谈小学数学课堂教学艺术

论小学数学教学中的教学艺术摘要：:课堂教学艺术是优秀教师出色完成教学任务，实现教育目的所应具备的重要素质之一，这是教师遵循教学特有规律，科学地运用各种教学手段和方法,以取得最佳教学效果的综合性创造活动。

“教学是一门艺术”作为一种教学观念并非始之今日，而是由来已久的。

不论是古今，还是中外，在课堂教学实践中，不少优秀教师以其执着的敬业精神，创造性地将教学活动艺术化，并呈现出众多的教学艺术流派。

本文将从课堂语言艺术、提问艺术两方面详细阐述。

关键词：小学数学教学语言艺术提问艺术在平时课堂教学中，我们经常可以看到这样的现象：有时教师一段有声有色的描述，可以使学生听的津津有味﹑如痴如醉；有时一段启发性的话语，可以引来学生思维火花的不断闪烁……教师正是通过信息的传送，把知识传递给学生，而学生在接受教师语言的信息中，既个构建了认知结构，同时，又把接受语言信息的程度反馈给教师，可谓一举两得。

一．课堂教学的语言艺术。

我们教学的对象——小学生，他们的思维基本上以形象思维为主，他们的语言表达以形象语言为主，并时常伴着大量的日常用语。

所以，如何在课堂教学中，教师将学生语言中的具体性，描述性和现实性转化成数学语言的概念性，严密性和逻辑性，或者把这两者对立的语言统一起来，这才是数学课堂教学语言的艺术。

1.将抽象性与直观性统一起来。

让学生在形象﹑直观的语言中，领会﹑理解数学概念的抽象内涵；如加法的交换律，定律的本身是抽象的，“两个加法交换他们的位置和不变”。

如果我们在讲这段抽象的定律前，先让学生大量观察算式，在学生初步感知的基础上，教师可以和学生共同讨论，“要表示两个加数交换位置，用左右手可以试试”。

这是必定有些学生会演示把两只手交叉换位，然后让其他学生来尝试一下，接着教师又可以让学生试试，“在你的课桌上，哪两种物体可以交换位置吗”。

在练习中，有的学生将一块铅笔和一块橡皮交换位置，有的将一本书与铅笔盒交换位置等。

这种直观的换位可以深深烙印早学生的头脑中，接着教师可以举例生活中要购买两种物品：先买甲、后买乙或先买乙，再买甲所付的钱相同吗?经过这些直观的语言叙述，在抽象出两个加法交换位置和不变就容易多了。

小学数学课堂的常规管理和教学艺术一、引言二、常规管理1. 课堂环境营造在进行数学教学前，教师应该对课堂环境进行设计和布置。

首先要保证教室的明亮、整洁和安静。

其次是要合理摆放桌椅，保证学生的视线不受阻碍。

最后要在教室的墙壁上张贴一些数学知识点和学生的数学作品，激发学生的学习兴趣。

2. 学生自我管理在数学课堂上，教师应该养成让学生自我管理的好习惯。

每次上课前让学生自行整理书包和桌面，座位整齐；上课时，学生要注意听讲、不讲话、不打闹，保持班级安静和整洁的环境。

3. 讲台管理教师在讲台上应该形象、着装整洁，讲解内容生动有趣。

要尽量将学生的注意力集中到讲台上，同时灵活运用不同的教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学会数学知识。

