人教版历史七年级上册第7课

第7课《战国时期的社会变化》教案【课标要求】通过商鞅变法，认识改革使秦国逐渐强大起来;通过都江堰工程感受中国古代人民的智慧和创造力。

【教学目标】1.了解战国七雄和商鞅变法，知道都江堰水利工程。

理解战国兼并战争和商鞅变法的历史影响。

2.通过启发式的教学方法，设计探究问题与学生质疑相结合，充分发挥学生的主体作用，培养学生自主学习和合作学习的能力。

3.改革促进国家强大和社会进步，但改革需要胆识和策略，要学习商鞅不畏强权、勇于改革的精神；都江堰水利工程的修建体现了中国劳动人民的智慧，激发学生的民族自豪感和爱国情感。

【教学重难点】重点：商鞅变法的主要内容、历史作用和都江堰难点：对商鞅变法的评价【教学手段】多媒体教学【教学方法】启发式教学讨论法问题探究【教学过程】导入新课：东周后期被称为战国时期（公元前475年――公元前221年）。

唐朝诗人胡曾的咏史诗《流沙》中写到“七雄戈戟乱如麻，四海无人得坐家。

”可见，这一时期战事连绵，干戈不息，社会经历了重大的变革。

当时的政治局面是怎样的？出现什么重大的变革？让我们走进第7课战国时期的社会变化。

一.战国七雄1.简述三家分晋和田氏代齐的故事。

春秋时期，晋国是一个举足轻重的大国，晋文公曾经称霸诸侯，春秋末年，晋国权力落到卿大夫手中，这些卿大夫经过长期的斗争，剩下了韩赵魏三家，三家一合计，把自己的“老板”晋国的国君废黜了，自己另起炉灶，这就是“三家分晋”。

齐国本来是姜子牙的封地，战国时期，齐国的卿大夫田氏也把自己的“老板”废黜了，自己当“老板”。

这就是“田氏代齐”。

2.观察课本第32页《战国形势图》战国七雄的地理位置，并说一说它们在地理分布上有什么特点？“齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间”3.战国时期有哪些著名战役？你能说说他们的故事吗？桂陵之战：桂陵之战是历史上一次著名截击战，发生在河南长垣西北。

公元前354年(周显王十五年)，魏围攻赵都邯郸，次年赵向齐求救。

齐王命田忌、孙膑率军援救。

人教部编版七年级历史上册第7课战国时期的社会变化教案(1)《战国时期的社会变化》教学稿【知识体系简析】春秋战国，是“革新的时代”(冯天瑜等著《中华文化史》）。

战国，是“一个无比复杂而又无比新鲜的时代”（卜宪群《中国通史》）。

一方面，诸侯国之间的战争更加惨烈；另一方面，华夏文化的核心凝聚力已经牢不可破，战乱中的民众渴盼着重新统一。

更重要的是，由于思想的开放，整个中国酝酿出一个千年不遇的百家争鸣时代，中国由此将进入一个由大分裂转向大一统的历史进程。

【课标要求和教材分析】1、课标要求：（1）掌握商鞅变法的主要内容。

史料实证使学生认识改革是秦国逐渐强大起来的根本原因。

（2）识记战国七雄的名称及地理位置。

通过长平之战了解战国时期兼并战的特点，知道战国时期的社会变化。

（3）通过都江堰工程的视频资料，引导学生感叹中国古代劳动人民的智慧和创造力，同时，感受兴修水利工程由古至今对农业发展的推动。

2、教材分析：《战国时期的社会变化》是七上新教材第二单元的第四个学习点。

从新教材的编排结构来看，本单元共有五个学习点，合起来讲述夏、商和周（西周、东周）的历史发展。

其中后三个学习点（（《动荡的春秋时期》、《战国时期的社会变化》和《百家争鸣》））的内容合起来讲述东周政局演变和思想文化的发展。

故第7课《战国时期的社会变化》只讲述东周战国时期的历史发展，通过讲述战国七雄的形成，突出战国时期战争的特点；通过介绍商鞅变法和都江堰水利工程的修建的内容，呈现战国时期社会出现的变化。

由此，本课的教学重点，可以定为商鞅变法和长平之战；本课的教学难点，可定为知商鞅变法，晓列国变法；知长平之战，晓战国战争，用“以微知著”的思路，展开“知秦国崛起，晓战国变化”的教学。

