八年级生物动物主要类群教案

课 题 第一章 动物的主要类群 教 时 时 间

教 学

目 的

教学重点

教学难点

教学用具

教 学 设 计 思 路 备 注

本章是第五单元的第一章，主要对动物的不同类群以及它们与人类生活的关系进行介绍。与原教材相比，本章的内容发生了非常大的变化。现将本章的特点介绍如下。

首先，本章的编写思路发生了变化，不再从水中、陆地、空中等生活环境的角度来介绍生活在其中的动物类群，而是按照进化的大致顺序分门别类地依次介绍各个动物类群。其原因是新修订的课程标准发生了改变。就动物类群部分的内容来说，修订版课程标准要求“概述无脊椎动物不同类群（如腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等）的主要特征以及它们与人类生活的关系”“概述基准动物不同类群（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）的主要特征以及它们与人类生活的关系”。从中不难看出，修订版课程标准在动物类群部分比原来增加了很多内容。教材修订时要反应课程标准的变化和要求，原教材的章节体系难易囊括如此多的动物类群，因而此次教材修订改变了编写思路。

其次，本章的内容有很大的扩充。全章共分为7节，前3节介绍无脊椎动物的不同类群，后4节介绍脊椎动物的不同类群，平均每节介绍一或两个动物类群。教材在安排各节内容时，大致按照进化的顺序依次介绍动物的不同类群，同时也考虑了不同类群之间的共同点，将具有共同特征的动物类群放在一节合并介绍。例如，腔肠动物和扁形动物在结构上都是有口无肛门的，线形动物和环节动物在外形上有些相似，身体都是细长的，软体动物的贝壳和节肢动物的外骨骼在功能上有些相似，对动物的身体都 具有保护作用，因而教材将这些动物类群两两放在一节进行介绍。鱼是第一个介绍的脊椎动物类群，也是脊椎动物中种数最多的类群，该类群的动物与无脊椎动物在身体结构上有重要区别，因而需要介绍的内容较多，故单独成节。两栖动物是由水生逐渐适应陆生的过渡类群，爬行动物是适应陆地生活的类群，这两类动物安排在一节内，可以更好地比较它们的异同，因而合并介绍。在鸟这一节中，安排了两个活动，教学实施时需要花费一定的时间，适于单独成节。剩下的哺乳动物自然也单独成节，在学完全章后，可通过技能训练的活动，归纳动物的共同特征，对全章内容进行梳理总结。

人教版初中生物八年级上册《动物的主要类群》复习课教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1. 理解并掌握动物界的分类原则，熟悉动物的主要类群及其特征，包括无脊椎动物的门（如腔肠动物、扁形动物、线形动物、软体动物、节肢动物等）和脊椎动物的门（如鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）。

2. 能够运用比较的方法，分析各类动物之间的亲缘关系，并归纳总结各类群的共同特征。

3. 能够运用生物学的知识，对动物的生活习性和生态环境进行科学的描述和解释。

4. 学会对动物进行观察和分类，通过观察、实验等方法，提高动手操作能力和问题解决能力。

（二）过程与方法

1. 通过复习课，引导学生运用已学知识，自主探究、合作交流，培养学生的学习主动性和团队协作能力。

2. 利用图表、实物、多媒体等教学资源，帮助学生形成直观的认识，提高学生的学习兴趣，培养学生观察、分析、归纳的能力。

3. 设计问题情境，引导学生运用所学知识解决问题，培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力。

4. 通过对动物类群的分类，让学生掌握科学的研究方法，提高学生的科学素养。

（三）情感态度与价值观

1. 培养学生对生物学的热爱，激发学生对自然界生物多样性的好奇心和探究欲望。

2. 增强学生保护动物、关爱生态环境的意识，培养学生的社会责任感和使命感。

3. 通过学习动物的主要类群，使学生认识到生物进化的历程，理解生命的价值和意义，树立正确的生命观。

4. 培养学生尊重科学、追求真理的态度，激发学生勇于探索、积极进取的精神。

二、学情分析

八年级的学生已经具备了一定的生物学基础，对动物的分类和主要类群有初步的认识。在此基础上，学生对动物界的多样性充满好奇心，对探索生物的奥秘具有浓厚的兴趣。然而，由于生物学知识较为抽象，学生在理解动物类群的特征、亲缘关系等方面可能存在一定难度。因此，在本章节的教学中，应注重激发学生的学习兴趣，引导他们运用已学知识，通过观察、比较、分析等方法，深入认识动物的主要类群。此外，针对学生的个体差异，教学中应注重分层教学，关注每一个学生的成长，使他们在原有基础上得到提高。

