2018年最新人教版高考语文专题复习课件：小说情节鉴赏PPT课件

小说阅读之情节（二） 情节手法
考点解读
• 小说情节手法包含情节叙述手法和情节结构 手法。情节叙述手法指的是作者是如何叙述故 事的技巧的，包含叙述人称和叙述视角和叙述 方式；情节结构手法指作者在安排开端、发展、 高潮、结局过程中运用悬念设置、伏笔照应等 技巧。
（一）情节叙述手法
•1、叙述人称 •2、叙述视角 •3、叙述方式
三、情节技巧
• 1.悬念。悬念的主要作用是吸引读者、引人入胜。
• 2.抑扬。指对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎 读者所料，从而使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的 效果，增强作品的可读性。（贾宝玉的出场）
• 3.突转。在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某种 “巧合”，某种意料之外的反转，或者是形成人物性格的“急剧改 变”。这种突转常收到意料之外、情理之中的效果，在情节上，一波 三折，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。（《最后的常春藤叶》）
（风雪山神庙》文中，林冲进了山神庙，“入得庙门，
再把门掩上。旁边止有一块大石头，掇将过来靠了门。”这个
细节描写为下文“用手推门，却被石头靠着了
（作了铺
垫/埋下了伏笔），陆虞候等人只好站在庙外边看火边说话，
林冲躲在庙内听得一清二楚，知道了事情的真相。
4、其他特色（难点）
• （1）双线结构 • （2）历史与现实穿插，回忆与现实交织 • （3）对话形式 • （4）散文化笔法
难点突破一：线索形式
线索有哪几种形式？（回顾）
小说线索的分类
１、单线型结构 也就是一条线索的作品。这类作品的情节单
纯，线索明晰，自始至终都是围绕中心人物展开 情节。
这种结构的特点是：从人物上说，这种结构一 般一个主要人物；从情节安排上也只有一条线索。 情节的发展过程是由开始——展开——结局直至 尾声，链条式展开，环环相扣。

二、小说的主题 1.主题是小说的灵魂 小说的主题是指作者在作品中通过描绘现实生活、塑造艺术形象显示出 来的,贯穿一部小说始终的基本思想,又称主题思想或中心思想。 主题的深刻程度往往决定着作品价值的高低,因此,欣赏小说必须欣赏小 说的主题。 2.小说主题的常见表现形式 (1)通过描写主人公的性格特点、道德风貌、品格等,揭示人性中的真善 美及假恶丑。 (2)通过寓言形式,将人生的重大问题寓于故事之中。 (3)针砭时弊,将现实生活中的丑恶形象用故事的形式加以揭露和鞭挞。 (4)反映小人物的生存现状和心理状态。
阅读提示
①交代了具体 的见面地点。 ②“注意玻璃” 这四个字值得 注意。“玻璃” 照应题目,贯穿 始终。 ③动作描写,体 现了人物怎样 的性格?
我谢绝了。他转身往街的西头走去,又回过头来给我鞠了 个躬。我问他家离这儿远吗,他说不远,就在德巴街紧南 的胡同里。我说从这里过去不是更近吗,老头笑了一下, 说:“我不走德巴街。”④ 他不去德巴街,我却要去,昨日那家茶馆不错。走过那家 酒店,玻璃墙上却贴出了一张布告——⑤
3.环境描写 环境描写是指对人物活动的环境和事情发生的背景的描写。 (1)环境描写的分类。 环境描写分为自然环境描写和社会环境描写。 ①自然环境描写是指对人物活动的时间、地点、季节、气候及花草鸟虫 等的描写。 ②社会环境描写是指对人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际关系 等的描写。 (2)环境描写的作用。 ①自然环境(人物活动的具体场景)描写的作用:点明故事发生的时间、节 令和地点;交代人物活动的背景,烘托人物性格、心理;渲染气氛,奠定基 调,为刻画人物作铺垫;推动故事情节的发展;暗示或象征社会环境,深化 作品主题。 ②社会环境(故事发生的时代背景)描写的作用:交代人物活动及其成长的 时代背景,揭示各种复杂的社会关系; 交代人物身份,表现人物性格; 揭 示社会本质特征,揭示主题。

