第一章第一节人类的起源和发展

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第一章第一节人类的起源和发展
学习目标：
①知道人类的祖先和原因。

②说出从猿到人的进化过程大致是怎样的？
学习重点：学习目标1、2
难点：学习目标2
学习过程：【自主学习】
1、读P2页第一段完成
①关于人类的进化有___________和_________________两种观点。

②进化论是__________提出的，他的观点是什么？
2、看P2—3页内容和观察与思考完成
①现存的类人猿有哪些？它们主要分布在哪些地方？它们的生活方式有什么共同特征？
②人和现代类人猿的共同祖先是__________。

3、读P4—5页回答下列问题
①你认为人类进化的直接证据是什么？
②人类进化的原因是什么？
③人类出现的标志是什么？
④用图示表示出从猿到人的大致过程。

【合作探究】1、P3页观察与思考题2、3.。

2、观察、分析“露西”和“东非人”所用的石器观察图中的要点（骨骼的长短、粗细等）并进行分析。

①“露西”的上肢骨和下肢骨各有什么特点？这些特点说明了她的运动方式是怎样的？
②从“东非人”所用的石器的形状推测，“东非人”已经有了什么能力？“东非人”用这些石器做什么？3、人类进化过程中有几个方面的重要变化？
【展示交流】分小组交流以上内容（小组长展示）
【达标检测】
1、下列动物不属于类人猿的是
A、森林古猿
B、长臂猿
C、猩猩
D、黑猩猩
2、下列陈述中，属于事实的是
A、亚洲的直立人是从非洲迁徙过来的
B、古人类化石“露西”是在非洲发现的
C、人类起源于类人猿
D、北京猿人是中国人的祖先
3、在人类起源和发展的漫长历程中，森林古猿下地生活的原因是
A、由于其他动物入侵
B、由于地形和气候的变化
C、为了扩大领地
D、为了躲避敌害
4、在森林古猿进化成人的过程中，下列哪一项是人类的主要标志
A、能直立行走
B、使用工具
C、产生了语言
D、脑量增加
5、在以下关于人类起源和发展的说法中，正确的是
A、现代类人猿，如同其祖先一样，仍过着以树栖为主的热带丛林生活
B、“露西”时代的古人类已经可以制造简单的工具
C、“东非人”时代的古人类已经能够用火，并且产生了语言
D、人类改变环境的能力超过所有的其他生物，环境对人类没有影响
6、促使森林古猿向人类进化的最重要的外界因素是
A、生活环境的变化
B、降雨量的加大
C、气温的变化
D、身体结构的变化
7、人区别于类人猿的特点不包括哪一项
A、人能够制造工具和使用工具
B、人有喜怒哀乐等表情
C、人有语言、有意识
D、人能直立行走，有灵活的双手
8、下列人类与类人猿的关系中，错误的是( )
A．类人猿是人类的祖先B．类人猿与人类的亲缘关系最近
C．类人猿与人类都起源于森林古猿
D．类人猿与人类发生分化的主要原因是各自生活的环境条件不同
9、下列人类的基本特征中，不是伴随直立行走出现的是( )
A．后肢增长B．骨盆变短变宽C．语言的产生D．脊柱呈S形
10、是进化论的建立者。

他认为人类和现代的共同祖先是森林古猿；下到地面生活的森林古猿，由于的改变和自身的变化，一代一代地向着的方向发展，肢解放出来，臂和逐渐变得灵巧，能使用和制造。

【教学反思】。

第一节人类的起源和发展(定)

8.人与类人猿的分界标准是能否直立行走
。
9.人与类人猿的本质区别是能否制造和使用工具
。
10.从猿到人的转变过程中具有决定意义的一步是直立行走。
11.环境变化是森林古猿进化成人的外因，身体变化是内因。
思考： 1.在同大自然严酷的斗争中，森林古猿进化成了人类。同样的森林古猿也进化成了类人猿。请问现代类人猿还能进化成人类吗？不能。现代类人猿已经适应了现在的环境，不能再进化成人类了。
森林古猿
3）制造工具的能力
7.列举人与类人猿的不同之处？
不实心不成事，不虚心不知事，不自是者博闻，不自满者受益。
二、从猿到人的进化
二、从猿到人的进化
元谋人：发现于云南元谋县上那蚌村的元谋人，距今约170万年，是我国已知最早的古人类之一。他们使用粗陋的石器捕猎，已经能够制造和使用工具，并掌握了使用火的技术。 2、蓝田人：1964年发现于陕西蓝田县的蓝田人，距今约70万至115万年。他们的头骨化石显示，保留了猿的某些特征，但已经具备了制造和使用工具的能力。 3、北京人：生活在更新世的北京人，距今约77万至23万年。他们手脚分工明显，能够制造和使用工具，但仍然保留了猿的某些特征。 4、和县人：发现于安徽和县的和县人，距今约19万至15万年。他们的头盖骨化石显示，具备直立人的特征，可能与北京人中的较晚者相当。 5、马坝人：生活在旧石器时代中期的马坝人，距今约12.95万年至13.5万年。他们是直立人转变为早期智人的重要代表。 6、长阳人：发现于湖北长阳的长阳人，距今约19.5万年。他们的化石显示，具备现代人的特征，同时也保留了一些原始特征。 7、丁村人：发现于山西襄汾的丁村人，距今约20万年。他们的化石是晚更新世早期的旧石器时代遗存。 8、金牛山人：发现于辽宁金牛山的金牛山人，距今约28万年。他们的头骨化石显示，是猿人与智人的过渡类型。此外，广东英德发现的万年前古人类化石，距今约13500年，是广东乃至岭南发现年代最早的墓葬，为研究旧石器时代晚期的岭南古人类提供了重要新材料。