1 / 2 第一章 动物的主要类群

１、生物圈中的动物种类有 15０万种，这些动物可以分为两类: 无脊椎动物 和 脊椎动物 。

2、我们学过的无脊椎动物类群包括 腔肠动物 、 扁形动物 、 线形动物 、 环节动物 、 软体动物 和 节肢动物 。

脊椎动物类群包括 鱼 、 两栖动物 、 爬行动物 、 鸟 和哺乳动物。

3、动植物的主要区别是：动物都能 自由运动;动物不能像植物那样通过 光合作用 制造有机物，只能靠摄取食物来获得现成的 有机物 ,从而维持生存和繁衍.

4、腔肠动物的身体结构简单，其中大多数种类生活在 海洋 中，如 水母 、 海葵 、 珊瑚虫 ，少数种类生活在 淡水 中,如 水螅 。

水螅的体壁由 内胚层 和 外胚层 两层细胞构成，内胚层细胞围成的空腔叫 消化腔，与 口 相通，食物从 口 进入,在 消化腔里消化,食物残渣仍从 口 排出。外胚层有多种细胞,如 刺细胞 ，在 触手 处尤其多，有利于捕食和防御。水螅的生殖方式是 出芽生殖.腔肠动物的特征：身体呈 辐射对称 ；体表有 刺细胞 ;有 口 无 肛门 .

５、扁形动物自由生活的种类很少,如 涡虫 ,大多数扁形动物寄生在 人 和动物体内， 如 华支睾吸虫 、血吸虫 、 绦虫 。扁形动物的主要特征是：身体呈 两侧对称 背腹 扁平 ；有 口 无

肛门 .

６、线形动物有些是 自由 生活的,有些 寄生

在人、家畜、家禽和农作物的体内。常见的线形动物是 蛔虫 。蛔虫寄生在人的 小肠 里,蛔虫靠吸食小肠中 半消化 的食糜生活，身体呈

圆柱形 形,前端有 口 后端有 肛门 ,体表包裹着一层密不透水的 角质层 ，起 保护

作用， 消化管 的结构简单肠仅由 一层 细胞组成， 生殖器官 发达，生殖能力强，蛔虫没有专门的 运动器官 ，只能靠身体的弯曲和伸展缓慢地 蠕动 。

线形动物还包括 蛲虫 、 钩虫 、 丝虫 、 线虫 等,它们的主要特征是:身体 细长 ,呈 圆柱 形,体表有 角质层 ,有 口 有 肛门 。

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第4节 动物的主要类群

一、教学目标：

【知识与能力】

1.通过“对某些动物进行分类”等活动，认识无脊椎动物和脊椎动物主要类群的常见种类和形态、生理特征，认识无脊椎动物和脊椎动物与人类的密切关系。

2.通过参与“将下列动物进行分类”、“观察昆虫标本”等学习活动，增强观察能力，思维能力，分析问题能力，语言表达能力等。

3.认识动物系统进化树，了解不同动物类型之间的亲缘关系。

【过程与方法】

通过观察、讨论等活动使学生认识不同类群动物的常见种类和他们的形态、结构、生理特征，与人类的关系。

【情感、态度与价值观】

通过对不同类群动物的了解，进一步体会动物种类的多样性，通过不同类群动物的对比学习，深入理解动物系统进化树的含义，强化生物进化的观点，通过对不同类群动物与人类的关系的学习，正确认识生物科学的价值观，进一步强化热爱动物、保护动物的情感。

二、教学重难点：

1.活动“将下列动物进行分类”、“观察昆虫标本”；

2.无脊椎动物的类群及特征；

3.脊椎动物的类群及特征；

4.不同动物类群与人类的关系。

三、教学过程：

第1课时 无脊椎动物

谁说出被发现的植物有多少种？（30多万种）。自然界还有一类，它包括的种类比植物的种类更多，这类生物，就是我们现在要开始学的——动物。

那么，这类生物在我们地球上已被发现的有多少种呢？（150多万种）。那么，这么多种类的动物，我们怎么个学法呢？学习植物类群时，我们是按从低级到高级、从简单到复杂的顺序学习的，对不对？学习动物，我们也这样按顺序来学。植物根据其不同的特征可以分为不同的类群，动物是否也可以分为不同的种类呢？播放一段动物类群的录象，展现丰富多

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彩的动物世界。

活动“将下列动物进行分类”（课本P46图）

图中很多是大家熟悉的动物，请根据已有的动物知识，将它们归类，并说出理由。

问:摸一下你们的背后中央有一根什么？(脊柱)