（4）莫泊桑的小说《项链》，按物品线索概括可以分为：借项链丢项链—赔项链-还债务-发现项链是假的
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(2)理清结构，按故事发展过程进行概括。按照情 节的开端、发展、高潮和结局来划分文章结构
▪ 如孙犁的小说《芦花荡》，按故事发展可分为 ：背景（序幕）——护送（开端）——受伤（ 发展）——报仇（高潮和结局）。
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二、情节的作用 ①某一情节（或细节）作用分析； ②开头或结尾作用的理解； ③小说的叙述故事情节过程中顺叙、倒叙、 插叙等方法的使用；
高考典例：
1、2016年·高考山东卷
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知识储备：情节的作用（五个角度）
一、对整个故事情节的构成上的作用：
1、线索作用，贯穿全文。
2、倒叙法：设置悬念，引起读者阅读兴趣；写景法：交代环境， 渲染气氛，烘托人物心情。（开头）
三、 情节的探究：
①哪一个情节最吸引你； ②情节的合理性探究等。 ③情节安排的特点和技巧
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(一)情节的概括
①用一句话或简明的语句概括故事情节；
②文中共写了哪几件事，请依次加以概括；
③用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高
潮和结局四部分中的某一方面）
情节的概括方法：
(1)寻找线索（明线与暗线），围绕小说中的某一 线索进行概括，可作线索的有：事、物、人、情、 时间、空间等。
3、为后面的XX情节发展作铺垫或埋下伏笔，总领下文（开头或 中间）
4、推动情节发展，承上启下；（中间处） 5、突转（转折）、使整篇小说情节波澜起伏；（高潮处或结尾处） 6、总结全文、 照应前文XX情节；（结尾处）
二、对人物形象刻画上的作用：
1、刻画或表现了人物心理、情绪、性格 2、促进了人物性格发展,交代人物活动的环境；

一分耕耘一分收获
解析：本题考查分析行文构思的妙处。解答本题应从全文的 角度去看。快速地读完这篇短篇小说后，我们不难发现文章 的叙述视角以“我”为主，叙述方式以对话为主。文章讲述 了一个凄惨的故事，但并不影响文章的诗意。 答案：①以“我”的视角来叙事，使事件显得真实可信；② 以“钱”为话题，引入渡夫的故事，唤起读者的阅读兴趣； ③多用对话形式，以渡夫之口自述他的经历，使叙事更加集 中；④情景描写与渡夫讲述相结合，赋予渡夫的故事哀而不 伤的诗意美。(每答出一点给 2 分，给满 6 分为止)
(3)起到线索作用，串联全文。 (4)与其他情节相呼应的作用，比如伏笔、铺垫、照应等 等。 (5)给读者的感受方面的作用。如余味无穷、给读者充分 想象的空间等。
一分耕耘一分收获
一分耕耘一分收获
他逐渐地说得悲哀起来，终于哭了，不住地把船篷弄得 呱啦呱啦地响；他的脚在船舱边下力地蹬着。可是，我寻不 出来一句能够劝慰他的话，心头像给什么东西塞得紧紧的。
外面风浪渐渐地大了起来，我翻来覆去地睡不着，他也 翻来覆去地睡不着。
可是，第二天，又是一般的微风，细雨，太阳还没有出 来，他就把我叫起了。他的脸上丝毫看不出一点异样的表情 来，好像昨夜间的事情，全都忘记了。
一分耕耘一分收获
夜色苍茫地侵袭着我们的周围，浪头荡出了微微的合拍 的呼啸。我的心里偷偷地发急，不知道这老头子到底要玩什 么花头。于是，我说：“既然不开船，老人家，就让我回到 岸上去找店家吧！”
“店家，”老头子用鼻子哼着，“年轻人到底不知事， 回到岸上去还不同过湖一样的危险吗？到连头镇去还要退回 七里路。唉！年轻人……就在我这船中过一宵吧。”
破烂不堪的老渡船，横在枯杨的下面。渡夫戴着一顶尖 头的斗笠，弯着腰，在那里洗刷一叶断片的船篷。