第一节人类的起源和发展

第一章人的由来第一节人类的起源和发展教学目标知识与技能1、了解人在生物界的地位和特征，2、了解从原始灵长类到猿和从猿到人的进化过程，3、理解文化发展与人类进化的关系，4、培养学生的自学能力，观察思维能力和小组合作能力。

过程与方法1、投影图片和播放影片，学生观察和思考；2、教师引导学生自学；3、学生分组讨论，教师归纳。

情感态度与价值观1、通过比较人类与类人猿存在的亲缘关系和从已发现的古人类化石等方面的事实，让学生知道人类是由古猿进化来的，培养学生正确的人类起源观点。

2、2、通过介绍我们人类同属于智人种，让学生知道不同种族的人是同一个大家庭的人，不能有种族歧视和隔离，地球上人人平等。

3、通过我国发现的古人类化石，让学生知道我国是文明古国。

课型新授课教学重点古猿到人的进化教学难点文化发展与人类进化的关系教学方法先学后教，当堂训练课时安排1课时教学过程一、故事引入：同学们知道“女娲造人”的传说吗？那一位同学来说一下？老师阐述:然后引入课题：人的由来。

二、教学新课：学习目标：（1分钟）1、说出人类起源于古代的森林古猿，能说出人类起源的过程。

2、说出人类进化主要经历了几个作业阶段。

（一）人的由来。

自学指导1：（5分钟）“我是从哪里来的？”“人类是从哪里来的呢？”请阅读课本1---5页回答以下问题：1、感受郭沫若老先生在《女神》中对地球的赞美，思考:人从生物圈中获取、、。

2、19世著名的进化论的建立者，仔细比较了与的相似处之后，提出人类与有着共同的祖先?? 。

3、在距今1200多万年前，森林古猿分布在、、等地区？它们的过着生活，吃的是。

4、究竟是什么原因使得森林古猿的一支逐渐进化成为人类呢？（二）类人猿与人类的共同祖先自学指导2：（5分钟）请同学们观察教材第2页插图并结合课前查找的有关类人猿资料，及自己的生活经验和知识，比较类人猿与人类的相似及不同之处，完成下列问题：1、类人猿与人类的共同祖先是。

（森林古猿）2、人类祖先的生活方式：。

第一节人类的起源和发展

猩猩是亚洲唯一的大猿，现在仅存于
婆罗洲和苏门答腊岛蒸汽缭绕的丛林里。
猩猩的两个品种有许多方
面是很突出的，它们是世界上最大的树栖，也是繁殖最慢的——哺乳动物。猩猩被认为是社会的隐居者，它们建立的地区性模式使人回想起了人类早期的文化。
大猩猩
是灵长目中最大的动物，它们生存于非洲大陆赤道附近丛林中，食素。大猩猩92%至98%的脱氧核糖核酸排列与人一样，因此它是继黑猩猩属的两个种后与人类最接近的现存的动物。过去大猩猩曾被认为是一种幻想的生物。
黑猩猩是黑猩猩属的
两种动物之一，但由于黑猩猩和人类的基因相似度达98.77%（最近有些研究为99.4%），所以亦有学者主张将黑猩猩属的动物并入人属。原产地在非洲西部及中部。
观察类人猿图，回答问题：
1、这些类人猿今天分布在地球的哪些地方？它们的生活方式有什么共同点？ 2、类人猿在形态结构上确实与人有许多相似之处，但究竟在哪些方面和人有根本的区别呢？ 3、人类的数量在不断增加，而类人猿的数量日益减少，为什么会这样呢？
人类具有制造和使用各种现代化工具的本领，使得其适应自然环境、改造自然环境的能力空前加强，人类种植、养殖技术的提高，加强医药卫生保健、建设生活空间等做法，使人类的数量急剧增加。类人猿至今仍然处于听天由命的境地，人类开发类人猿生活的森林，获得木材、耕地。类人猿因缺少生存空间而数量日益减少。
森林古猿生活场景想像图
为什么森林古猿的一支会演化成为人类呢？
学习目标之三：从猿到人的进化
想一想
地质学家告诉我们， 1000 万～ 2000 万年前，地壳运动剧烈，相继出现了喜马拉雅山、阿尔卑斯山等山脉，在东非则形成了世界上最大的裂谷，南起莫桑比克，北达西亚的约旦河谷，全长 6000 多千米。当时地球上气候也发生剧烈变化。在地形和气候巨大变化的影响下，东非大裂谷地区原先的热带丛林，有一部分变成了稀树草原。1、想一想，大量的森林变成了稀树草原，对那里的森林古猿会产生什么影响？