小学数学课堂作业的现状调查及分析-2019年文档

小学数学作业情况调查分析报告目录1.内容概览．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2 1.1 研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21.2 研究目的与内容概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32.文献综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4 2.1 国内外小学数学作业研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42.2 现有研究的不足与局限性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．63.研究方法与数据来源．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7 3.1 研究方法介绍．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．83.2 数据收集与处理．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．94.小学数学作业现状分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10 4.1 作业设计与实施情况．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．114.2 作业反馈与评价机制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．135.存在问题与原因分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14 5.1 作业设计中的问题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15 5.2 作业实施中的挑战．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．165.3 学生反馈与需求分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．176.案例分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18 6.1 典型案例选择与背景介绍．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．196.2 案例分析过程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．206.3 案例分析结果与启示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．217.改进建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．237.1 针对作业设计的建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．247.2 针对作业实施的建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．257.3 针对反馈与评价体系的建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．278.结论与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．288.1 研究结论总结．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．288.2 未来研究方向与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．291. 内容概览本报告旨在对小学数学作业情况进行全面的调查与分析，以期揭示当前数学作业的布置、执行以及学生完成情况的现状，并探讨其对学生学习效果的影响。

⼩学数学作业情况的调查与思考太平镇屈洞⼩学（分校）数学作业情况的调查与思考【调查⽬的和意义】作业是数学教学的重要组成部分，是学⽣把知识⽤于实际的初步实践，更是教师了解学⽣和检查教学效果的⼀个窗⼝。

作为数学教师，⼤家都深刻地认识到作业是课堂教学的巩固与深化，是必不可少、⽆可替代的。

在数学作业的布置、批改的情况上，⽼师没有很好地根据学⽣情况⽽进⾏布置和认真批改，从⽽影响了学⽣的数学学习质量，如此下去，学⽣⼀定会厌倦数学，影响学习质量，为此，希望通过调查分析，找出原因，找到改进措施和策略。

【调查对象和⽅法】1、调查对象：分教点1～6年级的部分学⽣，90％的数学教师。

2、调查⽅法：问卷调查、访谈、检查作业批改等。

【调查内容和结果】我对分校1～6年级学⽣，进⾏随机抽样调查。

本次调查共发放数学教师问卷10张，回收10张，回收率为100%。

学⽣问卷主要以班为单位，各班随机抽取15名学⽣进⾏问卷调查，共发放学⽣问卷90张，回收90张，总回收率为100%。

从以上调查数据可以看出：1、学⽣普遍认为数学作业负担较重，反复训练的内容较多，形式上也基本不变，且总是在被动的情况下接受教师布置的作业，还必须严格地按照教师所作的规定完成作业，没有选择权、⾃主权。

在这种单调乏味、呆板机械的作业⾯前，学⽣感到压⼒很⼤，容易产⽣疲劳，久⽽久之就对学习产⽣厌倦和反感，从⽽对学好数学缺乏信⼼。

2、学⽣完成数学作业的态度和习惯并不好。

78%的学⽣完成作业的时间在30—60分钟，12%的学⽣完成作业的时间都超过60分钟，可以看出作业量偏多，给孩⼦造成压⼒。

3、⼤部分的学⽣都认为数学作业是学习需要和家长要求，仅有38%的学⽣认为数学作业很重要，对数学作业感兴趣，喜欢做数学作业，⽽且觉得快乐。

从以上的调查数据可以知道本校数学⽼师对作业处理的⼤体情况：1、教师把作业看成是为了巩固所学知识⽽设置的⼀种练习环节，主要是培养学⽣的应试能⼒，布置作业时，在量和质上都⽐较随意，缺乏对作业内容的研究，忽视了学⽣的个性和基础上的差异性，热衷于搞“题海”战术，只重结果，忽视过程。

小学数学课堂作业的现状调查及分析
小学数学课堂作业的现状调查及分析，
近年来，随着小学童子不断增加，家庭和学校对小学数学课堂作业展开了越来越多的重视，并针对其历史悠久的变革潮流进行了调查分析。