出人意料的 ②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情 理之中；
结局 ③突出人物形象；
④突出文章主旨。
⑤ 突转、使整篇小说情节波澜起伏；
①从主题上看，能更好地深化主题； 令人伤感的结 ②从表现人物性格上看，能更好地塑造人物性格；
局
③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。
①从表达效果上看，小说的喜剧结局给读者留下了广阔的
⑫ 歇业的原固，有许多说法，成了隐阳历史上的一个谜团。地方志办董老师为了解开 这个谜团，花了三年的时间专门来研究，结果越研究越扑朔迷离。
⑬ 地方志办的《隐阳志》最后确定了歇业的原因，相对主流的说法是：为表明心志， 表明不与侵略者合作的立场，而歇业。地方志还提到，受降那天，姜氏胡辣汤店做 了许多胡辣汤，免费让市民品尝，那是店里有史以来唯一的一次不限量供应。
⑰啊，这只狼真坏。它借助跑的冲力腾空朝鹿扑去。我的心一下子揪紧了。
⑱就在狼对准鹿的脖子下口的一刹那，鹿猛地扬起低垂的犄角，狼像被叉子叉中似 的，从鹿的头顶上像块石头被甩过石崖，跌进山谷。
⑲鹿胜利了。它骄傲地扬起头，把漂亮的犄角竖在空中。“呦-------”七 岔犄角的公鹿站在崖顶呼唤同伴，山谷里传来鹿群的回音。
死半活”的祥子“低着头一步一步地往前拽”的情节，反映了旧社会人力
的关系 车夫的凄苦生活和悲惨命运。
与人物性
展现人物性格。如《林教头风雪山神庙》中林冲买刀并在街上寻觅仇家
的情节，就显示了林冲急躁的个性。
格的关系 常用答题术语：塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，
刻画了人物……的心理等；
阅读《胡辣汤》，
⑱ 按说，姜氏胡辣汤店在这个时候完全可以歇业休息，但姜中良仍然开业了，不过这 次开业却是大门紧闭，每份胡辣汤都精心打包，仔细消毒，一份一份地送给那些支 援人员。

7 霍夫曼被关进了战俘营里。贝尔蒂同大伙正高兴，谁知刚过去几个小时，这座城市就又被疾驰增援的德国军人重新占领了，然后大伙像猪羊一样全被赶到广场上。 8 霍夫曼和其他俘虏自然得到了解救，他们趾高气扬地走到大伙面前，挨个指认几个小时前俘虏他们的人。
贝尔蒂护敌霍夫曼
贝尔蒂及他人被俘
9只要他们一指认出谁，那人就会被粗暴地强拉出来当众杀死。10一会儿轮到霍夫曼指认了，他一双狼似的眼睛从一张张惊惶失措的脸上扫过。没有人能忍受得了他的目光，不得不低下头，只有一双眼睛避也不避， 那人正是贝尔蒂。
14“是有风，”他说，“已经刮了一整夜了。”当她睡在床上时，她说“是的，刮了一夜的风。刚才大概就是檐槽在响。”
15“是呀，我刚才还以为是在厨房里。大概就是檐槽吧。”他说着话，仿佛已沉入半睡中。
16 她注意到，当他撒谎时，声音多假。
17 “真冷，”她说，并轻声地打着哈欠。“我可钻被窝了，晚安。”
卖蘑菇的女孩 刘艳杰天气寒冷，我习惯步行上班。老君台后街的菜市路口是我上班的必经之处，在那里总能遇见一个约摸十二三岁的女孩，她总是站在距离路口30米远的一个水泥墩旁卖蘑菇。水泥墩上一层污渍，凌乱地涂着些小广告。女孩将竹篮放在水泥墩上，竹篮里盛满了新鲜的蘑菇。女孩一只手搭在篮系上，另一只手套进像自己缝制的棉手套里，一直勾头瞅着竹篮里的蘑菇，偶尔抬头瞟一眼过往的行人。 女孩引起我的注意。这天我提前半小时出门。冬天早晨气温低，夜晚霜雪落满地,女孩站在那里，似乎有些羞赧，半天不说一句话，不像其他菜贩子，老远招揽行人来买菜。女孩的生意有些惨淡，十多分钟才有一个人来买蘑菇。我走过去站在女孩的蘑菇摊前。“叔叔你好，买蘑菇不？”女孩见我站在地摊前，一脸兴奋地问。“给我称两斤”我抬头看女孩一眼。其实我和家人都不太喜欢吃蘑菇，平时也很少买。女孩笨拙地一手掂秤杆，一手往秤盘里轻放蘑菇。“请你放心，买俺的蘑菇保你不吃亏。俺这蘑菇不掺水，吃不完放个十天半月也冻不坏。”女孩边称蘑菇边解释

