初中语文教学中学生创新能力的培养策略分析

杠杆时，创设如下教学情境 ：根据我们 日常生 活 的 经 验 ，我 独 自一 人 能 把和 我 样 重 的 大石 头 撬 起 吗 ？这 时 学 生会 回 答 “ 能” ，那就请个同学模拟一下教师 用硬棒撬动大石头的情境 。然后再问 ： 老 师能不 能用一根 硬棒把 地球托 起来 呢？这时学生就会产生很大的疑虑 ，地 球那么大，怎么撬得起呢？这时要肯定 地告诉 学生 ：只要条件许可，一定能。 学生就会想 ：这个条件是什么呢？这时 再 引入 课 题 ：杠 杆 。 又 如在 讲 “ 改 变物 体 内能 的 方 法 ” 时 ，可 以提 出这 样 的问题 ；物 体 吸 收热 量 ，温度是否升高？反过来 ，物体 的温 度 升高 了 ，是否 一 定 吸 收 了热 量 ？对 于 问题的前半部分 ，学生通过物态变化的 学 习 ，基 本 能正 确 回答 ，但 对 于 问题 的 后半部分 ，大多数学生往往想当然地给 予肯定回答。在此基础上 ，教师可 以提 示学生用双手互相摩擦 ，然后 问他们有 什么感觉 ，使他们悟出使物体温度升高 的途径不仅仅只有 “ 热传递”，那么还 有 哪 些办 法 呢 ？ 四、利用诗 词、故 事创设情境 诗 词 是 历 代 文 人 广 泛 接 触 自然 ， 细致观察 自然的产物 ，名诗名句中也常 常 包含 着 物 理 知识 。恰 当地 将 诗 词 引入 教学，便于设悬立疑。在诗情画意中， 只要设计合理，也能激起学生强烈求的 知欲望和学习兴趣 。如 ：用苏轼诗 “ 峰 多巧 障 目 ，江远 欲 浮 天 ” ，成语 “ 立 竿 见影 ”、 “ 一叶障 目”等可顺理成章地 得 出“ 光在 同种均匀介质中沿直线传播” 的结论 ；用李 白的 “ 举杯邀明月，对影 成 三 人 ” ，杜 甫 的 “ 卷 我 屋 上三 重 茅 ” 设疑 ， 让学生来分析 “ 三人” 是哪三个？ 是谁卷我三重茅 ，怎样卷走的？学生就 很有兴趣 ，不同观点之间的小组讨论得 十分热烈 ，使学生 自然进入最佳心理状 态 和 学 习状 态 。同 时 ， 对 启 发 学生 思 维 、 调 节 学生 情 绪 、集 中学 生 注 意力 、 强化 学 生记 忆 、陶 冶学 生 隋操均 起 到 了 积极 的 作用 。 有 目的 地 、 恰 当 地 设 置 物 理 故 事 则可激发学生对科学的好奇心、 求知欲 ， 使学生乐于探究 自然界的奥秘 ，体验到 探索 自然规律 的艰辛与喜悦。 五、利用多媒体式创设情境
一
【 摘
要 】新课 程改革对各个 学科 的教 学
比如 在 作 文 教 学 的 过 程 中 ，老 师 就 可 以 让 学 生 走 进 大 自然 ，引 导 学 生 通 过 自身 的感 受 收集 写 作 的素材，从 自身 的经历引发学做 的思路。所 以作 为 老 师 要 给学 生 营 造 比较 广 阔 的发 挥 学 习 自主 性 的空 间 ， 给 学 生 开 展 自主 学 习 的 权 利 ， 让 学 生 联 系生 活 开 展 学 习 ，以 便 可 以更 好 的激 发 学 生 的学 习兴 趣 。其 次 在 学 习 中要 让 学 生 尽 可 能 的 放 开 手 脚 ，发 挥 其 学 习 的 自主 性 ，在 学 习 中 鼓 励 学 生 发 表 自己 的 观 点 ，不 管 学 生 回答
了探 讨 ， 以期 更好 地 提 升初 中学生 的 综合 素质 。
【 关键词 ｌ 初 中语 文；学生创怎样 ，都 要对学生 的勇气 进行鼓励。在教学 在 当前教育形势下 ，实现学生综合 素质提 中 老 师 只 有 给 学 生 一 个 非 常 广 升 的 重 要 手 段 就 是 进 行 创 新 教 学 。 创 新 是 民族 阔的空 间，使得学生 的主体作 进 步 的 不 竭 动 力 ， 同 时也 是 个 人 成 长 成 才 的重 用 得 到 充分 的 发 挥 ，初 中语 文 要 保 证 。 在 初 中语 文 课 程 的 教 学 中 ，注 重 对 学 的课 堂 才 会 充 满生 机 ，也 才 可 生创新能力的培养能够有效 的促进学生综合素 以进 发 出更 多 创新 的 火 花 。 