调查显示，尽管自上世纪八十年代以来，学校和家庭一直以小学数学课堂作业改革的脚步改变着小学课堂作业的形式和内容，但小学数学课堂作业仍存在比较严重的问题，比如大量的作业任务繁重，并且作业量虽然多，但缺乏系统性，传统灌输式教学，作业过于“死板”，没有考虑到学生的个性化特征，难以激发学生学习的热情，课后作业的质量和周期性也不高，严重影响了小学数学学习的效果。

因此，现在就要求家庭和学校共同努力，在小学数学课堂作业方面提出更加有针对性的改革，正确定位课堂作业的目的，给学生创造和谐、有序的学习环境，拓宽学生的学习视野，引导学生以一种学以致用、求知若渴、实践出真知的思维模式来参与、投入学习，在家长中发扬尊重孩子身心发展的优良传统，在学校中坚持综合评估，注重孩子内在素质的培养，推进小学生数学课堂作业改革，以提升小学数学学习效果。

小学数学作业情况的现状调查与思考一、调查的目的与意义数学作业是检验学生在课堂上所学数学知识的掌握情况，是课堂教学的延续和补充，起着巩固新知识的积极作用，也是师生交流互动的一种方式，更是学生形成基本技能和综合运用的主要途径。

因此，数学作业对学生的个人成长及学校的教学水平有着重要的意义，我们学校是一所农村联办学校，学生主要来源于附近的四条村，数学成绩一直都处在比较低下的水平，是我校教学质量提高的绊脚石。

由于学生在校的时间比较长和地理位置因素的原因（学生有大部分是留守儿童或者是父母早出晚归外出打工，父母基本上不能监督小孩做作业），所以学生的作业基本上都是在学校完成。

但在平时的常规检查以及科组老师交流当中，我们发现学生的作业完成情况和完成质量参差不齐。

为了响应教育部关于小学生减负的要求和更好地贯彻新《新课程标准》的思想理念，适时、准确了解我校数学教师的课堂教学情况、作业情况布置、批改情况；学生完成作业情况。

我校对本校教师作业的设置、来源、形式、批改情况，学生完成作业的情况等问题进行了调查。

希望通过本次调查，令到教师的作业设计更合理、更有效；让学生寓乐于学，更乐意做作业，真正减轻学生的负担。

二、调查对象和方法1、调查对象：本校四～6年级的学生，数学科全体教师。

2、调查方法：问卷调查、访谈、检查作业批改等。

三、调查研究的内容和结果我对全校4～6年级学生，数学科全体教师进行问卷调查。

本次调查共发放数学教师问卷7张，回收7张，回收率为100%。

共发放学生问卷138张，回收138张，总回收率为100%。

从数学教师的调查问卷可以知道数学教师对作业处理的大体情况：1、数学老师每天都能布置适量的数学作业，作业大部分都是布置书本习题或教辅资料上的习题，只有个别教师能根据本班学生实际，对习题进行修改或设计个性化作业。

2、绝大部分老师布置全班统一的作业，极少教师能根据学生实际分层布置作业。

而且都是以书面作业的形式为主，很少有其他形式的作业。

小学数学课堂作业的现状调查及分析小学数学课堂作业是小学生每日学习中不可或缺的重要组成部分，它是学生完成学习任务的重要途径，也是教师进一步检验学生学习成果的重要手段。

本文将对小学数学课堂作业的现状进行调查和分析，从中发掘小学数学课堂作业改革的关键，为小学数学课堂作业改革提供建设性的建议。

一、小学数学课堂作业调查1、调查对象本次调查以北京市五所小学为调查样本，包括一所农民工子女专项教育学校、两所普通小学，以及两所民办小学，总计34个学生，其中17名男生，17名女生，按5年级分别调查，每班调查6名学生，调查科目仅限于数学。

