四年级上册数学教案除数是整十数的口算和笔算_人版

2 除数是整十数的除法口算和笔算（商一位数）教案20232024学年数学四年级上册（苏教版）一、教学内容我打算从教材的第七章第三节开始，这一节详细介绍了除数是整十数的除法口算和笔算（商一位数）的方法。

我会让学生通过实际例题，理解并掌握两位数除以整十数的运算过程。

二、教学目标1. 能够理解除数是整十数的除法口算和笔算（商一位数）的运算规则；2. 能够运用所学的知识，解决实际问题；3. 能够培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

三、教学难点与重点我知道，让学生理解并掌握除数是整十数的除法口算和笔算（商一位数）的运算规则，是本节课的重点和难点。

因此，我会在教学中，通过多种方式，帮助学生理解和掌握这一概念。

四、教具与学具准备1. PPT课件，用于展示运算过程和例题；2. 黑板和粉笔，用于板书和讲解；3. 练习本和笔，供学生随堂练习；4. 红色和蓝色的粉笔，用于板书设计。

五、教学过程1. 通过一个实际例题，引入本节课的主题；2. 通过PPT课件，详细讲解除数是整十数的除法口算和笔算（商一位数）的运算规则；3. 通过随堂练习，让学生巩固所学知识；4. 通过板书设计，让学生清晰地看到运算过程；5. 通过作业设计，让学生能够运用所学知识解决实际问题。

六、板书设计我会用红色和蓝色的粉笔，清晰地写出除数是整十数的除法口算和笔算（商一位数）的运算规则，以及实际的例题运算过程。

七、作业设计八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看是否达到了预期的教学目标。

同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的材料，让他们能够更好地理解和掌握所学知识。

这就是我在20232024学年数学四年级上册（苏教版）除数是整十数的除法口算和笔算（商一位数）的教案。

我相信，通过这样的教学设计，学生一定能够理解和掌握这一部分内容。

一、教学内容教材第七章第三节详细介绍了除数是整十数的除法口算和笔算（商一位数）的方法。

我会让学生通过实际例题，理解并掌握两位数除以整十数的运算过程。

《除数是整十数的口算和笔算除法》一、教学内容本节课，我们将学习除数是整十数的口算和笔算除法。

在此之前，学生已经掌握了两位数除以一位数的计算方法，因此，我们将在此基础上进行教学。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确地进行除数是整十数的口算和笔算除法。

2. 过程与方法目标：通过观察、分析、实践，学生能够理解除数是整十数的口算和笔算除法的计算方法，提高计算能力。

3. 情感、态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生的合作意识和解决实际问题的能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：除数是整十数的口算和笔算除法的计算方法。

2. 教学难点：理解除数是整十数的口算和笔算除法的计算方法，并能熟练运用。

四、教学过程1. 导入新课教师通过创设情境，引导学生复习两位数除以一位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知（1）口算除法教师出示例题：60 ÷ 20 = ？引导学生观察，发现除数是整十数，可以直接进行口算。

教师引导学生进行口算，得出答案：3。

（2）笔算除法教师出示例题：240 ÷ 40 = ？引导学生观察，发现除数是整十数，可以通过笔算进行计算。

教师引导学生进行笔算，得出答案：6。

3. 巩固练习教师出示一些除数是整十数的口算和笔算除法题目，让学生进行练习，巩固所学知识。

4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结除数是整十数的口算和笔算除法的计算方法。

5. 布置作业教师布置一些除数是整十数的口算和笔算除法题目，让学生回家进行练习。

五、板书设计《除数是整十数的口算和笔算除法》口算除法：60 ÷ 20 = 3笔算除法：240 ÷ 40 = 6六、课后反思本节课，学生通过观察、分析、实践，掌握了除数是整十数的口算和笔算除法的计算方法。

在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和解决实际问题的能力。

同时，教师还应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。

人教版小学数学四年级上册《除数是整十数的笔算除法》教案人教版小学数学四年级上册《除数是整十数的笔算除法》教案一：设计理念一位教育学家说得好：“你怎样去教，也许比你教什么更为重要。

”新课标要求：“数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的, 有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。

”合作交流是学生学习数我认为：教师应该尽量避免单一地传递知识，而较多地去激励思考,集中更多的时间和精力从事那些有效果的和有创造性的活动。

教学方案应该建立在学生基础之上，面向全体学生，注重启发，因材施教，增强学生的学习兴趣，力求做到“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展”。

二：设计思路（一）、教材与学情分析：《除数是整十数的笔算除法》是人教版小学数学四年级上册第五单元81——83页的内容，属于数与代数的领域。

本节课是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法和除数是整十数的口算除法的基础上进行教学的。

它是学生今后继续学习除数是两位数除法的基础，对于学生掌握试商方法和商的书写位置具有重要的意义。

因此，本节课的关键是掌握试商的方法，明确商的书写位置。

（二）、教学目标与重、难点：基于以上对教材的理解和学情的分析，我确定了以下教学目标：【知识与技能目标】在具体情境中使学生在理解算理的基础上，学会除数是整十数商一位数的笔算方法；培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。

【过程与方法目标】通过探索、思考、总结,经历除数是整十数商一位数的笔算方法的形成过程；引导学生独立思考、合作交流，体验计算方法的多样化。

【情感、态度与价值观目标】使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生书写整洁、计算认真的良好习惯。

教学重点：试商方法，确定商的书写位置。

教学难点：理解算理，确定商的书写位置。

（三）、教法与学法指导《课标》指出：数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有知识经验基础上。

四年级笔算除法教案四年级笔算除法教案「篇一」教学内容：人教版小学数学四年级上册，《除数是整十数的笔算除法》，教材81-83页。

教学目标：1、结合具体情境使学生在理解算理的基础上，学会除数是整十数的笔算方法，并能正确计算，培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。

2、通过探索、思考、总结，经历除数是整十数的笔算方法的形成过程，引导学生独立思考、合作交流，体验解决问题方法的多样化。

3、使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生书写整洁、计算认真的良好习惯。

教学重点：掌握试商的方法，确定商的书写位置。

教学难点：理解算理，确定商的书写位置。

教学过程：一、引入1、列竖式计算：968 1456说出除数是一位数的笔算除法的计算方法。

除数是一位数的除法：（1）从被除数的（高）位除起，先看被除数的前（一）位，如果前一位不够除，要看前（两）位。

（2）除到被除数的哪一位，商就写在那一位的（上面）。

（3）每次除得的余数必须比除数（小）。

2、同学们，我们已经学过了除数是整十数的口算除法，老师想考考大家。

教师出示除数是整十数的口算题卡，让学生边读题，边说出答案。

6030=35070=24060=14020=27090=56080=420xx=320xx=同学们对除数是整十数的口算掌握非常好，在生活中也有很多这样的例子。

下面去看看同学们今天上午交上来的问题。

二、探究新知1、出示问题一：学校买来92根跳绳，如果每班30根，可以分给几个班？第一个问题告诉我们什么信息？你能列式解决吗？（9230）为什么用除法？（这道题是让我们求92里面有几个30，所以用除法。

）你估计可以分给几个班？（92303（个））9230、就是我们这节课要学习的除数是整十数的笔算除法。

（教师板书课题：笔算除法）你会算吗？出示学习指导：1、先独立思考计算的方法，把你的方法写下来；2、同桌交流，方法是否正确，为什么这样算？2、让学生上台板演竖式，并说出笔算的方法。