【学情分析、教学设计】1、学情分析：七年级学生多数兴趣爱好广泛，自主意识比较强烈。

不过，知识累积相对薄弱，同时缺少思考问题的技巧和方法的引导。

针对教材里介绍的历史人物如：商鞅、李冰，他们还是有一定了解的；对商鞅变法的具体内容、影响；对都江堰的结构、功用等问题的认识就明显不足了！所以有必要在讲述本课时，增强对知识点之间的因果关系的补充和讲解，以培养他们正确的时空观和史料实证的素养。

本课重点识记内容1、晋被瓜分成韩、赵、魏。

2、战国七雄是齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦。

3、公元前356年，在秦孝公的支持下商鞅变法。

4、商鞅变法使秦国的国力增强，提高了军队战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一六国奠定基础。

5、公元前256年蜀郡太守李冰主持修建了都江堰水利工程。

6、都江堰水利工程修建使成都平原成为“天府之国”，也反映出了我国人民的智慧。

人教版历史部编七年级上册第7课《战国时期的社会变化》预习提纲一、战国七雄1.三家分晋：战国初年，被三家大夫瓜分2.田氏代齐：齐国由大夫田氏取代。

3.战国七雄：、、、、、、。

（东南西北到中间）4.著名战役：桂陵之战（围魏救赵）、马陵之战（减灶计）、长平之战（）。

二、商鞅变法1.背景：战国时期，和进一步推广，社会不断提高，新兴地主阶级的势力增强。

2.目的：为适应社会政治经济的变化，以求，在兼并战争中获胜。

3.时间：公元前356年，任用主持变法4.内容：1）政治：①确立，由国君直接派官吏治理；②废除贵族的；③改革制度，加强对人民的管理；④，禁止私斗。

2）经济：①废除，允许土地自由买卖；②鼓励，生产粮食、布帛多的人可免除徭役；③统一。

3）军事：奖励，对有军功者授予爵位并赏赐土地。

5.意义：①使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力。

②一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一全国奠定了基础。

6.各国变法改革的历史意义：各国经过变法改革，政治、经济、军事、法治等多方面都发生了大的变革，整个社会前进的步伐加速了。

三、造福千秋的都江堰1.修建者：战国时期（公元前256年）秦国蜀郡太守，在成都附近的上修建了都江堰。

2.构成：都江堰由渠首和灌溉网两大系统工程构成。

渠首工程建于岷江之中，分为鱼嘴、宝瓶口和飞沙堰三个主体工程。

内江用于，外江用于。

3.作用：发挥出防洪、灌溉、水运等多方面的作用。

建成之后，成为沃野，被称为“”。

预习填空答案：一、晋国；韩、赵、魏；齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩；纸上谈兵二、铁制农具；牛耕；生产力；富国强兵；秦孝公；商鞅；县制；世袭特权；户籍；严明法度；井田制；耕织；度量衡；军功三、李冰；岷江；灌溉；分洪；成都平原；“天府之国”人教版历史部编七年级上册第7课《战国时期的社会变化》知识梳理一、战国七雄形成背景：春秋时期近300年的纷争，大部分小诸侯国被兼并，大诸侯国左右政局，周王室的各种制度几乎完全崩溃。

部编版人教版历史七年级上册：七年级历史第七课教案第7课战国时期的社会变化教案【教学目标】知识与能力：识记战国七雄的名称和大体方位，理解战国时期各国之间的兼并战争，了解这一时期的社会变化；掌握商鞅变法的背景、主要内容和作用；知道都江堰的修建概况、构造、功能和作用，从而感受中国古代人民的智慧和创造力。

过程与方法：1、通过研究社会制度的根本性变化，提高学生解释历史现象的能力。

2、通过对XXX、XXX等历史人物的评价，提高学生评历史人物的能力。

情感态度价值观：通过对商鞅变法的分析，改革是时代的需要需要，勇于投身改革的人，定会受到后世的崇敬。

学会应该从顺应历史潮流、推动社会进步的角度去认识人生的价值。

【教学重难点】1、铁农具的广泛使用，都江堰的修建。

（重点）2、商鞅变法的主要内容和历史作用。

（重点）3、我国封建社会的形成。

（难点）【法律渗透】土地法、旅游条例【导学过程】教师讲解,学生阐发会商相结合【情景导入】教师展示春秋战国时期的兼并战争的图片引入新课【讲解新课】（一）战国七雄1、战国七雄：齐、楚、秦、燕、XXX、魏、韩2、著名战争：桂陵之战（魏--齐--赵）、马陵之战（魏--齐--韩）、长平之战（秦--XXX）。