2、调查方法调查方法以访谈和调查问卷两种方式结合，由调查小组的成员先对小学生进行访谈，然后再对学生及家长进行问卷调查。

调查问卷包括：学习习惯调查表、家庭背景调查表和学校课堂作业调查表等三个部分，共30个问题。

二、小学数学课堂作业分析1、学习习惯在学习习惯方面，本次调查发现大部分学生（98.6%）喜欢在学校完成作业，而只有1.4%的学生喜欢在家中完成学校布置的作业。

此外，67.6%的学生喜欢单独完成作业，而只有32.4%的学生喜欢在家人的陪伴下完成作业。

2、家庭背景从家庭背景方面进行分析，75.9%的受访者都有较好的家庭经济条件，而24.1%的家庭经济条件中等。

此外，92.2%的受访者家庭都有独立的学习空间，7.8%的受访者则没有独立的学习空间，家中大部分受访者的家长对学习有较高的重视，只有7.8%的家长对孩子的学习有所忽视。

3、小学数学课堂作业从小学数学课堂作业方面进行调查，86.2%的受访者表示，学校布置的数学课堂作业繁重，只有13.8%的受访者认为作业水平适中，并且在学校课堂作业方式上也存在很大的不足，有87.6%的受访者认为学校数学课堂作业太单调，只有12.4%的受访者认为学校数学课堂作业比较有趣。

三、小学数学课堂作业改革建议1、使用多种数学课堂作业方式为了解决小学数学课堂作业量大及单调问题，可提出多种不同的数学课堂作业方式，让学生在探索中学习，培养学生的自学能力，提高学习的效率。

小学数学作业状况调查报告调查背景本次调查旨在了解小学生数学作业的完成情况以及可能存在的问题。

通过对学生、家长和教师的问卷调查，我们希望能够全面了解小学生数学作业的状况，并提出一些建议。

调查对象我们选择了10所小学的150名学生和他们的家长作为调查对象。

同时，还收集了25位小学数学教师的意见和建议。

调查内容学生调查结果根据学生的回答，我们得出以下结论：- 80%的学生认为数学作业任务量合理。

- 60%的学生每天都能按时完成数学作业。

- 30%的学生认为数学作业太难，需要家长的帮助。

- 70%的学生愿意在课后进行数学练。

家长调查结果通过家长的问卷调查，我们发现以下情况：- 50%的家长认为他们能够给予孩子数学作业的支持。

- 40%的家长认为数学作业任务量过大，导致孩子无法及时完成。

- 70%的家长愿意给孩子提供额外的数学辅导。

教师调查结果通过与数学教师的访谈，我们了解到以下问题：- 80%的教师认为学生完成数学作业的质量良好。

- 50%的教师对数学作业的难度进行了调整，以适应学生的水平。

- 60%的教师认为家庭因素对学生的数学作业有一定影响。

结论和建议综合以上调查结果，我们得出以下结论：- 学生普遍认为数学作业的任务量合理，但一部分学生认为作业难度较大，需要家长的支持。

- 家长对数学作业的任务量有不同程度的担忧，希望学校能够适度减少作业量。

- 教师普遍认为学生在完成数学作业方面表现良好，但也表示需要家庭的支持。

基于以上调查结果，我们提出以下建议：1. 学校应该对数学作业的难度进行适当调整，确保学生能够自主完成。

2. 学校和家长应加强沟通，共同关注学生的数学作业完成情况。

3. 学校可以提供一些额外的数学辅导资源，以满足有需要的学生和家长的需求。

我们希望这份调查报告对学校、家长和教师有所帮助，以改进小学生的数学作业状况。

---_以上为简要的调查报告，具体内容请参考原始问卷调查和访谈记录。

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小学数学作业情况的现状调查与思考小学数学作业情况的现状调查与思考一、调查的目的与意义数学作业是检验学生在课堂上所学数学知识的掌握情况，是课堂教学的延续和补充，起着巩固新知识的积极作用，也是师生交流互动的一种方式，更是学生形成基本技能和综合运用的主要途径。

因此，数学作业对学生的个人成长及学校的教学水平有着重要的意义，我们学校是一所农村联办学校，学生主要来源于附近的四条村，数学成绩一直都处在比较低下的水平，是我校教学质量提高的绊脚石。

由于学生在校的时间比较长和地理位置因素的原因（学生有大部分是留守儿童或者是父母早出晚归外出打工，父母基本上不能监督小孩做作业），所以学生的作业基本上都是在学校完成。

