整合乡土资源创设自主游戏环境

开发“乡土资源”搭建幼儿游戏新环境随着社会的进步和科技的发展，越来越多的城市化现象导致了人们与乡村的距离越来越远。

乡土资源却是我们文化传承和精神文化的重要组成部分。

在孩子的成长过程中，怎样让他们更好地接触乡土资源，了解乡村风情，愿意走进乡村，走进大自然是一项重要而迫切的任务。

幼儿园作为孩子心灵成长的摇篮，承担着孩子成长教育的重要任务。

要开发和搭建幼儿游戏新环境，利用乡土资源，是非常具有现实意义的。

下面，我们将从几个方面来探讨如何开发“乡土资源”搭建幼儿游戏新环境。

幼儿园要善于挖掘本地的乡土资源，将其发掘和利用起来。

比如幼儿园周边的小山小溪、果园、菜地、小河等，都是非常好的自然资源，可以成为幼儿游戏新环境的一部分。

通过组织幼儿户外游戏，让孩子们亲近大自然，感受大自然的奇妙，培养孩子对大自然的热爱和保护意识。

幼儿园要充分利用孩子的游戏天性，通过游戏来搭建新的环境。

可以将乡村里的农村物件，比如石磨、石磨等放置在园内，让孩子们可以在游戏中接触到，了解到。

又或者是仿照乡村田野中的典型景物搭建小游戏区域，比如小农田、小菜地、小果园等，让孩子们可以在游戏中体验农作和新鲜的农产品。

幼儿园还可以通过艺术游戏来搭建乡土资源。

可以通过手工制作模型，让孩子们模仿农村景色，用粘土作小乡村房子、木头制作小旱船等。

再可以组织孩子们进行农村风情的绘画、剪贴等手工活动，让孩子们感受到乡村的风情和美丽。

幼儿园还可以通过乡村游学来搭建新环境。

组织孩子们到乡村体验农耕文化，比如可以去农家踩碾子、去果园采摘果实、去菜地采蔬菜等。

这样的活动不仅可以让孩子们亲近大自然，感受自然的美好，而且也可以拓展孩子们的视野，了解农村的生活和风情。

幼儿园要善于发掘乡土资源，搭建幼儿游戏新环境。

这样可以让孩子们在游戏中接触到乡村文化、感受大自然的奇妙，培养孩子的社会情感、认知、科学探究精神和创造性思维等多方面的素养。

也可以让孩子们了解乡村的发展变化，树立保护大自然，热爱乡土的理念，为未来的农村发展做出贡献。

浅谈农村幼儿园在户外体育游戏活动中如何利用乡土资源摘要：农村幼儿园的户外体育游戏活动是培养幼儿身心健康、社会适应能力和乡土文化认同感的重要途径。

农村幼儿园可开发的乡土资源类型，包括自然资源、物质资源和文化资源，并举例说明了如何将这些资源运用到户外体育游戏活动中。

最后，本文提出了将乡土资源融入户外体育游戏活动的策略，包括调查分析乡土资源、设计创设乡土体育游戏、组织实施乡土体育游戏和反思评价乡土体育游戏。

关键词：农村幼儿园；户外体育游戏；乡土资源乡土资源是指在特定地域内形成并具有地方特色的自然资源、物质资源和文化资源。

乡土资源是农村地区的宝贵财富，是农村社会经济发展和文化建设的重要基础。

乡土资源也是农村幼儿园教育活动的重要资源，是丰富教育内容、提高教育效果和增强教育意义的有效途径。

农村幼儿园在开展户外体育游戏活动时，可以充分利用乡土资源，将其融入户外体育游戏活动中，以丰富活动内容、提高活动效果和增强活动意义。

一、农村幼儿园户外体育游戏活动乡土资源开发与利用（一）自然资源自然资源是指自然界中存在并可供人类利用的物质或能量。

自然资源包括水、土壤、植物、动物、风、光、热等。

自然资源是农村地区最丰富和最基本的资源，也是农村幼儿园最容易获取和利用的资源。

自然资源可以为农村幼儿园提供优美和多样的户外环境，可以为幼儿提供丰富和有趣的户外体育游戏的素材和道具。

例如，农村幼儿园可以利用水资源，开展水上体育游戏，如划船、摇篮、水枪战等；可以利用土壤资源，开展土地体育游戏，如堆沙、捉虫、种植等；可以利用植物资源，开展植物体育游戏，如采摘、编织、制作花环等；可以利用动物资源，开展动物体育游戏，如饲养、观察、模仿等；可以利用风资源，开展风力体育游戏，如放风筝、吹气球、转风车等；可以利用光资源，开展光影体育游戏，如追逐阳光、捕捉影子、制作剪影等；可以利用热资源，开展温度体育游戏，如感受温差、制作冰棒、玩雪球等。

（二）物质资源物质资源是指人类生产和生活中使用的有形的物品或物质。

2019年29期┆1百家争鸣利用农村资源 打造乡土化园本特色环境郭玉杰摘 要：教育家陶行知老先生曾经说过:“大自然大社会都是活教材”，大自然中蕴涵着丰富的科学知识，为孩子们提供了丰富的学习素材,让孩子们的心灵能够因为大自然的抚摸而更加充盈丰满。

我园地处城乡结合部，有着得天独厚的条件和充裕的农村资源，对此，我们充分利用本地农村资源优势，充分挖掘乡土材料，为幼儿提供丰富、开放、天然、有趣的活动场所，打造乡土化园本特色环境，并让孩子在宽松、愉悦的氛围中与材料积极互动，为其终身可持续发展奠定基础。

