尽可能的将音乐融入到所创设的情景中去，提升教学的趣味性。

比如说我们在学习《鳟鱼》时，可以让学生展开想象，想象鳟鱼在池里自由自在的游来游去；在学习《刨洋芋》时，可以让几名同学自己编创一段刨洋芋时的场景，通过这种娱乐性的活动，更能吸引学生的注意力，同时激发他们的学习兴趣。

2．培养和提高学生的听赏能力在合唱表演中对音乐作品进行二次创作，就更需要激发学生的情感，让学生坚持以情带声。

小学音乐论文-小学音乐课堂合唱教学通用版1.做好音乐的基础训练1.1培养学生良好的识谱能力培养学生的识谱能力是小学音乐教学的重点之一，在教学实践中，将识谱教学形象化，更能增强乐谱的趣味性，更好地使学生对识谱产生兴趣。

例如：教授一年级音乐单音时，可以给每一个单音赋予一个可爱的卡通形象，3是懒洋洋的小猫咪，唱起歌来“mi~mi~mi~”，1是小木棍，敲在地上“do~do~do~”等，并通过唱名找音符等各种游戏巩固学生的认识；在二、三年级音乐课堂上，可做一些常规训练。

如为了锻炼横隔膜，使腹部更有弹性，可在合唱队分为两队站好之后，后面同学依次给前面同学从头、颈、背到腰进行“按摩”，并随着老师一起做各种姿态有趣的“体操”，然后老师带领学生两腿分立，用力喊出声音，或学习小狗“汪汪”叫。

又如为了启发学生打开喉咙，放松下巴，可以用“咬苹果”、半打哈欠的方法等，帮助学生建立正确的、科学的发声概念。

1.2从音乐欣赏中激发学习兴趣“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学习的动力。

从欣赏优秀合唱作品入手，培养学生对合唱的兴趣，给学生播放优秀、经典的合唱作品，如《东方之珠》、《杨柳叶子青》、《送别》等。

或者在学校组织合唱艺术节的时候，带领低年级学生观看、欣赏高年级学生的合唱演唱，让学生走进音乐的艺术世界，从实际合唱中感受到合唱带给人的愉悦，现场接受合唱艺术的熏陶，感受合唱的艺术魅力。

因为音乐是听觉艺术，听是一切音乐活动的基础。

让孩子在欣赏合唱作品的过程中感受、聆听、了解合唱，在听不同音乐形式作品的同时，了解合唱与其他音乐形式的区别，在合唱优美和谐的音色中感受到合唱的魅力，逐渐培养学生对合唱的兴趣，为后期合唱演唱打下坚实的基础。

