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资料仅供免费交流使用 人教版小学一年级数学上册：《比大小》说课稿
说教材：
比大小是人教版小学数学一年级上册第三单元1-5的认识和加减法 的内容，比大小这一教学内容是在学生已经初步会认、读、写5以内各数的基础上教学的。这部分内容是数的概念中最基础的知识之一，是学生学习数学的开始，也是进一步学习后面数学最重要的基础。因此，这一教学内容在本册教材中占有重要的作用。
说教学目标：
知识与技能：认识符号“>”、“<”、“=”，知道这些符号的含义，会使用符号“>”、“<”、“=”，能正确进行大小比较。
过程与方法：通过找、数、比等活动，培养学生的观察能力、判断能力以及语言表达能力。
情感态度与价值观：在比较的过程中学会相互交流，从而掌握更多的比较方法。
说学情：
一年级学生是7-8岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许。“比大小”这一内容的教学是在学生已经初步会认、读、写5以内各数的基础上教学的。充分利用学生的生活经验，引导学生用1-5各数来表示物体的个数，还要引导学生通过观察、比较、操作等实践活动，增加感性认识，初步接触集合、对应、统计等数学思想。相信本节课内容的教学，学生掌握并不会感到十分的困难。 精品文档 用心整理
资料仅供免费交流使用 说教学策略：
结合本班的学情，为了突出学生的主体地位，在教学中让学生积极动手、动眼、动脑、动口，引导学生通过自己的学习，体验知识的形成过程，积极开展本节课的教学活动。为更好地突出重点，突破难点，我准备采用以下教学方法。
一、创设情境，调动学生的生活经验，引起学习兴趣。使学生好学。
二、动手实践，探索新知。调动学生学习的积极性，使学生会学，在学习过程中有意培养学生主动探索的能力。
三、运用电脑辅助教学和直观教学等多种手段，以便活跃课堂气氛，使学生乐学。
说教具学具：
本节课我准备采用以下教具和学具：多媒体课件、教科书、6袋带有小猴、梨、香蕉和桃子的学具卡片等。
3.2 比大小
1 教学内容：
人民教育出版社一年级上册P17《比大小》
教学目标：
1、初步学会比较数的大小的方法。
2、认识“＞”“＜”和“＝”，知道其含义。
3、会用“＞”“＜”和“＝”来描述5以内数的大小，建立学生的数感。
4、在探索解决实际问题中，初步培养学生合作探究的意识。
教学重点：
会用“＞”“＜”和“＝”来描述5以内数的大小。
教学难点：
认识“＞”“＜”和“＝”，知道其含义。
教学具准备：
多媒体课件、实物卡片。
本教学设计由 提供
教学过程：
一、引入
1、师：上节课我们学习了1～5，让我们先来念“手指歌”。
（学生活动。）
2、观察数量。
（媒体出示书第14～15页的主题图。）
师：小猴子想请同学们帮帮忙，图上的小猴和水果可以用哪个数来表示呢？
（学生可能回答：猴子的只数可以用3来表示；梨的只数可以用4来表示；桃子的只数可以用3来表示；香蕉的只数可以用2来表示。）
（根据学生回答，媒体出示小猴和水果的图片:
分别一一点击最下面的: 小猴、梨、桃、香蕉，媒体演示：它们的个数，最后出示3 、4、 3、2。教师同时板书。）
[设计意图说明：创设学生喜欢、熟悉的情境，既帮助学生复习了旧知识，又激发了他们的学习积极性和主动探究的欲望，同时培养了学生的观察能力与语言表达能力。]
3、揭示课题。
师：观察得真仔细，那么这些数哪个大那个小呢？今天我们就一起来学习《比大小》。 3.2 比大小
2 （板书：《比大小》）
二、新授
探究一：
1、 知道相等。
（媒体出示：小猴和桃子图。）
师：小猴最喜欢吃桃了，一个猴子吃一个桃子，桃子够分吗？你是怎么知道的？小组合作借助学具卡片动手摆一摆、比一比。
（学生可能回答：
（1）我用数的方法来比较。猴子有3只，桃子也有3只，猴子和桃子一样多，所以桃子够分了；
（2）我用摆一摆的方法进行比较，猴子摆了3只，桃子也摆了3只，猴子和桃子一一对应一样多，所以桃子够分了。）
1 小学一年级数学《比大小》练习题
1.在( )里填上“>”、“<”或“=”。
2.谁大谁小,你知道吗？
1○3 7○7 9○6 1○0
5○9 8○1 0○10 8○1
3○6 1○2 5○2 2○4
3○3 9○1 5○0 2○8
3.写出5个大于3的数。
（
） （ ） （
） （ ） （ ）4.