关键词：农村资源；乡土化；特色环境 新《纲要》明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设与利用，有效地促进幼儿的发展。

”陶行知先生有一句话：活的乡村教育要用活的环境。

现在的农村不但有丰富的自然环境资源，更有高科技的现代农业资源可供我们挖掘利用。

我们幼儿园就是一所城乡结合部的幼儿园，在我们身边就有着丰厚的具有乡土特色的自然资源：这里农田成片，这里果园成林，春天里桃花绽放，夏日里荷塘蛙鸣，秋季里硕果飘香，冬季里素装裹银.....孩子们熟悉的是周围农村人民的生活，看到的是一年四季的播种、管理、收获的繁忙景象和如画般的田野的变化，但如何有效的利用这些资源，促使幼儿园教育向生活回归，并发动家长和孩子多途径收集各种自然材料，挖掘、利用乡土资源，积极创设让孩子喜欢的、有创意的具有乡土化特色的生态环境，将幼儿园创设成孩子们成长的花园、乐园，更是他们游戏的“天然工作坊”。

一直是我们在不断努力的方向。

一、以“土之乐”为主题，乡土户外自然环境的创设 幼儿喜欢动植物，喜欢亲近大自然，农村幼儿园设置自然、种植角，有着得天独厚的条件幼儿园因地制宜，依托宝贵的自然资源，挖掘各种适应、激发孩子兴趣与能力的游戏材料与环境。

“什么青青细又长？什么地下捉迷藏？什么长着尖尖嘴？什么越老皮越黄？”伴随着《菜地里的儿歌》，为了让孩子们体现现实生活中种菜的乐趣，培养他们的劳动意识和动手能力，感受更多的生活体验，我们充分利用幼儿园的阳台、楼顶、墙角空隙处开辟了多个自然活动区，为每个班级都开辟了种植园，“青青菜园里”里，老师指导孩子们如何使用洒水壶、小铲子等工具，如何分苗、播种和耕垄，孩子们在这里翻土、播种、施肥、浇水、记录，小菜园里热热闹闹、欢声笑语；“变变泥园”里孩子们在这里挖泥巴、和泥泥、捏泥狗、摔泥炮，用简单的团、搓、挤、压、揉等技能做饼干、包饺子，搓葫芦、拧麻花、捏泥人，用泥巴建造自己的家园……一堆堆普普通通的泥巴，打开了孩子们想象和创造之门；“松松沙田”里孩子们堆沙堆、挖地道、筑高墙、进行沙画创作，在玩沙的过程中体验沙的松软，了解沙的可塑性；就是这样在与大自然交互的过程中，孩子们体验了乡情、乡音和乡韵，发展了体能和智力，培养了审美能力，增进了与自然的情感，拓展了孩子们发展的空间，“亲亲自然、返璞归真”建构了幼儿园课程的有效尝试。

让“乡土气息”充满农村幼儿园游戏化课程游戏是孩子生活的再现和模仿，它带给孩子快乐、经验、学识和思想，是促进孩子发展的重要途径。

我园在怎样利用孩子熟悉的乡土资源和生活经验开展游戏活动上做了一些积极主动的探索，浓浓的乡土气息已初绽芬芳。

一、灵活的形式，多样的内容1.因班而异，设置活动内容游戏活动并不是独立的教育活动，它是幼儿园整体教育的组织部分，因此我们将游戏活动的设置与幼儿园的主题教学进行了有机的结合，首先根据课程总目标确定学期目标，然后由各班的教师根据展开的主教学、本班幼儿的特点安排相应的游戏，提出适宜的要求。

2.灵动生成，开展游戏活动幼儿的兴趣是激发学生学习动机的最佳源泉，因此在实际操作中，应及时把握幼儿兴趣，生成主题并开展相应的游戏活动。

如大班年级参观过镇上的舞龙队后，我们发现幼儿对这一民间体育活动非常感兴趣，于是生成了关于龙文化的主题活动，开展相应的游戏，有表演：快板《夸家乡》；编织：用草、毛线、彩纸编织的各类挂饰；美工：我镇的舞龙队真神气。

二、特色的资源，多彩的游戏农村的广阔天地以其无比宽广的胸怀向人们展示着妙趣横生的图画。

恒济镇，山清水秀，是有名的鱼米之乡。

我园不断挖掘乡土文化，充分利用本地资源，将游戏活动标识上属于自己的“恒济特色”。

1.让乡土特写环境走进大自然，泥土、花草树木等自然材料到处可见，随处可得，幼儿对这些材料也具有天然的亲和力，老师带领孩子一起发挥聪明才智，把这些材料“变废为宝”，为创设游戏环境服务。

例如：用稻草、麦秸、棉花壳做成教室的装饰；用竹竿、旧席子做成主题墙的背景；用米、豆子、旧笤帚须做成的动物挂饰。

再比如结合“秋天”的主题创设游戏环境：稻谷满仓，又是一个丰收的季节，那堆得高高、冒尖于粮仓的谷子，是货真价实的稻谷，一串红艳艳的辣椒围绕着“丰”字，周围那一只只小篮子，正被刚从地里采收的棉花、黄豆、石榴、花生……填满，那用稻草和蒲扇扎成的稻草人，仿佛正与幼儿诉说着作为农家孩子的幸福。