2.师生互动，创设合唱教学情境在以往小学音乐教学中，教师是一个“指挥棒”，学生是合唱的有力“大军”。

为提高小学音乐课堂合唱教学质量，教师可与学生一起加入合唱队伍，与学生一起共同完成合唱。

教师的激情演唱不仅可以感染学生，使学生更好地投入到合唱中，更可以对学生的合唱要求起到带头与示范作用。

浅谈小学童声合唱教学论文浅谈小学童声合唱教学论文一、掌握正确的唱歌技巧童声合唱发声训练最佳的位置就是“头腔共鸣”，即：位置高，音色明亮、优美、流畅。

高位置是指声音在头腔中的振动感觉要尽量位置高，仿佛歌声是在鼻子上方，即闻花香的“印堂”处，声音走向是靠前的上方。

在歌唱中有一种遥远感。

如果让学生能体会到这种感觉，必须要形象地去形容、帮助学生去获得声音的高位置。

课前我让学生做寻找“头腔共鸣”的辅助动作：（1）扬眉；（2）微笑；（3）提颊。

变被动的“要我唱”为主动的“我要唱”。

声音是高山流水的感觉，从上往下走。

二、掌握正确的歌唱呼吸方法科学歌唱方法的获得,依赖于正确的呼吸,呼吸应是平稳、自然、连贯的,要通过形象的比喻和通俗易懂的方法逐步培养学生获得。

如①静坐练习：坐正、嘴轻轻闭上，将两手贴在肋下，当他们感到两肋呼吸的动作时，这才向他们说明歌唱时吸气的正确位置。

②用“闻花香”做深呼吸练习，然后将气息保持住，然后发出短促的“咝、咝”声。

③像小鸟张开翅膀去做深呼吸发长音“嘶———”，将气吐尽。

三、声部的和谐与音准的协调合唱的和谐是指集体音响在音高关系上这能否准确、谐调而言。

这就要坚持培养合唱队员听音的能力。

我认为可以从以下几个方面着手训练：1.音阶的练习。

让学生了解音阶的结构和形成以及音与音之间的关系，然后在此基础上对学生进行级进、跳进的变化练习，使学生能从多变的音阶练习中更好地把握每个音的音准。

2.多听。

音乐是听觉艺术，听音乐是进行音准训练的重要途径。

3.多奏。

借助口风琴来提高自身的音乐素养和表现技能。

四、准确的节奏感和唱谱能力节奏是音乐的骨架，是音乐的重要组成部分。

因此，培养学生准确、独立的节奏感是合唱训练的另一个重要方面。

在具体训练时。

在同节奏的二声部歌曲中，两个声部的唱名不同，比较容易区分，而唱歌词时只有音高上的`区别，词完全一样，学生易混淆。

如果不认真地教唱谱，或马马虎虎的教谱，甚至直接教学歌词，势必会事倍功半。

小学音乐课堂中二声部合唱的教学全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：小学音乐课堂是培养学生音乐素养和情感体验的重要场所，在音乐课堂中，二声部合唱是非常重要的学习内容之一。

通过二声部合唱的教学，不仅可以锻炼学生的唱歌能力，还可以培养学生的团队合作意识和音乐表达能力。

下面就让我们来看一下小学音乐课堂中二声部合唱的教学。

老师在进行二声部合唱教学前，需要对学生进行声乐基础训练。

声乐基础训练是培养学生唱歌能力的关键，包括发声方法、音准训练和呼吸控制等。

通过这些基础训练，学生可以更好地掌握歌曲的节奏和曲调，为后续的二声部合唱教学打下基础。

老师需要选取适合小学生的二声部合唱曲目。

在选择曲目时，老师应该考虑到学生的年龄特点和音乐素养水平，选择旋律优美、易于学唱的曲目。

曲目的选取也应该具有一定的教育意义，能够传递正能量和美好情感。

接下来，老师可以开始进行二声部合唱的教学。

在教学过程中，老师可以采用分声部教学的方法，先分别教授高音部和低音部的歌词和曲调，然后再进行合唱练习。

在练习过程中，老师可以利用声部分组进行练习，让学生在小组中相互配合，互相帮助，共同进步。

在合唱练习中，老师还可以加入一些声部合唱技巧的训练，比如声部搭配、对位唱法等，让学生在练习中不断提高合唱的水平。

老师还可以利用合唱练习来培养学生的音乐表达能力，让学生能够更好地理解曲目的情感内涵，并通过唱歌来表达出来。

除了在课堂上进行合唱练习外，老师还可以安排学生参加一些合唱比赛或者演出活动，让学生有机会在舞台上展示自己的合唱成果，增强学生的自信心和表现欲。

老师还可以通过一些课外活动来丰富学生的合唱教学经验，比如组织学生去听音乐会、观赏合唱比赛等，让学生在课外也能够接触到更多的音乐文化，激发学生的学习兴趣和热情。

小学音乐课堂中二声部合唱教学是一个全面培养学生音乐素养的过程，需要老师在教学中综合运用声乐基础训练、曲目选择、合唱技巧训练等多种方法，让学生在合唱中不断提高自己的表演能力和音乐表达能力。

85689 基础教育论文小学音乐课堂教学中的合唱教学研究德国著名音乐教育家卡尔奥尔夫曾说：“让孩子在合作中共同实践，一起去创造音乐是十分有益的。

”在小学音乐教学中，合唱教学是重要组成部分。

合唱教学不仅有利于学生音乐兴趣的提高，而且有利于学生团队意识与合作精神的培养。

当前，小学音乐课堂合唱教学低效，难以发挥合唱教学的作用。

如何提高小学音乐课堂合唱教学有效性，是当前小学音乐教学工作者共同关注的问题。

一、小学音乐课堂合唱教学的现状1.合唱教学方法单一。

小学音乐合唱教学中，需要根据声部配合的不同、音准掌握知识点的不同等，对不同教学方法加以采用，教学方式只有具有针对性，才能达到合唱教学目的。

但目前一些小学音乐合唱教师并不够重视教学方式，多采用“填鸭式”教学方式，带领学生反复合唱某首歌曲，通过单一的教学方法将音符、节拍等音乐知识单调地灌输给学生，导致学生难以提高对合唱教学的学习兴趣，教学效果不强。