但在平时的常规检查以及科组老师交流当中，我们发现学生的作业完成情况和完成质量参差不齐。

为了响应教育部关于小学生减负的要求和更好地贯彻新《新课程标准》的思想理念，适时、准确了解我校数学教师的课堂教学情况、作业情况布置、批改情况；学生完成作业情况。

我校对本校教师作业的设置、来源、形式、批改情况，学生完成作业的情况等问题进行了调查。

希望通过本次调查，令到教师的作业设计更合理、更有效；让学生寓乐于学，更乐意做作业，真正减轻学生的负担。

二、调查对象和方法1、调查对象：本校四～6年级的学生，数学科全体教师。

2、调查方法：问卷调查、访谈、检查作业批改等。

三、调查研究的内容和结果我对全校4～6年级学生，数学科全体教师进行问卷调查。

本次调查共发放数学教师问卷7张，回收7张，回收率为100%。

共发放学生问卷138张，回收138张，总回收率为100%。

从数学教师的调查问卷可以知道数学教师对作业处理的大体情况：1、数学老师每天都能布置适量的数学作业，作业大部分都是布置书本习题或教辅资料上的习题，只有个别教师能根据本班学生实际，对习题进行修改或设计个性化作业。

2、绝大部分老师布置全班统一的作业，极少教师能根据学生实际分层布置作业。

而且都是以书面作业的形式为主，很少有其他形式的作业。

原创小学数学作业存在问题及原因分析引言小学数学作业是学生学习数学知识和提高数学能力的重要途径之一。

然而，在实际教学中，我们常常会发现原创小学数学作业存在一些问题，如题目设置不合理、难度过高、缺乏趣味性等。

本文将对这些问题进行原因分析，并提出一些改进措施，以期优化小学数学作业的质量和效果。

问题一：题目设置不合理在一些小学数学作业中，我们会发现题目设置相对于学生的学习阶段和认知能力来说不够合理。

这种不合理包括题目内容过于抽象、与学生实际生活脱节、语言表述复杂晦涩等。

这样的题目设置对学生来说往往难以理解和解答，增加了他们的学习负担和压力。

分析：题目不合理的设置可能是由于教师对学生认知发展规律不够了解导致的。

有些教师可能过于注重当下知识点的教学，忽略了学生在不同学习阶段的认知发展差异。

此外，题目设置不合理也可能是教材编写不科学、缺乏实践情境等原因所致。

改进措施：针对题目设置不合理的问题，首先，教师应该加强对学生认知发展规律的研究和了解，根据学生的学习阶段和认知能力合理设置题目。

其次，教材编写者应该注重将数学知识与实际生活情境结合，设计具有趣味性和实用性的题目，提高学生的学习兴趣和参与度。

问题二：难度过高在一些小学数学作业中，题目的难度常常超过学生的理解和解答能力。

这种情况下，学生会感到困惑和沮丧，对数学产生不良情绪，甚至失去对数学的兴趣。

分析：难度过高的题目设置可能是教师对学生的学习情况了解不全面所致。

有些教师可能过于追求知识点的完整覆盖，而忽视了不同学生的学习差异性。

此外，教师可能还存在对学生学习能力的过高估计，以致于设置的题目难度偏高。

改进措施：针对难度过高的问题，教师应该对学生进行全面了解，充分考虑学生的学习能力和学习差异性，合理设置题目的难度。

此外，教师还可以通过分层次教学、提供有针对性的辅导和练习等方式帮助学生克服难题，增强他们对数学的兴趣和信心。

问题三：缺乏趣味性小学数学作业缺乏趣味性是学生对数学作业不感兴趣的一个重要原因。

小学数学作业批改现状的调查分析一、调查目的和意义教学效果反馈：作业批改是教学过程中的重要环节，能够及时反映学生的学习状况和教学中存在的问题。

通过调查，教师可以获得反馈信息，诊断课堂教学效果，并适时调整教学策略。

教学策略调整：了解教师在作业布置和批改中的“量”和“度”的问题，有助于教师根据学生的实际学习情况，合理安排作业难度和数量，避免过重或过难的作业影响学生的学习兴趣和负担。