质 的提升 ，同时也有助于语文课 堂教学效率的 四 、 加 强 对 于 学 生 的 学 提高。本 文主要结合初 中语 文的教学实践 ，就 法 指 导 ，发 展 学 生 的创 新 能 力 初 中语文 教学中培养学生创新 能力 的策略进行 学 生 的 学 习方 法 和老 师 有 探 讨 和分 析 。 着 比较密切的关系 ，正确的教 对学生 的综合 思维进 行拓 展，为课堂 学方法是引导学生养成 良好的 教学营造 比较宽松 的教学氛 围 学 习 习 惯 的 基 础 和 前 提 。 老 师 语 文 课 堂 教 学 是 对 学 生 开 展 语 文 教 学 的 主 在 教 学 中 应 该 从 学 生 的 听 课 、 阵 地 ，学 生 只 有 在 比较 宽 松 的 语 文 课 堂 上 思 维 查 阅 工 具 书 、记 笔记 等 情况 了 才可 以更加 的活跃 ，创新思 维才可 以得到很 好 解 学生 的 学 习 情 况 ，同 时在 从 的 培 养 。 在 语 文 的课 程 教 学 过 程 中 ，老 师 要 对 预 习 到 复 习 的各 个 环 节 给学 生 学生的表现及 时的进行 表扬和鼓励 ，为学生 营 做 出科学 的指 导，教 给学生正 造 一 个 敢 想 、 敢 说 的 课 堂 教 学 氛 围 。 老 师 在 教 确 的学 习方 法 和 策 略 ，让 学 生 学 中要 做 到 态 度 亲 切 ，让 学 生 可 以 感 受 到 和 老 能够学会学 习，帮助学生树立 师 交 流 中 的 温 暖 ，这 能 够 在 很 大程 度 上 拉 近 老 创新意识 ，鼓励学生在学 习中 师和学生之间 的距离 ，使得学 生获得认知满足 敢 于 向课 本 和 权 威 进 行 挑 战 。 的同时也可以获得相应 的情感 满足。另外是要 作 为 一 名 初 中 的 语 文 老 师 ， 构建 平等的师生关系 ，老师在教学 中要以平等 除 了要具备 良好 的敬业精神之 的心 态 去 面 对 每 一 个 学 生 ，特 别 是 对 于那 些 学 外 ，还必须要具备渊博的知识 ， 习比较困难的学生 ，要爱护 他们、尊重他们 。 要 不 断 的钻 研 、不 断 的 充 电学 老师要鼓励 学生多发表 自己对 于问题的看法 ， 习 ，吸 收 新 的 思 想 和 知 识 ，研 保护他们 自我表现的欲望 ，同时通过鼓励 和微 究 更 好 的 教 学 理 念 ，对 教 学 方 笑等使得师 生的关系更为融洽 ，使得学生 可以 法不断的创新 ，培养 学生的创 充分的发挥教学的主体作用 ， 主动的获取知识 ， 造性思维 ，转 变原有 的影响学 促进 自身的创造性思维 的培养。 生创新 能力和创新精 神的教学 二 、充 分 发 掘 教 材 中的 创 新 因 素 ，强 化 对 模 式 ，注 重 研 究 学 习 和 体 验学 学生创新意识的培养 习 ， 以便 能 够 更 好 的培 养 学 生 贵 州省 的创新 天柱县兰 田镇 中学 杨 天江 语 文 学 科 和 其 他 学 科 有 着 很 大 的 区别 ，主 能力，适应时代 发展 的 需 要 。 要在于语文学科有 着丰富的人文 内涵 ，语文教 五 、 小结 材中蕴含大量 的创 新型的素材吗 ，比如震荡人 心的安塞腰鼓 、巧夺 天工的 “ 核舟”等等 ，这 总 而 言 之 ，在 初 中语 文 教 些都是人类在长久的生产劳动中创造中出精 品， 学 中 ，老 师 要 注 重 对 学 生 创 新 同时也是对学生开展教 育的最好的教材 ，初 中 能 力 的培 养 ，要 在 教 学 中营 造 语 文的课 文很多都包含 了一定 的创新精神 ，这 有利于学生创新思维培养的环
都提 出了新 的要 求，培 养学生的创新精神和 实 践 能 力 是 初 中语 文 教 学 中的 重 要 任 务 ，是 深 化 语 文 教 学 改 革 和 推 进 素质 教 育 的 重 要 举 措 。本 文 主要 结 合 自身的 教 学 实 践 ，从 营 造 宽 松 和 谐 的教 学 氛 围 ，拓 展 学 生的 思 维 空 间 等 方 面 进 行