2.合唱学习兴趣不浓厚。

合唱教学对学生基础要求较高，但小学生音乐基础参差不齐，但大部分小学音乐课堂合唱教学中，教师未能注意到学生理解力问题。

合唱教学中，有时学生需要反复地合唱训练一首歌曲，而教师不擅长引导，只一味地赶进度，机械式训练忽略了学生差异，导致一些小学生对音乐合唱教学存在畏难情绪，对合唱学习缺乏主动性，恶性循环，自然较难保障合唱教学的有效性。

二、小学音乐合唱教学的改进策略1.采用多样化教学方式，激发小学生对合唱学习的兴趣。

兴趣对学习来说是十分重要的。

在小学音乐课堂合唱教学中，教师应积极采用多样化教学方式展开多维度教学，以此激发小学生对合唱学习的兴趣。

在合唱教学伊始，教师可进行轻松的基础训练，为合唱做准备的同时，放松课堂紧张氛围，比如启发学生打开喉咙时，可采用半打哈欠或咬苹果等简单直观方式。

在练唱方式上，可直接教授学生第二声部，通过先入为主的教学方式，使学生对第二声部学习的恐惧感提前打破。

也可采用两声部歌曲进行并驾齐驱的教学，即可将两个声部分别作为一首歌曲让学生对两个声部进行平行学唱，待学生分别掌握两个声部后再分声部合起来，进行合唱教学。

小学音乐课堂合唱教学策略思考论文小学音乐课堂合唱教学策略思考论文在日常学习和工作中，大家都接触过论文吧，论文是一种综合性的文体，通过论文可直接看出一个人的综合能力和专业基础。

那么一般论文是怎么写的呢？下面是小编为大家收集的小学音乐课堂合唱教学策略思考论文，仅供参考，大家一起来看看吧。

摘要：小学音乐课堂的合唱教学在教学方法以及理念方面都需要提升，以消除学生的顾虑，使其投入到合唱学习中。

因此实施正确的教学策略是非常重要的，本文对具体的教学策略进行了分析研究。

关键词：小学音乐课堂；合唱；策略学生音乐能力的培养要从小抓起，因此要高度重视小学音乐的课堂教学，特别是合唱教学，这对于提高小学生的审美能力以及音乐鉴赏能力有着重要的意义。

小学音乐课堂的合唱教学在教学方法以及理念方面都需要提升，以消除学生的顾虑，使其投入到合唱学习当中来，因此实施正确的教学策略是非常重要的，下面就对具体的教学策略进行分析研究。

一、兴趣引导，激发学生的积极性兴趣是最好的老师，也是学生学习的潜在动力。

在开展合唱教学的过程中，首先要让学生产生兴趣，这样才能提高积极性。

小学生的年龄比较小，对于自身感兴趣的事物投入的注意力会多一些，因此要进行正确的兴趣引导，让小学生对合唱产生兴趣。

具体的方法还需要教师进行合理的规划，针对学生的实际情况选择合适的引导方法。

首先从自身方面进行引导，教师对小学生来说是非常重要的，具有启蒙意义，教师的一言一行都会影响学生，在合唱教学中也是一样，教师可以先加强综合素质，以自己独特的`魅力吸引学生，展现人格魅力，让学生感受到合唱学习的魅力。

小学生的兴趣点和成人不太一样，可能对于某一学科的喜欢只是出于对这一学科教师的喜爱，因此，教师应该加强综合素质的培养，让小学生喜欢自己，然后在自己的带领下逐渐喜欢上合唱。

另外就是选择一些学生比较喜欢的合唱歌曲，作为兴趣的切入点，让学生愿意参与到合唱练习中来，比如，《在希望的田野上》是一首比较轻快的歌曲，可营造一种轻松愉快的氛围，一般来说是受学生喜爱的，因此教师可以让学生以这样的歌曲作为合唱曲目来练习，让每个学生都能积极参与进来，培养学生的音乐学习和鉴赏能力，逐渐对合唱产生浓厚的兴趣。