②“新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代词语掺 入、杂文笔法使用，使作品充满想象力及创造性；
③对“故事”进行“新编”，着眼于对历史与现实均作出观照， 作品具有深刻的思想性。
①固定套话术语
三、情节的作用、效果、好处：
②4+1角度谈作用
• （一）开头情节的作用 • （二）中间情节的作用 • （三）结尾的类型及作用 • （四）典型细节或反复出现情节的作用
一、情节的概括、筛选：
（一）历年高考考查频率不高（2018卷三、2015卷一，地方卷）
（二）设问方式：明考、暗考（特殊题） • 明考：①梳理分析……情节、过程、脉络；
②分析线索是什么
（二）设问方式：明考、暗考（特殊题） • 明考：①梳理分析……情节、过程、脉络；②分析线索是什么
• （2018全国三）5.请简要分析文中先行者的心理变化过程。 • （2015全国一）5.小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么
其他还有：环境的作用、人物形象的作用、标题的作用
关于“情节作用”一些特殊的提问方式：
（1）作者在结局上的这种处理是否合理？请结合小说具 体内容，谈谈你的看法和理由。
（2）有人说，这种安排是最佳选择，如果你同意这种说 法，请申述你的理由。
（3）有人说，文中故事情节的安排不尽合理，你是否同 意这种说法？请说说你的看法。
好处：①设置麻婶母女还款这一暗线，虽然着墨不多， 但仍可展现她们的品质，丰富小说的主题；②明暗线索 交织，使小说情节更为集中紧凑，突出了主人公的形象。
（2017全国一）5．小说以“渴”为中心谋篇布局，这有 什么好处？请简要说明。（5分）
答：①渴是主人公最强烈的主观感受，通过对渴的描写，更好地 塑造了人物形象。

“过湖吗，小伙子？” “唔，”我放下包袱，“是的。”
“那么，要等到明天啰。”他又弯腰做事去了。 “为什么呢？”我茫然地，“我多给你些钱不能吗？” “钱？你有多少钱呢？”他的声音来得更加响亮了，教训 似的。他重新站起来，抛掉破篷子，把斗笠脱在手中，立时现 出了白雪般的头发，“年纪轻轻，开口就是‘钱’，有钱就命 都不要了吗？”
方法引领: 1、带着问题阅读，注意勾画 批注。 2、借助选择题加深对小说的 理解。 3、再对重点内容重新审读， 明确各段落间的关联，根据分 值划分层次。
4、筛选出关键语句，整合答案
答题角度(时 间)
文中对应的答案要点
着陆前先行者“心理”比较复杂
着陆之前
，因为地球发生了灾难，他带着 侥幸心理幻想寻找到“带有可移
夜色苍茫地侵袭着我们的周围，浪头荡出了微微的合拍的 呼啸。我的心里偷偷地发急，不知道这老头子到底要玩什么花 头。于是，我说：
“既然不开船，老人家，就让我回到岸上去找店家吧！”
“店家，”老头子用鼻子哼着，“年轻人到底不知事。回 到岸上去还不同过湖一样的危险吗？到连头镇去还要退回七里 路。唉！年轻人……就在我这船中过一宵吧。”
只见霍夫曼盯着贝尔蒂，轻声说：“你曾维护了我的尊 严，现在，该是我回报的时候了。”说着，径直走过贝尔蒂的 面前。
贝尔蒂得救了。虽然他不怕死，但活着毕竟是一件令人高 兴的事，他从心底里暗暗感谢霍夫曼。
就在这时，听到霍夫曼锐声叫了起来：“俘虏我的人就是 他，给我毙了他。”随着一声惊恐的叫声，早有两个如狼似虎 的德国军人冲过去，揪出迈尔。
霍夫曼和其他俘虏自然得到了解救，他们趾高气扬地走到 大伙面前，挨个儿指认几个小时前俘虏他们的人。
只要他们一指认出谁，那人就会被粗暴地强拉出来当众杀 死。