4. 课堂纪律在数学课堂上，教师应该对学生提出明确的要求和规定。

上课不迟到，不早退，不早起身等。

对于学生的表现，要及时给予表扬或者批评，并在课后反馈给学生家长，形成三方面的合力。

5. 安全保障在数学教学过程中，教师应该时刻关注学生的安全和健康问题。

在教学活动中，要确保学生在安全的环境下进行。

要提醒学生注意用电安全、文具用品安全等，预防意外伤害的发生。

三、教学艺术1. 师生互动在数学课堂上，教师和学生之间的互动是非常重要的。

教师要积极参与学生的讨论和交流，及时给予学生提问，引导学生思考并给出积极的回应。

在这样的互动中，学生会更加积极和主动地参与数学学习。

2. 生动直观在进行数学教学时，教师应该根据学生的实际情况，灵活运用各种教学手段，使数学知识变得生动直观。

可以通过讲解数学题、实际操作、动画展示等多种手段，让学生更好地理解数学知识。

3. 情境化教学在数学课堂上，教师可以通过创设情境化的教学活动，让学生在具体的情境中进行数学学习。

在购物情境下进行数学题目的讲解，让学生能够将数学知识运用到实际生活中。

这样的教学方式能够加深学生对数学知识的理解和记忆。

4. 激发学生兴趣教师在进行数学教学时，要注重激发学生的学习兴趣。

小学数学课堂的常规管理和教学艺术小学数学课堂是学生学习数学知识和培养数学思维的重要场所。

好的数学课堂管理和教学艺术不仅可以激发学生学习的兴趣，还能提高学生学习数学的效果。

在小学数学课堂中，常规管理和教学艺术是密不可分的，本文将为您介绍小学数学课堂的常规管理和教学艺术。

一、学生态度和行为的管理1. 制定明确的规则和纪律教师在开学之初应制定明确的班规班纪，让学生清楚自己在课堂上应该做什么，不应该做什么。

要求学生按时到校，上课不讲话，认真听讲，积极参与课堂活动等。

2. 培养学生独立思考和解决问题的能力在学习数学的过程中，教师应当鼓励学生独立思考和解决问题的能力，不要让学生对教师说出题目的结果过分依赖。

可以适当增加一些思维训练的活动，如解密游戏、数学拓展训练等。

3. 建立良好的师生关系在课堂上，教师要用友好、耐心的态度对待学生，帮助学生树立正确的学习态度，使学生在一个轻松、愉快的课堂氛围中学习。

4. 灵活运用奖励和惩罚对于一些表现突出的学生，可以进行及时的表扬和奖励，激励他们继续保持良好的学习态度。

对于一些不守纪的学生，可以采取适当的惩罚措施，让学生知道自己的行为是不被允许的。

二、教学艺术1. 激发学生学习的兴趣数学是一个抽象的学科，在教学中，教师应该采取一些生动有趣的教学方法，激发学生学习的兴趣。

比如可以通过数学游戏、数学竞赛、数学故事等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

2. 关注学生的情感教师在教学中应该关注学生的情感体验，尊重学生的思想和情感，避免在课堂上对学生出言不逊，抑或批评学生的错误。

要给学生充分的赞扬和鼓励，让学生感受到自己的成长和进步。

3. 合理布置作业教师在布置作业时，要给学生合理的时间，不宜过多或者过难，让学生在家能够独立完成作业，对学生积极性的培养非常有益。

4. 主动关注学生的学习状态教师应该主动关注学生的学习状态，及时发现学生的困难和问题，给予适当的指导和帮助，让学生在课堂上能够感受到教师的关怀。

小学数学课堂教学的艺术和技巧小学数学课堂教学是培养学生数学兴趣和能力的关键阶段，教师除了要具备丰富的数学知识外，还需要掌握一定的教学艺术和技巧，以便能够更好地引导学生学习和理解数学知识。

以下是小学数学课堂教学的一些艺术和技巧：一、直观性教学法小学生的认识能力和逻辑思维能力有限，因此教师在教学中要尽量采用直观的教学方法，让学生通过直观的感知来理解数学概念和原理。

可以通过使用教具、实物、图片等直观教学工具，让学生在实际操作中感受数学的魅力，激发他们的学习兴趣。

二、启发性教学法启发性教学是培养学生的思维能力和创新精神的重要方法。

教师可以以问题引导的方式，引导学生思考，自主探索数学问题的解决方法。

在教学中要充分发挥学生的主动性和积极性，让他们在实践中发现问题、解决问题，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。

三、巧妙运用形象性小学生的思维形象化能力较强，因此在教学中要巧妙运用形象性，通过比喻、类比等方法把抽象的数学概念转化为具体的形象，让学生易于理解和记忆。

可以把平行线比喻为两条一样长的铁轨，让学生在画图中感受到平行线的特点。

四、循序渐进数学知识属于由浅入深、由易到难的学科，因此在教学中要循序渐进地讲解，逐步引导学生建立知识结构。

教师要根据学生的学习情况，划分教学内容的难度，合理安排教学进度。

可以通过例题和习题的递进方式，让学生逐步掌握数学知识，提高他们解题的能力。

五、交流互动数学是一门需要思考和合作的学科，学生在解题过程中需要与同学和教师进行交流和互动。

教师要注重课堂的互动性，鼓励学生提出问题、表达自己的观点，同时及时给予鼓励和指导。

可以采用小组活动、讨论等方式，让学生们共同探索数学问题，培养他们的合作意识和团队精神。

六、巧妙运用评价在教学中要巧妙运用评价，及时给予学生肯定和鼓励，同时指出他们存在的问题并提出改进意见。

教师可以通过课堂练习、小测验等方式，对学生的学习情况进行评价，及时发现学生的学习困难，并针对性地进行指导。