合唱作为一种集体音乐活动，具有独特的艺术魅力和教育价值。

近年来，随着素质教育的推进，合唱教学在我国得到了广泛的关注和重视。

本文以某小学合唱教学为研究对象，通过分析合唱教学实践中的问题，探讨合唱教学的有效策略，为提高合唱教学质量提供参考。

二、论文主要内容1. 合唱教学现状分析（1）学生方面：学生对合唱的兴趣较高，但音乐素养参差不齐，部分学生对音乐知识掌握不足。

（2）教师方面：部分教师对合唱教学理念理解不深，教学方法单一，缺乏创新。

（3）学校方面：合唱教学设施不完善，学校对合唱教学重视程度不够。

2. 合唱教学有效策略探讨（1）加强音乐素养教育，提高学生音乐素养通过音乐欣赏、音乐游戏、音乐实践活动等方式，让学生了解音乐的基本知识，提高音乐鉴赏能力。

（2）创新教学方法，激发学生学习兴趣采用多种教学方法，如游戏教学、情境教学、合作教学等，激发学生学习兴趣，提高合唱教学质量。

（3）加强教师培训，提升教师合唱教学水平组织教师参加合唱教学研讨会、观摩合唱教学示范课等活动，提高教师合唱教学水平。

（4）完善合唱教学设施，为合唱教学提供保障学校应加大投入，完善合唱教学设施，如购置音响设备、合唱服装等，为合唱教学提供有力保障。

（5）加强家校合作，共同关注学生合唱成长学校与家长保持密切联系，共同关注学生合唱成长，为学生提供良好的成长环境。

通过对合唱教学实践中的问题进行分析，本文提出了合唱教学的有效策略。

在实际教学中，教师应根据学生特点、教学环境等因素，灵活运用各种教学方法，提高合唱教学质量。

同时，学校和家庭应共同努力，为学生提供良好的合唱成长环境。

总之，合唱教学在我国具有广阔的发展前景。

通过不断探索和实践，相信合唱教学将取得更好的成果，为我国音乐教育事业贡献力量。

小学音乐论文-小学音乐课堂合唱教学有效性刍议通用版一、现阶段小学音乐课堂合唱教学存在的问题分析小学音乐课堂合唱教学存在一些问题，具体来说表现在几个方面：第一，教师缺乏合唱教学积极性。

合唱对学生和教师自身音乐素质要求较高，教学难度也随之加大，而小学音乐教师往往是有其他课程教师担任，其对合唱认可度及积极性并不高，直接影响合唱教学有效性。

第二，学生存在抵触情绪。

合唱过程中，无论是音节、还是声部都要准确才能够达到合唱目标，增加了训练强度，长此以往，学生产生了抵触情绪。

第三，传统教学模式过于枯燥。

教师在教学中，仍然延续传统教学模式，故步自封式的教学方式和方法导致合唱教学效率难以实现实质性的提升。

由此可见，提高合唱教学有效性并非某一方面原因造成，而是多方面因素共同作用的结果。

二、提高小学音乐课堂合唱教学有效性的对策（一）创建相关教学情境，激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师，要想真正提高合唱教学有效性，关键在于激发学生兴趣。

音乐是情感的艺术，让学生处于生动、形象的情境中能够显著提高教学效果。

因此应采取多种手段创设相关教学情境，激发小学生学习兴趣。

如在欣赏《天鹅》时，笔者借助多媒体课件播放芭蕾舞《天鹅之死》中的片段创设欣赏情境，并辅助对画面的描绘，“皎洁的月光下...”通过情境渲染和创设，促使小学生对音乐充满期待，深化其对音乐作品的了解，在学生已经把我音乐作品风格及情感基础上引导和鼓励学生学习这首歌曲，能够提高合唱教学有效性。

再如《让我们荡起双桨》这首歌曲，笔者为了激发学生兴趣，先让学生独唱，然后组织大家合唱，进行前后对比，让学生感受音乐的魅力所在，充分调动学生对学习合唱的积极性。

（二）坚持合理原则，选择合适的演唱材料合唱对学生音乐素质要求较高，而小学生理解能力、生活经验等存在局限性，难度较大的合唱音乐并不适合小学生学习。

因此笔者坚持合理性原则，结合小学生生理、心理特点，选择音乐合适、曲调流畅的歌曲，如《黄河大合唱》等，由于该类歌曲激昂，能够促使小学生精神振奋，激发小学生合唱兴趣。

浅谈小学音乐合唱教学有效性论文浅谈小学音乐合唱教学有效性论文浅谈小学音乐合唱教学有效性论文篇1为了实现小学音乐教学对学生音乐兴趣和激情的较好培养，小学音乐教学必须设法在课堂中更好展现音乐魅力，合唱教学因此日渐受到重视，而为了保证这一教学手段能够较好服务于小学音乐课堂，并同时推动学生的写作与审美能力提升，正是本文就小学音乐课堂合唱教学的有效性展开具体研究的原因所在。