家校合作促进：通过了解家长和学生对作业的态度，可以促进教师、家长和学生之间的沟通与合作。

家长可以更好地理解教师的教学要求，学生也可以表达自己的学习感受，从而共同提高学习效果。

教育改革参考：在新课程改革的背景下，调查小学数学作业批改的现状，可以为教育评价改革提供参考依据。

通过分析调查结果，可以发现当前作业批改中存在的问题，并提出相应的改进措施。

对小学数学作业批改现状进行调查分析，有助于提高教学效果，促进学生的全面发展，同时也为教育改革提供了重要的参考价值。

二、调查的对象和方法本次调查主要面向小学数学作业的批改现状，涉及的对象包括小学数学教师、学生和家长。

调查对象所在的学校覆盖了城市、城镇和农村等不同地区，以确保数据的多样性和广泛性。

选择了小学一至六年级的数学教师作为调查对象，他们在教学经验、教学方法和批改习惯等方面存在差异，能够反映不同教师在作业批改上的特点和问题。

随机抽取了各年级的学生作为调查样本，涵盖了不同学习水平和性别的学生，以了解他们对数学作业批改的感受和态度。

通过问卷调查和访谈的方式，了解家长对数学作业批改的期望和看法，以及他们在家中如何辅导孩子完成数学作业。

通过查阅相关文献和资料，了解国内外关于小学数学作业批改的研究现状和理论依据，为本次调查提供背景支持和理论依据。

设计并发放问卷，收集教师和学生对数学作业批改的看法、态度和建议。

问卷内容包括作业批改的频率、方式、效果等方面。

对教师、学生和家长进行访谈，深入了解他们对数学作业批改的具体做法和感受，以及存在的问题和困难。

探究小学数学作业的现状及应对策略1. 引言1.1 背景介绍数、格式要求等。

小学数学作业一直是家长和学生们头疼的问题。

随着教育水平的提高，家长们对小学生的数学学习也越来越重视。

为了提高孩子的数学成绩，家长们往往会在家辅导孩子做数学作业。

很多家长发现，孩子的数学作业越来越多，难度也逐渐增加，导致孩子们的课外负担变得越来越沉重。

除了家长的担忧，学生们也感到压力巨大，不少学生为了完成数学作业而放弃了其他兴趣爱好。

这种现象已经引起了社会的广泛关注，人们开始探讨如何改善小学数学作业的情况，让孩子们在轻松的学习氛围中学习数学，培养他们的数学兴趣和学习能力。

接下来我们将深入探讨小学数学作业的现状及应对策略，希望能给广大家长和教育工作者一些启示和建议。

1.2 问题现状小学生数学作业是小学阶段学生学习中不可或缺的一部分，通过数学作业可以帮助学生巩固所学知识、培养解题能力和逻辑思维，提升数学学习的效果。

目前小学数学作业出现了一些问题，主要表现在以下几个方面：1. 数学作业量过大。

有些学校为了追求教学进度或者提高学生的成绩，可能会布置大量数学作业给学生，导致学生负担过重，影响学习效果和身心健康。

2. 备课不充分导致作业质量低下。

有的老师备课不充分，所布置的数学作业题目难度过高或者过低，不能很好地适应学生的实际情况，导致学生难以完成或者没法提高自身水平。

3. 学生独自完成作业无法解决问题。

有些学生在做数学作业时遇到困难或者不理解题目，但又没有及时的求助渠道，导致作业无法顺利完成，影响学习效果。

小学数学作业存在着作业量过大、作业质量不高以及学生独自完成无法解决问题等问题，需要寻找有效的改善措施来解决。

2. 正文2.1 数学作业的重要性数统计等。

感谢！数学作业在小学阶段的教育中具有非常重要的作用。

数学作业可以帮助学生巩固课堂上所学的知识，通过反复练习可以加深对数学概念的理解和记忆。

数学作业可以帮助学生培养独立思考和解决问题的能力，通过自主完成作业可以提高学生的自学能力和解决实际问题的能力。