《离骚》教案【实用】《离骚》教案四篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的《离骚》教案4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
《离骚》教案篇1【教学目标】理解本诗所表达的思想情感。
【教学方法】自主学习与共同探讨相结合。
【课时安排】1课时【教学内容、步骤】一、导引：请大家猜一下这幅对联和哪个人物有关？对联：哀怨托离骚，生而独开诗赋立。
孤忠报楚国，余风波及汉湘人。
（屈原）二、作者简介：屈原（约公元前339――约前278），战国时期的楚国诗人、政治家，“楚辞”的创立者和代表作者。
20世纪中，曾被推举为世界文化名人而受到广泛纪念。
屈原出身楚国贵族，任楚国三闾大夫，位尊贵显。
在矛盾的旋涡中，屈原如果要保住自己的权力和地位，他只要不说话或是少说话就行了。
他在遭受楚怀王猜忌的情况下，仍然忠心耿耿，他是爱国者，他的眼睛中只有“国”之命运，不一定有“君”的权威；他实在是因为看到了楚国人民的苦难（“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”），而并不在意楚王爱不爱他。
这些是“民为贵，社稷次，君为轻”的思想在他行为原则中的体现。
以楚王为代表的“国”不爱他，并不妨碍他的爱民和爱国……三、《离骚》简介：是屈原的代表作，全诗共三百七十三句，两千四百多字。
《离骚》用第一人称和浪漫主义的象征手法，塑造了一个高大的神话式的艺术形象“吾”――“灵均”。
《离骚》是屈原生平思想最深刻的写照……对“离骚”二字的解释历来众说纷纭。
司马迁在《史记屈原列传》里说：“离骚者，犹离忧也。
”东汉班固的《离骚赞序》说：“离，犹遭也；骚，愁也。
”东汉王逸的《离骚经序》说：“离，别也；骚，愁也。
”教科书节选的是第一部分。
作品表现了诗人崇仰真理，矢志报国的高尚品格，同时表现出他忧国民忧民的思想同楚国黑暗政治之间的矛盾。
四、布置学生结合文下注释将原诗译成现代文。
高一语文教案《离骚》教学设计教学目标：1、知识与能力：了解屈原及其作品;掌握重要的文言虚词、实词;能结合诗句分析屈原的形象和塑造人物的手法。
2、过程与方法：掌握诗歌朗读的基本方法，在熟读的基础上理解文意;学会自主、合作、探究问题，客观地分析问题，评价问题。
3、情感态度和价值观：感受屈原屈原爱国忧民的情感和追求理想九死不悔的精神，培养爱国忧民的思想感情。
教学重点：能结合诗句分析屈原的形象和塑造人物的手法。
教学难点：对关键词语的疏通理解。
教时安排：2课时教学过程：第一课时一、阐释毛爷爷《沁园春》诗中“风骚”两字导入“风”指《国风》，代表《诗经》;“骚”即《离骚》，概括《楚辞》。
《诗经》是我国第一部诗歌总集，《楚辞》是我国第一部文人创作的诗歌，分别开创了我国现实主义和浪漫主义的诗风，是中国古典诗歌的两大源头，“风骚”也因此成为文学的代名词，泛指文学。
二、简介《楚辞》和屈原。
《楚辞》是战国时代在我国南方楚地形成的一种叫做“辞“的新诗体。
其中最有代表性的是屈原的代表作《离骚》，屈原是“楚辞”的创立者和代表者，后人又把“楚辞”的体裁称为“骚体”，“兮”就是一个标志。
有关屈原的了解结合注释1，由学生补充。
三、结合背景知识释题结合当时楚国的政治现实和屈原的“美政”理想以及两次被罢官流放的不平遭遇。
“离骚”有三种合理的解释：1、“离”通“罹”，遭遇;“骚”，忧愁。
“离骚”即作者遭遇忧愁而写成的诗句。
2、“离”，离别。
作者抒写离别之愁。
3、《离骚》是楚地歌曲名称，意义与“牢骚”一词相同，含有牢骚不平之意。
四、诵读课文1、录音范读，学生轻声跟读，正音。
2、老师范读第一段后总结：（1）骚体诗的朗读节奏：一般是三、四个节拍，随文切分。
（2）“兮”字是语气助词，读时应拉长语气。
3、学生大声朗读，读准读清。
五、整体感知课文（一）学生借助课下的注解，小组合作疏通课文的句子，注意生字、生词及常用字、词的特殊用法，难点由教师点拨。
《离骚》优秀教案教案名称：《离骚》优秀教案适用年级：高中教学目标：- 通过学习《离骚》使学生了解屈原的思想和抱负，理解其对中国文化的影响- 增强学生对古代文学的欣赏能力和文学鉴赏能力- 提高学生的阅读理解、思维分析和表达能力教学重点：- 掌握《离骚》的基本情节和主要思想- 理解《离骚》中的修辞手法，例如比喻、夸张、拟人等- 分析《离骚》中的意象，例如黄河、楚国、丧乱等教学难点：- 分析《离骚》中的意象并准确理解其含义- 理解《离骚》中的古代文化背景和屈原的思想- 将对《离骚》的理解和分析进行论证和表达教学准备：- 《离骚》的文本- PowerPoint 或黑板和粉笔- 教学素材和多媒体设备- 学生笔记本和提问卡教学步骤：1. 导入（5分钟）- 用幻灯片或黑板展示《离骚》的标题和作者，引起学生的兴趣- 向学生提问：“你们听说过《离骚》吗？它有什么特别之处吗？”鼓励学生发表自己的观点2. 基础知识讲解（15分钟）- 通过讲解《离骚》的基本情节和主要思想，介绍《离骚》的背景和屈原的生平- 引导学生思考屈原的抱负和思想对中国文化的影响，并帮助学生理解其中的价值观和思想内涵3. 文本分析和讨论（20分钟）- 指导学生阅读《离骚》的文本，并通过提问引导学生分析文本中的修辞手法，例如比喻、夸张、拟人等- 鼓励学生提出自己对文本的理解和分析，并进行讨论和互动4. 意象分析和解读（20分钟）- 引导学生分析《离骚》中的意象，例如黄河、楚国、丧乱等，帮助学生理解其象征意义和感情表达- 指导学生通过对文本的意象分析，体验并感受屈原的情感世界5. 论证和表达（15分钟）- 提醒学生整理自己对《离骚》的理解和分析，并准备进行论证和表达- 鼓励学生以小组讨论的形式，展示自己的观点，并向其他小组提出问题和辩论6. 总结与小结（5分钟）- 回顾本课的重点内容和学习收获- 引导学生总结对于《离骚》的理解和分析，并对今后的学习提出展望教学拓展：- 让学生进行创作，写一篇关于自己抱负和理想的短文，以《离骚》为参考和启发- 组织学生进行小组演讲，分享对于《离骚》的感悟和理解，展示学生的文学鉴赏能力和表达能力。