一、影响小学音乐课堂合唱教学有效性的因素（一）教学方法。

为了保证小学音乐课堂合唱教学能够真正为学生不同声部的配合、音准的掌握以及气息的控制训练提供支持，教师就需要采用针对性较强的教学方法，由此可见教学方法属于直接影响小学音乐课堂合唱教学有效性的因素。

在过去很长一段时间，我国很多地区小学存在着音乐教师综合素质和专业水平偏低的问题，这就使得小学音乐课堂合唱教学有效性偏低，而随着近年来小学音乐教师综合素质和专业水平的提升，小学音乐课堂合唱教学也因此得以得以实现更好开展。

（二）学生兴趣与参与热情。

兴趣是最好的老师，如果学生在小学音乐课堂合唱教学中缺乏兴趣，这一教学的有效性自然将受到较为直接影响。

小学音乐课堂合唱教学要求每个学生准确唱出音节并保证合唱的和谐，而这就需要学生进行大量、反复的练习，由此合唱教学往往给人以枯燥、无趣之感，学生对合唱的热情和兴趣也将因此而磨灭，由此可见学生兴趣与参与热情对小学音乐课堂合唱教学有效性的影响。

二、提升小学音乐课堂合唱教学有效性的策略（一）采取多样化教学方式。

由于传统的填鸭式教学法直接影响学生的积极性和创造性，合唱教学培养学生思维和创造的能力也将难以发挥。

因此，本文建议教师结合多样化的教学方法开展合唱教学，例如，教师可以与学校进行沟通开展全校范围的合唱比赛，由此学生不仅能够获得学习之余放松的途径，在班级荣誉的影响下学生参与合唱的热情也将被点燃，这自然使得小学音乐课堂合唱教学有效性将得到较好保障。

此外，本文还建议相关教职人员在小学音乐课堂合唱教学中采用科学有效的自由化合唱教学模式，这一教学模式本质上属于一种鼓励学生采取适合自身合唱学习的方式，该模式实现的课余时间训练也将更好实现学生学习压力的缓解，而同时实现的学生对优雅合唱音乐憧憬的激发，也将使得学生的音乐感悟能力在合唱教学中实现较高质量培养[1]。

浅谈小学音乐课堂中的合唱教学1. 引言1.1 背景介绍小学音乐课堂中的合唱教学是音乐教育中的重要组成部分，通过合唱教学可以培养学生的音乐表现能力、团队合作能力和审美情感。

随着教育理念的进步和音乐教育的不断发展，合唱教学在小学音乐课堂中受到越来越多的关注和重视。

背景介绍部分主要是对小学音乐课堂中的合唱教学进行一个背景的介绍，指出合唱教学在音乐教育中的重要性以及在现实教学中的应用情况。

通过本文的研究，可以更好地了解合唱教学在小学音乐课堂中的地位和作用，为教师在实际教学中的合唱教学提供一定的参考和指导。

【200字】1.2 研究目的研究目的是探讨小学音乐课堂中合唱教学的重要性和方法，分析合唱教学对学生音乐素养、团队合作能力、表现能力等方面的影响，以及对学生综合素质的提升作用。

通过研究合唱教学的步骤和注意事项，可以更好地指导小学音乐教师进行合唱教学，提高教学效果。

通过合唱教学的案例分析，可以深入了解合唱教学在小学音乐课堂中的具体应用和效果，为今后的音乐教学实践提供借鉴和参考。

综合以上目的，本研究旨在探讨小学音乐课堂中合唱教学的意义和方法，为提高小学生音乐素养和综合素质提供理论支持和实践指导。

1.3 意义合唱教学在小学音乐课堂中具有非常重要的意义。

合唱教学可以培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。

通过合唱演唱，学生需要相互配合，互相协调，在团队中发挥各自的优势，达到整体和谐。

这种集体意识的培养有助于学生在日后的学习和工作中更好地融入团队，发挥个人作用。

合唱教学可以提高学生的音乐素养和审美情趣。

合唱不仅要求学生掌握歌曲的基本技巧和节奏，还需要理解歌曲背后的情感和表达方式。

通过合唱教学，学生可以培养对音乐的热爱和理解，提高自己的音乐欣赏能力，培养审美情趣。

合唱教学还可以促进学生身心健康的发展。

音乐是一种能够舒缓情绪、减轻压力的艺术形式，通过合唱教学，学生可以在演唱中释放情感，放松身心，增强自信心。

合唱演出也可以提升学生的表现能力和舞台魅力，培养他们健康积极的人生态度。