三、高考对接 (2014·江西)阅读下面的文字，完成文后题目。
抻 面① 阿城 铁良是满族人。问他祖上是哪个旗的，他说不知道，管它哪个旗的， 还不都是要干活儿吃饭。 铁良在北京是个小有名气的人，因为抻得一手好面。面是随时有客 要吃就得煮的，因此，铁良专在一家做。
铁良原来有几股钱在店里，后来店叫政府公私合了营，铁良有些不太 愿意，在一个公家人面前说了几句。公家人也是以前常来店里吃铁良抻的 面的主儿，劝了铁良几句。几年以后，铁良知道害怕了，心里感激着那个 公家人。
3.结构安排。看是否开头结尾各有特色；是否结构严谨，完整匀称； 是否烘托铺垫，前后照应；是否设置悬念，制造波澜；是否起承转合，曲 折有致等。
4.语言运用。看语言是否准确、简练、生动、形象，具有怎样的艺术 风格(幽默、辛辣、平实、自然、明快、含蓄)，文中修辞手法的运用。要 特别注意小说语言的特别之处。
他挺感动的。虽然他还不知道感动是什么意思。 他长到三岁时，腿脚有了力，开始到处跑。他动不动就跑到爷爷奶奶房子里 去。他们在这个院子里的另一扇门里住。不远，二十来米。那是一个挺敞亮的院 子。院里有一棵树。到了秋季，树上挂着灯泡似的芭蕉。他就不安分地爬树摘果 子吃。但他母亲回来时，就要撕心裂肺地喊，你给我回来！他顽皮，不回去。小 脚奶奶站在院里，手叉着腰，喝道，滚回去，再过来打断你的腿。
分析语言运用，不仅要分析它怎样运用具体性的叙事描写展开情节的， 更要分析它是怎样在故事情节发展当中运用个性化的语言刻画人物的。因 此，要认真品味作品中人物语言的个性化，以及个性化语言是如何揭示人 物性格特征的。
二、方法点拨 1.一定要注意小说对人物自身的描写技巧，如肖像、心理、动作(细 节)、语言等，更要注意人物间的相互对比、映衬技巧及环境衬托作用， 即正面描写和侧面描写、实写和虚写。 2.小说刻画人物的表现手法灵活多变，它可以包罗其他艺术体裁的 所有写法，分析时要注意视野的广阔。但重点应放在情节、环境、细节、 人物、表现手法上。

可以从以下方面考虑： A.为主要人物服务，对主要人物起到烘托作
用。通过次要人物的活动来衬托主人公的活动和 形象，使主要人物更加鲜明清晰。
B.渲染气氛，奠定基调 次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体 环境，起到渲染气氛、奠ppt课定件 感情基调的作用。 12
C.若是线索人物，自然是贯串全文的线索。 并通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然 地融合在一起。
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景物的特点有：安宁；热闹、生机；萧 索、冷清、孤寂等。
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2．环境描写的手法
小说中环境描写手法可以从以下方面来思考：①
从写景的层次和观察角度，如远景与近景，俯视与仰
视等；②描写技巧：动静结合(以动衬静，以静衬动，
起烘托作用，相得益彰)、虚实结合(“实”指现实存
在的事物。“虚”指作者的想象和联想)、正侧描写、
握人物性格的变化和主次关系。 有关环境（包括社会环境）的语句，环
环境
境可以揭示人物的精神世界、烘托人物 的思想性格。
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第三步：归类合并，恰当表述。
注意题型的细微变化，怎么问就怎么答 1.请概括（分析）××的形象（性格）特点。 分点作答 ①个性特征1（+举出实例）； ②个性特征2（+举出实例）…… 概括 分析 分析 概括 2.××是一个怎样的人物？ 总括句（人物身份）。 分点作答①个性特征1（+举出实例）； ②个性特征2（+举出实例）……
这个人交代出当时的某种社会环境和背景。﹙
将军泪﹚
这个人或直接或间接体现某种主题。 这个人身上寄寓pp着t课作件 者的某种情感。﹙将军泪--- 10
婆孙﹚
（2）从地位角度看 ①主人公：是文章塑造的核心人物，能够揭示、突出、 深化主题。