班主任经验交流材料
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班主任工作经验交流材料
杨智锋
一、管理班级得“法”。
1、关注学生习惯培养---是前提。
我校是所农村学校，大部分孩子是留守儿童，安全意识淡薄，社会公德心败坏等恶习的养成，给我校的教育带来很大的影响。
我总是把“爱孩子，就要为孩子的一生着想；爱孩子，就要为孩子的一生奠基。
”作为自己的人生信条，我深信：行为日久成习惯，习惯日久成性格，性格日久成命运。
因此，引导学生把握自己的命运，就必须培养学生良好的习惯。
要培养良好的习惯就必须从学生的一言一行、一举一动抓起，但在我的耐心帮助下，学生已告别了陋习，树立了积极向上、团结奋进的新风尚。
2、注重班干部的培养---有动力。
火车跑得快，全靠头来带。
一群好的班干部，他可以以身示范，带动和感召全班学生，使班风，因此我把选拔和培养好干部作为班集体建设的一件大事。
通过演讲、劳动、体育、分发课本等活动，发现有能力、有口才、有吃苦精神的学生，像秦浩，胡亚伟，吕佳音，詹克静等担当班干部职位。
班委会成立后，尽快使他们明确自己的职责，大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系。
同时，给予定期的指导监督。
这样，不但提高班干部的工作能力，而且可以培养他们的主人翁意识和责任心。
，使我班在学校的管理评比中都取得了良好的效果。
3、注重班级文化建设—有氛围。
“环境是一种教育力量。
我可以叫我的学生不随地吐痰，这是一种教育，但是我还应该创造一种环境和气氛，使学生不好意思随地吐痰。
我可以叫学生勤奋学习，我还应创造一种氛围，使学生置身其间，不学觉得愧对老师，愧对学业。
”这是一种更高层次的教育，这种教育就是营造良好的班级文化。
我所带班级在物质文化建设、制度文化建设和精神文化建设都有着明确的规定和目标。
通过努力，我班的学生在各项比赛取得了一定的成绩：如广播操、演讲、运动会、板报，考试评比等比赛中都获得了级段一等奖；在纪律、学习、卫生等方面成绩突出。
二、教育学生有“爱”。
教育需要爱心，孩子渴望关爱。
要以“海纳百川”的宽广胸怀，去接纳每一位学生，以一颗慈母般的爱心，滋润着每个孩子的心田我始终坚信：“没有爱心的教育不是成功的教育”。
2014年秋季，我接手了一个新的班级。
刚开学，有一个叫杨彤的男生迟迟没有来报到，我与前任班主任进行沟通，又走访了一些同学，终于与这位同学取得联系。
没想到刚见面，这个学生就向我提出不上学了，我有点吃惊，尽管了解到她有些叛逆，性格有点孤僻，还与老师吵架，经常违纪，但是一想到他年纪还这么小、毛病这么多就离开校园，我的心就隐隐不安。
我与他耐心交谈，多次沟通，他终于对我敞开心扉。
因为父母离异，妈妈出外打工，杳无音信，她一直跟随父亲，因为叛逆，
让爸爸觉得很没有面子，一气之下爸爸把他丢给爷爷奶奶外出打工。
倔强的他不想再住在家里，也想出外打工。
在提到妈妈时，竟然失声痛哭。
听到这，同样是母亲的我，被深深的震撼，一个没有爸爸妈妈疼爱的孩子内心是多么的孤独！后来经过我的不断努力，终于联系到他的爸爸妈妈，在我的劝说下，他们答应每个星期都给孩子打电话，第二个星期返校的时候，这个孩子跑到我面前，高兴的告诉我，爸爸妈妈都打电话了。
看到孩子幸福，满足的表情，我也有种说不出的感动。
从那以后我，我更加关注他，像妈妈一样关心他的生活，鼓励他坚强勇敢，慢慢的，他变的开朗，自信，成绩有了很大进步。
我深信，爱有力量，它无坚不摧；爱像甘泉，它能渗透、滋润学生的心灵；爱像暖流，它能化解学生心中的冷漠。
像杨彤一样需要关爱的孩子太多太多，但我并不觉得烦人，相反能给他们帮助，给他们关怀，让他们从我这里得到母爱是一件很有成就的事。
像孤儿吴妙林，前不久刚刚失去爸爸的魏静，桀骜不驯的王万里，厌学的张相冲，体弱多病的薛妍，身有残疾的吴致远，腿部带伤的陈鹏威，单亲的秦浩、赵飒等等，鼓励他们战胜困难，增强自信，奋发努力。
生活中我与他们打成一片，尽我所能，帮助他们，为他们缝补衣服，生病了带他们看病买药，共同分享生日蛋糕，运动会上为他们加油助威，从关爱孩子，教育孩子，培育孩子，立志成才入手，引导孩子从小养成学会团结协作，吃苦耐劳的好习惯。
通过互动交流，我们即是师生，又是朋友。
学生有问题愿意找我解决，有想法
主动找我沟通。
正是由于这样关爱学生，很多学生走出困惑，抛却烦恼，成为乐观，自信、坚强的人。
三、对学生一视同仁、平等相处。
有的老师认为，偏爱好学生是人之常情，正如在家庭中父母喜欢乖巧听话的孩子。
但是，我们面对的不是一个孩子，而是几十个孩子，我们的一举一动都对孩子产生深刻的影响，尤其是差生和好生出现同样的问题，犯同样的错误或面对同样的权利时，班主任要一碗水端平，不能出现偏颇，要一视同仁，不能因为他是差生而不耐烦，严加指责；也不能因为他是好生而装作不看见。
这样，会使差生感到老师的不公平，与老师产生一种对立的情绪。
因此，我们在对待差生和好生时要坚持平等原则，对他们真诚相待，耐心相帮，才能赢得学生的信赖。
我们班的王程洋平时经常迟到、旷课、逃学，且生性好动，完全坐不住，他不动就要睡觉，习惯非常差。
但他有强烈的班级荣誉感，班上的桌椅坏了，他就主动修理；班上的卫生不到位，他就主动扫干净等。
为此我充分肯定其优点，鼓励他改正缺点，发挥优点，使他在行为习惯、约束自己方面有着明显的进步，成绩也上了新台阶。
四、尊重学生、关心学生、以诚相待。
曾经有学生把班主任和学生之间的关系比作“猫和老鼠”的关系，也有一些班主任把学生对他的惧怕看作是“师道尊严”的体现。
有的班主任认为，老师和学生是永远不能划等号的，我要你怎样你就
怎样。
刚开始，我也觉得应该这样，时间一长，我觉得这种观点是错误的。
因为这样使得班主任和学生处在对立状态，不利于班级工作的开展，不利于学生积极性的调动、能力的培养。
因此，班主任要尊重学生的人格尊严，彼此无高低、尊卑之分。
要关心爱护学生，积极深入到学生当中，了解他们的学习、生活等各方面，用亲近和信任来沟通与学生之间的感情，用爱的暖流去开启学生的心扉，使之乐于接受教师的教诲，正如古代教育家所言“亲其师，信其道”。
事实证明，越是差生，就越希望得到老师的关注，理解，关爱。
一次倾心交谈，甚至一句关心的话，一个关爱的眼神，一个动作，就可能改变一个孩子。
一个优秀的班主任，不仅需要很强的责任心，还要有更好的工作方法。
在以后的工作中我要虚心学习，认真总结工作经验，不断完善自身的综合素质，勤奋工作，开拓进取，争取为学校教育教学工作做出更大贡献。
