人教版八年级生物上册-5.1动物的主要类群 教案
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人教版八年级生物上册－5.1动物的主要类群 教案
第 2 页 《动物的主要类群》（第一课时）教案
一、课时题目
动物的主要类群（第一课时）
二、课时教材分析
（一）【教材知识结构分析】
《生物的主要类群》这一章分为四节：动物的主要类群；植物的主要类群；细菌和真菌；生物的分类。这一章比较简单地介绍了各大生物类群的基本形态和主要特征，使学生对各类群的生物有一个基本的了解，为以后学习有关课程及参加社会生产实践打下初步的基础。本章的编写，根据学生年龄特征和学习兴趣，先介绍动物的主要类群，并且从身边最容易接触到的脊椎动物讲起。在介绍动、植物主要类群时，又隐含了分类的方法，为学习第四节生物的分类作了铺垫。生物分类是区分生物种类的科学，也是探索生物间亲缘关系、阐明生物界自然系统的科学，因此第四节又是前面三节所学知识的综合运用。
《动物的主要类群》这一节，通过前一章《艳丽多姿的生物》的学习，学生已经学习了生物可以简单地分为动物界和植物界，初步了解了区别动物和植物的一些基本特征，但是由于没有系统的学习动物的分类，学生感到研究的动物种类繁多且难于掌握。因此系统地学习动物的分类，可以使学生从具体的某一动物推论到一般的同类动物，从而使学生对动物界有比较完整的认识，在以后的学习时就能用一般的规律去指导个别动物的学习，做到以简驭繁。本节内容通过对身边常见物体的观察、分析，学会分类的科学方法，进一步针对常见动物的特征进行逐级分类，从而使学生既明白了事实、掌握了规律，又学会了方法、发展了能力。本节内容是上章内容的深化和发展，同时也为学生将来的专业化发展奠定的基础。
生物的主要类群
（二）【教材活动结构分析】
1.教师活动：在教学过程中贯彻“教师为主导，学生为主体”的教学原则，先
由教师提供一个讨论的平台，让学生自由发挥，充分调动学生的积极性，在讨论中理解分类方法，突出重点。
2. 学生活动：在学习中贯彻“学以致用”的原则，通过分组讨论、游戏让学生用新习得的方法去学习动物的分类及脊椎动物的分类，这样学生能获得成功性的体验，从而也达到了突破难点的目的。
3．教学思路分析：
总体思路：
（1） 模拟超市，引入课题，突出重点，形成方法论。
（2） 利用课件，分组讨论，应用分类法掌握知识。
（3） 游戏活动，增强兴趣，渗透分类法，突破难点。
（4） 自主学习，知识延伸，方法论的深化和巩固。
（5） 课后练习，方法延伸。
（三）【学情分析】 动物的主植物的主细菌和生物的脊椎无脊种子孢子细真生物分生物分制作检索
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第 4 页 九．板书题纲：
动物的主要类群
脊椎动物
有无脊椎
无脊椎动物
鱼类： 侧线 腮呼吸
两栖类： 幼体鳃 成体肺兼皮肤
脊椎动物 爬行类： 鳞片或甲 肺呼吸
鸟类： 披羽 前肢变为翼
哺乳类： 最高等的脊椎动物
十、课后分析：
这节课是一节事实性知识课，主要以陈述性知识为主，在教学过程中应注意避免枯燥乏味。所以在教学中，教师可以结合大量的图片，多媒体视频短片和各种实物标本。也可以开展各类相应的活动，让学生在学习过程中充满兴趣。但同时应注意课堂纪律的控制，注意关键知识的总结与反馈，避免出现课堂气氛活跃，学生却没有掌握多少重要知识的情况。有条件的学校可以在课
第 5 页 后组织学生参观附近的博物馆，一方面能够巩固课内的知识，另一方面也能扩展学生的课外知识，增加对科学课程的兴趣。
十．课后分析
1.本节课充分地展示了新课程的基本理念。通过模拟超市。分组讨论、游戏活动，突出了科学探究过程，充分强调每一个学生的学习主动性，让每一个学生都能参与到课堂中。
2．学习分类方法并在活动中渗透应用，学以致用使学生获得成功性体验，立足学生的发展，也体现了科学本质。
3.教学过程中，强化教学过程，淡化分类正确与否，鼓励学生的奇思妙想，让学生既认识了已有的科学成果，又培养了创新精神。
