新人教部编版二年级语文下册《口语交际：注意说话的语气》名师教学课件

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《口语交际:注意说话的语气》名师教案

—、文本教学解读

《注意说话的语气》是二年级下册第一单元口语交际教学内容。生活中，儿童经常需要与人交流沟通，比如道歉、请求、商量、解释、提醒……在这些交际场景中，如果能使用合适的语气，恰当地表达想法让别人听了感觉舒服沟通就能达到更佳的效果。本课围绕真实可感的生活场景，创设交际情境，训练儿童在交际活动中注意说话的语气，感知沟通要领。根据教材要求和实际需要，本课有如下训练要求：

1.表达想法，主动交际。

口语交际来源于真实的生活需要。儿童在与同伴、教师、家长相处的过程中，常有各种问题需要交流和沟通。乐于沟通、善于沟通的孩子更能打开交往通道、表达自我，并与外界和谐相处。本课教学应当在已有口语交际教学的基础上，进一步引导儿童认识到交际的重要性，培养儿童主动沟通、表达想法的能力。教学中可多次创设生活情境，设计迫切需要解决的交际任务鼓励儿童与人交际，表达自己的想法，获得交际的成功感，培养交际自信。

2.注意语气，有效交际。

这是本课的训练重点。教材的导语部分就明确指出“说话的时候，使用恰当的语气，能让听的人感到舒服”。这个要求指向交际的实际功能：让听的人感到舒服。低年级孩子由于年龄小，生活经验不足，交际过程中容易只顾表达自己的想法而不去考虑听者的感受，也不太注重交际效果。实际上，听的人舒服了，问题才能更好地得以解决。这样的交际才会取得良好的效果。

怎样才能让听的人舒服呢？教材中有两组句子，孩子读一读，听一听，比一比，会发现有些用词用句会使语气更真诚，更委婉，听的人更舒服。在此基础上，教师可和孩子一起梳理自己的发现，比如多使用礼貌用语，多用征求意见的口吻，听的人就舒服，就乐于接受。

为了让交际更有效，教材提供了三个生活中的常见场景，以任务驱动的方式，鼓励孩子在实际交际中解决问题。这部分的教学，可以先提供一两个示例，通过观察和评价，引导孩子关注教材上的提示语：“说话的语气不要太生硬”“避免使用命令的语气”，再分小组，放手让孩子们去扮演、揣摩、体会；也可以直接放 2 / 7

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课题 口语交际 课型 口语交际 授课

时间 1课时

教学

目标 1.懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。

2.与人交流时，能注意用恰当的语气说话。

教学

重点 懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。

教学

难点 与人交流时，注意用恰当的语气说话。

教学

素材 多媒体课件。学生表演。

教学设计 设计意图

新课

教学

（

）分钟 一、情境导入

劳动委（面对值日生）：喂，将黑板擦干净！

老师现场采访值日生：劳动委刚才这样说，你心里是什么感觉？

学生回答。（心里不舒服）

换一种语气重复刚才的意思。

（课件出示2）劳动委（面对值日生）：你好，值日生，请你将黑板擦干净好吗？

老师再采访值日生：劳动委刚才这样说，你心里是什么感觉？

学生回答。（听起来心里舒服）

都是叫值日生将黑板擦干净，不同的语气就有不同的效果。今天，我们就来和大家一起学习交流（板书：注意说话的语气）

学生齐读课题。

二、情景设置

教师指导讲解：在口语交际中，不是说将话说出来就完事，同样的一句话，使用不同的语气效果是不一样的，合适的语气，听者听了，心里感到舒服；语气不合适时，听者心里难受，你要求对方做的事，对方也不会接受。

模拟生活中的的场景，初步让学生明白，什么语气别人容易接受，什么语气别人不容易接受，为将来自己用什么语气交流铺垫。

设置不同的场景，让学生发挥自己的聪明才智，大胆地去说，有效地提高了学生口语表达能力。

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资料来源于网络 仅供免费交流使用 所以我们要学会根据不同的对象，不同的语言环境，选取合适的语气。这样可以增强表达效果，在平时口语交际中，大家要逐步养成良好的口语交际习惯。