（二）商鞅变法1、商鞅变法的背景：2、商鞅变法的目的：3、商鞅变法的内容：4、商鞅变法的作用（意义）：指导学生，总结归纳商鞅变法的主要内容及作用。

最后小结：战国时期，各国经过变法，封建制度逐步确立起来。

地主阶层统治代替了奴隶主贵族统治，地主阶层和农夫阶层的矛盾成为社会主要矛盾。

从此我国进入了封建社会时期。

（三）造福千秋的都江堰教师出示XXX及都江堰的幻灯片：让学生在教材中找出都江堰建筑的时间、地点、人物以及作用是如何的？讲解为什么XXX要在这个中央建筑呢?它是如何起到防洪、灌溉作用的？并了解XXX的贡献及人们对他的纪念。

【合作探究】1、商鞅变法是在什么背景下进行的？主要内容是什么?有什么作用？。

选择题：
第7课主要讲述了哪个朝代的历史？
A. 秦朝
B. 汉朝（正确答案）
C. 唐朝
D. 明朝
汉朝的开国皇帝是谁？
A. 刘邦（正确答案）
B. 项羽
C. 刘备
D. 孙权
汉朝时期，为了加强中央集权，采取了什么制度？
A. 分封制
B. 郡县制（正确答案）
C. 世袭制
D. 禅让制
汉朝的哪位皇帝实行了“罢黜百家，独尊儒术”的政策？
A. 汉高祖
B. 汉武帝（正确答案）
C. 汉光武帝
D. 汉明帝
汉朝与哪个国家进行了长期的战争，最终取得了胜利？
A. 匈奴（正确答案）
B. 日本
C. 朝鲜
D. 越南
汉朝时期，丝绸之路的开辟对中外交流产生了深远影响。

丝绸之路的起点是？
A. 长安（正确答案）
B. 洛阳
C. 南京
D. 北京
汉朝时期，哪位历史人物出使西域，为丝绸之路的开辟做出了重要贡献？
A. 张骞（正确答案）
B. 班超
C. 卫青
D. 霍去病
汉朝的文化繁荣，出现了许多伟大的历史学家和文学作品。

以下哪部作品是汉朝时期的？
A. 《史记》（正确答案）
B. 《资治通鉴》
C. 《三国演义》
D. 《红楼梦》
汉朝时期，科技也有了显著的发展。

以下哪项科技成就是汉朝时期的？
A. 造纸术的改进（正确答案）
B. 火药的发明
C. 指南针的发明
D. 活字印刷术的发明。

第二单元夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡第7课百家争鸣课时任务知道老子、孔子的思想和百家争鸣局面的形成，理解这些思想是我国古代思想文化的重要源泉。

必背重点1.老子与孔子2.百家争鸣(1)社会背景：战国时期，旧的社会制度进一步瓦解，新的社会制度逐步确立。

此时“学在官府”格局被打破，私学勃兴，诸子百家纷纷涌现，学术思想领域非常活跃，形成了不同的学派。

(2)主要学派(3)影响：百家争鸣促进了思想文化的繁荣，成为我国古代第一次思想文化发展的高峰，为古代思想文化的发展奠定了基础，对后世产生了十分重要而深远的影响。

名词解释百家争鸣：“百家”是泛指，意为数量多。

“争鸣”指争辩。

战国时期，社会处于大变革时期，许多问题亟待解决，产生了各种思想流派。

各家学派的代表人物聚众讲学，著书立说。

他们提出各种政治主张，希望用自己的学说解决社会问题。

各学派在思想上、政治上的观点不同，学派之间展开激烈辩论，相互抨击；同时又相互影响，取长补短。

这一思想文化繁荣的局面，历史上称为“百家争鸣”。

拓展延伸诸子百家的思想在今天的体现：儒家的“仁政”———以德治国；法家的法治思想————“依法治国”；孔子的教育思想————全民教育、素质教育；墨家的“兼爱”“非攻”———平等博爱、热爱和平、反对战争；道家的顺应自然———人与自然和谐发展。

教材问题解答【P40材料研读】“为政以德”即是反对苛政，要求统治者爱护百姓，同时以道德教化天下。

这体现了民本思想，有利于减轻压迫，改善民生。

“道之以德，齐之以礼，有耻且格”的含义是如果用道德来教化他们，用礼来约束他们，老百姓不仅会有廉耻之心，而且人心也会归服了；其道德教化思想，有利于社会风化，弘扬正气。

这些对于我们今天提倡以德治国、建设和谐社会也具有重要的借鉴意义。

【P43想一想】春秋战国时期，各家学派的代表人物聚众讲学，研讨学术，著书立说，探讨自然、社会和人性，提出各种治国方略和政治思想，直接促成了思想的空前繁荣。