部编版三年级语文下册第4单元 集体备课

齐陵中心小学单元集体备课讨论稿

单元名称 第二单元 讨论记录

教学建议

教

材

分

析 《微笑着承受一切》记叙了我国女子体操队跳马运动员桑兰在参加一次世界性的体肓竞赛时意外地从马箱上摔下来，胸部以下完全失去知觉，而是微笑着承受常人无法承受的一切。《雪儿》一课，讲述了小作者从受伤的白鸽重新飞上蓝天得到启示和鼓舞的故事，教育学生从小确立乐观向上的生活态度。《花瓣飘香》是一篇洋溢着浓浓亲情的课，它通过一个小女孩摘花瓣送给生病的妈妈的事，赞美了小女孩爱惜花草，体贴妈妈的美好心灵。

学

情

分

析 学生有初步的自学能力；能利用字典，理解生字新词的意思；能阅读程度适合的文章，能理解文章的主要内容；能正确、流利有感情地读课文；能写一些看图作文。但学生创新的能力不高，习惯于听老师说，而不习惯于自己思考，自己去说，自己去想。

单

元

教

学

目

标 1、学会本单元30个生字，理解由生字组成的词语。背诵课文，用课后重点词进行造句训练。

2、写一篇描写人物的作文。

3、给孩子以正确的导向，教会他们面对挫折，使孩子形成积极的人生态度，对孩子进行真、善、美的熏陶。

重点

难点 1、通过学习课文，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

2、体会桑兰坚强不屈的精神和乐观向上的人生态度。

单

元

知

识

结

构

教学方法 1、通过学习课文，复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

2、在教学过程中，通过特定情境的创设，以形促读，以境促悟，让学生在读中生情、悟中激创。

单元教学进度授课安排

时间 教学内容 课时

第3周 4、微笑着承受一切 2

第4周 5、雪儿 2

第4周 6、花瓣飘香 2

第5周 练习2 2

主备人： 备课组成员签名：

语文园地四

▶教学目标

1.交流平台，了解关键语句的作用，能用关键语句概括一段话的大意。

2.词句段运用，学会观察时主动思考、提出问题，并及时记录；认识并会使用表示对调、移动的修改符号，尝试用修改符号修改语段和习作。

3.积累古诗《滁州西涧》，感受诗中描写的美好景色。

▶教学重难点

1.采用多种形式的朗读，了解古诗《滁州西涧》的意思，并背诵古诗。

2.学会边观察边思考，并能仿照例句写出自己的观察和思考。

▶教学策略

1.借助例文，学会迁移

在教学“交流平台”内容时，教师可以呈现例文，让学生找关键语句，并训练学生借助关键语句概括自然段大意。在教学过程中，教师引导学生由易到难，由课内到课外，迁移运用，由说到写，层层深入，将本单元语文要素“借助关键语句概括一段话的大意”的训练落到实处。

2.发现规律，拓展升华

“词句段运用”指向实践运用。第一部分与单元语文要素“观察事物的变化”有关。教学时，可以先呈现示范语段，引导学生发现语言规律：每段话前面部分是作者在日常生活中观察到的现象，最后一句则是由此引发的思考，即提出问题。然后引导学生回忆值得思考的生活现象，并提出问题。运用范例中习得的记录方法进行练笔。最后还可以布置作业让学生观察生活现象，深入思考并提出问题，随时记录。第二部分通过比较、交流的方式让学生掌握表示对调和移动的修改符号，并迁移运用到习作的修改中去。

▶教学准备

一盆含羞草。

▶教学课时 2课时

第1课时

▶课时目标

1.了解关键语句，并能用关键语句概括段意。

2.学会及时记录观察到的现象及提出的问题。 3.认识并学会使用表示对调、移动的修改符号。

▶教学过程

板块一 回忆片段，自然过渡

1.交流平台，说说发现。

（1）课件出示《富饶的西沙群岛》第5自然段，用找关键语句的方法概括这段话的大意。

课件出示：

西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。

学科 语 文 备课组 （三年级） 日期 （上午、下午）

主备人 记录人

备课组

成员

主备人介绍自己的教学设计 主备人

本单元语文园地按排了3个板块的内容。

“交流平台”引导学生交流关键语句的作用：有时可以直接引用关键句概括一段话的大意，有时可以根据关键词句的提示语概括一段话的大意，并总结了关键语句可能的位置。

“词句段运用”安排了两项内容。第一题引导学生仿照例子，将观察，思考的内容写下来，培养学生在观察时养成主动思考的习惯。第二题引导学生学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试在习作修改中运用。三年级上册学过“改正”、“增补”、“删除”3种修改符号，到目前为止学生已经学习了5种修改符号。

“日积月累”安排了唐朝韦应物的古诗《滁州西涧》，供学生朗读，背诵。这是一首写景诗，前两句写了涧边幽草和林中黄鹂的优雅景致，后两句写了春潮带雨和野渡舟横的景象。

发言要点记录表

发言教师 发言要点

集体备课参与人员签字(未到人员注明原因)：

部编版三年级语⽂下册第4单元集体备课教案三年级组教师集体备课薄

教学过程（出⽰含有⽣字的句⼦）

（1）下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮⾊中苏醒。

（2）昙花的花瓣⼜⼤⼜娇嫩，⽩天阳光强，空⽓⼲燥，要是在⽩天开花，就有被灼伤的危险。

（3）还有的花，需要昆⾍传播花粉，才能结出种⼦，它们开花的时间往往跟昆⾍活动的时间相吻合。

（4）长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾。

（5）你只要看看什么花刚刚开放，就知道⼤致是⼏点钟。3.交流“什么是花钟？”“为什么花可以做钟？”从课⽂中找到相关的句⼦读⼀读。“⼀位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在⼀起，把花圃修建得像钟⼀样，组成花的‘时钟’，你只要看看什么花刚刚开放，就知道⼤致是⼏点钟。”

教师播放花钟的课件教师指着⼤屏幕说：这圆圆的花圃上，鲜花朵朵，陆续开放，就在告诉我们时间，这就是花钟，你觉得这是⼀座怎样的时钟？

四、默读课⽂练习概括1.顺着学⽣的回答：美妙的花钟、神奇的花钟、令⼈⼼旷神怡的花钟，教师提出要求：默读课⽂，课⽂每段介绍了什么？可借助泡泡⾥⾯的问题来回答。2.指⽣答

3.有什么发现吗？

有的⽂章开头第⼀句能概括该段的⼤意，这叫做给“关键句”，也叫“中⼼句”。

板书设计教学反思

三年级组教师集体备课薄

教学过程左右开放）5.品味写花开放的句式。同学们，请看这两段话，都是描写花开放的，请同学们⾃⼰读⼀读，想想，你更喜欢哪⼀⾃然段的写法？为什么？

不同的花有不同的表达⽅法，语⾔⽣动形象。6.通过不同的形式让学⽣品读每⼀朵花的开放的特点。这么多美丽的花朵，你想做哪⼀朵花？请你读给同学们听吧。

7.结合课后⼩练笔练习表达，⽣⽣互评。

三、继续追问了解原因1.为什么在⼀天之内不同的花开放的时间不同？请带着这个问题⾃由读第⼆⾃然段，⼀边读⼀边想。

2.哦，原来原因是这样，我不相信，你能举个例⼦吗？3. ⼀天之内不同的花开放的时间不同，除了与温度、湿度、光照有关之外，还与什么有关？