3、买椟还珠
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《买椟还珠》
教学目标
1.借助书下注解和工具书读懂课文。
2.联系现实,探究寓意。
教学重点难点
1.借助书下注解和工具书读懂课文。
2.多角度探究寓意。
教学准备
学生准备好文言文字典。
教学方法
引导讨论交流
教学过程
一.引入:什么是寓言?
寓言的特点是什么?
你熟悉的有哪些寓言故事呢?
二.请一位学生带读课文《买椟还珠》。
六.学生归纳,谈本节课的收获。
七.布置作业:发挥想象,撰写动,调动了他们的听、说、读、查的能力,学生通过查字典来读懂文言文的习惯得到培养,独立理解文言短文的能力也有所提高。课文联系现实也很好,学生们多角度思考,见解独特。归纳出从买东西一直到看一个人,都要看其本质的道理。可以说思想性落实得相当到位。
三.学生讨论,借助工具书和书下注解读懂课文。
请同学上黑板写出有哪些不理解的字是借助字典查到的。然后让学生进行逐句翻译,理解全文。
四.在读懂课文的基础上,让学生进行人物点评,多角度探究寓意。
争辩:支持楚人的做法和反对其做法的理由。
怎么看待郑人“买椟还珠”的举动呢?
五.联系现实,课外拓展。
在现实生活中,如果买东西的话,作为消费者可以从这则寓言中得到什么启示?你会在什么前提下买下匣子,退还珠宝呢?假如你是个生产商,你又可以从中领悟些什么?推广开去,这则寓言还能给我们哪些启示?
板书设计
教后反思
教师把课堂还给学生,学生好比大海,而老师是岸。总体这节课体现了二期课改“以学生为本”的理念。