下面，大家根据情景，看看你是选择用什么语气来交流。

情景一：（课件出示3）

1.不小心碰到了别人，你会怎么说？

口语交际：注意说话的语气

教材分析

本次口语交际的主题是“注意说话的语气”。让学生了解在不同的语境中，要使用恰当的语气；在面对不同的情况时，我们应该怎样注意说话的语气。

学情分析

说话人人都会，但是怎样说话，让听的人舒服，学生很少考虑。因此，教师在教学这个口语交际时，要引导学生学会说话，学会用不同的语气说话。

教学建议

本次口语交际课可先以一个故事导入，从故事中看出由于一个小朋友不会说话闹得不愉快，再以模拟场景为主，教师给出几个场景设计，供学生模拟说话。从而引导学生通过读句子，体会到不同的语气会有不同的效果。

教学目标

【知识与技能】

指导学生学会使用恰当的语气说话，说话的语气不能太生硬，避免使用命令的语气。

【过程与方法】

培养学生口语表达和互相交流的能力，让他们学会说话。

【情感、态度与价值观】

让学生意识到说话的时候要让听的人舒服，人与人之间要和睦相处。

重点难点

重点

引导学生说话的时候，使用恰当的语气。

难点

在具体的语境中，注意说话的语气，要让听的人舒服。

教学准备

教师：多媒体课件。

学生：搜集关于说话的故事。

课时安排

1课时 一、故事导入，激发兴趣

1．同学们，今天老师给你们讲一个故事，这个故事，是要谈谈说话语气不好所造成的影响。有一对旅行的小夫妻迷路了，问路边的老人：”喂！这儿离县城还有多少里？”老先生回答说”我们这儿不论礼（里、礼谐音），论礼你们该喊我大爷！” 喊一声“大爷”，道一句“请问”不好吗？语气中充满了诚恳与尊敬，他人亦乐于回答与帮助。

2．同学们听了这个故事，明白了什么？

3．教师小结：说话时语气不一样，结局就可能有天壤之别。同学们，你们想不想将话说好？今天我们就一起来学习好好说话。(相机板书：注意说话的语气)

二、出示谚语，感悟说话

1．出示谚语。

好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。

2．学生说说自己的理解，并结合搜集的故事加以说明。

3．教师总结。

这句话的意思是：很多时候，一句同情理解的话，就能给人很大安慰，增添勇气，即使处于寒冷的冬季也感到温暖。而一句不合时宜的话，就如一把利剑，刺伤人们脆弱的心灵，即使在炎热的六月，也感到阵阵的严寒。

1 人教部编本小学语文二年级下册语文园地

口语交际：“注意说话的语气”教案

教学目标：

1、说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服。

2、能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。

3、通过情境演练，进行口语交际锻炼。

教学重难点：

重点：说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。

难点：用恰当的语气沟通解决实际问题。

教学课时：1课时

教学过程：

一、情境导入

老师今天进学校的时候，一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去，一不下心撞到我，他对我说了一句：“对不起”，就飞快地跑开了。当我正准备进办公室的时候，一个小女孩刚从办公室出来，她没注意我进去，不小心撞到我身上，小女孩立马抬头看了下我，露出很愧疚的表情跟我说：“老师，对不起，我没看见您进来，不小心撞到您。”同学们，你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢？今天我们就来交流一下，如何用恰当的语气与别人交流。（板书课题：注意说话语气）

二、读读想想

1、（出示课本两组对话）同学自由读对话，小组讨论，哪一种说话方式更好？为什么？

2 2、分别请小组上台表演情景，注意读出不同的语气。

我不是故意的。（读出骄傲自大，不讲道理的语气。说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）

对不起，我不是故意的。（读出愧疚，带着歉意的语气。语气弱，音量较小，配合表情。）

3、交流：说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。

第二句听起来更舒服。因为第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意。第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是道歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。

4、小结。

我们在学习生活中，也常常会说这几句话，那么我们自己说的时候，有没有注意到这个问题呢？请同学们能在日常交流中，使用恰当的语气表达自己，这样让别人听起来舒服，也更加愿意和你交流。

三、解决问题

我们的好朋友丽丽最近遇到了一个难题，丽丽的妈妈让丽丽学习钢琴，可是丽丽却想学画画，那么丽丽该怎么样跟妈妈说呢？我们大家一起来帮助丽丽解决这个难题吧。