4.写出4个小于8的数。
（ ）
（
） （ ） （ ）
5.把下列的数字比5大的挑出来。
10 5 2 3 6 9 1 2 7 8 4 0
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 4( )5 3( )8 5( )1 6( )4
6( )8 5( )9 4( )1 6( )5
1( )3 6( )7 5( )5 7( )0
7( )8 7( )5 3( )2 3( )9
2+2( )3 2+1( )3 0+5( )5 5( )2+2
4+3( )8 6-6( )4 7-2( )4 5( )2+2
6+2( )6 7-5( )8 6+2( )8 9-5( )4
4+4( )8 3+5( )9 7-8( )2 2+5( )8
2+3( )4+1 7-5( )5-4 8-2( )3+3 6-3( )7+1
6+2( )1+7 8-5( )9-6 4+3( )8-1 6+3( )3-2
7+3( )5-3 4+2( )2+0 4+6( )3-1 5+3( )6-4
2+4( )5+1 2-4( )3+5 4+5( )8-2 2+5( )8-5 2
3.2
比大小
1 教学内容：
人民教育出版社一年级上册P17《比大小》
教学目标：
1、初步学会比较数的大小的方法。
2、认识“＞”“＜”和“＝”，知道其含义。
3、会用“＞”“＜”和“＝”来描述5以内数的大小，建立学生的数感。
4、在探索解决实际问题中，初步培养学生合作探究的意识。
教学重点：
会用“＞”“＜”和“＝”来描述5以内数的大小。
教学难点：
认识“＞”“＜”和“＝”，知道其含义。
教学具准备：
多媒体课件、实物卡片。
本教学设计由 提供
教学过程：
一、引入
1、师：上节课我们学习了1～5，让我们先来念“手指歌”。
（学生活动。）
2、观察数量。
（媒体出示书第14～15页的主题图。）
师：小猴子想请同学们帮帮忙，图上的小猴和水果可以用哪个数来表示呢？
（学生可能回答：猴子的只数可以用3来表示；梨的只数可以用4来表示；桃子的只数可以用3来表示；香蕉的只数可以用2来表示。）
（根据学生回答，媒体出示小猴和水果的图片:
分别一一点击最下面的: 小猴、梨、桃、香蕉，媒体演示：它们的个数，最后出示3 、4、 3、2。教师同时板书。）
[设计意图说明：创设学生喜欢、熟悉的情境，既帮助学生复习了旧知识，又激发了他们的学习积极性和主动探究的欲望，同时培养了学生的观察能力与语言表达能力。]
3、揭示课题。
师：观察得真仔细，那么这些数哪个大那个小呢？今天我们就一起来学习《比大小》。 3.2 比大小
2 （板书：《比大小》）
二、新授
探究一：
1、 知道相等。
（媒体出示：小猴和桃子图。）
师：小猴最喜欢吃桃了，一个猴子吃一个桃子，桃子够分吗？你是怎么知道的？小组合作借助学具卡片动手摆一摆、比一比。
（学生可能回答：
（1）我用数的方法来比较。猴子有3只，桃子也有3只，猴子和桃子一样多，所以桃子够分了；
（2）我用摆一摆的方法进行比较，猴子摆了3只，桃子也摆了3只，猴子和桃子一一对应一样多，所以桃子够分了。）
