1 《来自地球的力》
从教材章节安排来看，本节内容是第六章《熟悉而陌生的力》的第4节内容。在前三节中，学生先后认识了力的基本知识，知道了用图像描述力的方法，学会了用弹簧测力计测量力的大小，已为本节的学习打下了良好的知识和技能基础。而本节将学习的重力，也是学生将系统认识的第一种力。本节教材首先从学生熟悉的物体竖直下落现象引起思考，让学生认识到重力的存在，体现了“从生活走进物理”的理念。然后用实验研究物体所受重力大小跟质量的关系，得出G=mg这个计算重力的公式，为了突出这个教学重点，教材还特别安排了一个例题对它进行巩固。紧接着介绍了重力的方向和重力的作用点——重心，这样的安排既照应和复习力的三要素，又体现“从物理走向社会”的理念，引导学生把所学的知识应用到实际中去，培养学生运用知识解决实际问题的习惯和能力。
【知识与技能】
1.知道重力是如何产生的；
2.能利用公式G=mg计算出重力的大小及解决相关问题；
3.能描述出重力的方向总是竖直向下的；
4.知道重力的作用点叫重心，会找规则物体的重心。
【过程与方法】
1.通过参与探究活动，让学生学会制定科学探究计划，能利用表格的形式收集实验数据；
2.通过分析实验数据，培养学生初步的分析概括能力。
【情感态度和价值观】
1.通过联系生活实际，使学生体会到物理知识在生活中的价值；
2.通过物理生活现象的关系，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理。
【教学重点】
探究重力的大小与质量的关系。
【教学难点】
1.运用公式G=mg进行重力的相关计算； ◆ 教材分析
◆ 教学目标
◆ 教学重难点
◆
2 2.理解重力的方向始终是竖直向下的。
弹簧测力计、50g钩码6个、铁架台一个、重锤线、水平仪、刻度尺、钢笔、平衡鸟等。
一、问题引入：
1.复习回顾：
第三章 运动和力
【知识结构图】
运动和力运动和能的形式机械运动力力和运动的关系运动的多种形式能的多种形式运动和静止运动的分类运动快慢的描述参照物速度和平均速度v=s/t力的作用效果力的相互性弹力力的测量力的三要素重力摩擦力弹簧秤力的图示不受力时的运动:牛顿第一定律受平衡力时的运动惯性二力平衡条件
牛顿第一定律物体受非平衡力作用（变速直线运动）（曲线运动）物体运动状态不变物体受平衡力作用物体做匀速直线运动物体静止物体运动状态改变运动快慢改变运动方向改变物体不受外力作用
【内容概括】
（一）机械运动
1. 机械运动和参照物
（1）机械运动是指物体的位置随时间而变化的一种运动，它是自然界最简单的运动形式。
（2）参照物是研究某个物体的相对位置是否发生变化时，被选作标准的物体。
（3）由于参照物选择的不同，在机械运动中，运动和静止具有相对性。
2. 速度
（1）速度用来表示物体运动的快慢程度。
（2）运动物体速度的大小等于运动的物体在单位时间内运动的路程。
（3）速度的单位：米/秒、千米/小时。
3. 匀速直线运动
（1）物体运动的快慢不变，运动路线是直线的机械运动。
（2）匀速直线运动中，任一路程或任一时间内的速度都相等。
4. 变速直线运动
（1）运动物体在相等的时间内通过的路程不相等，运动路线是直线的机械运动。
（）平均速度的计算：总总3vst
（二）力
1. 力的基本概念
（1）力是物体对物体的作用，力的作用是相互的。
（2）力的作用效果：能使物体形变和能改变物体的运动状态。
（3）力的单位：牛顿（N）。
（4）力的三要素：力的大小、方向和作用点。
（5）力的图示法：用一段带箭头的线段精确表示一个力的大小、方向和作用点的作图法。
（6）力的示意图法：不需精确表示力的大小，只需表示出力的方向和作用点的作图法。
（7）力的测量工具：弹簧测力计。
2. 二力平衡
来自地球的力
教学环节 教学内容/教师活动 学生活动 教学预设
复习
引入 首先以提问的方式复习力的概念，力的三要素和力的测量工具，为学习本节新课做好必要的知识准备。
然后利用媒体展示图片，引入新课知道水从高处向低处流、苹果或衣服上的水滴降落地面是由于地球的吸引，即重力的作用。所以利用这几幅插图引入新课很自然。 思考、讨论,并回答问题。 激发学生学习物理的兴趣。
一、什么是重力
学生阅读课本P111第一自然段和“信息窗”的内容，然后回答教师的提问。
问：通过阅读，你知到了什么？
课件展示：重力是地球附近一切物体都要受到的力。
由于地球对物体的吸引而产生的力叫做重力。 列举生活中有关重力的例子
同学试着拿起书桌上现有的使学生了解重力现象
课标要求 本节课主要是想通过营造一个和谐民主的氛围，让学生们展开想象的翅膀，通过列举事例、动手实验、讨论交流等方式来了解重力，让学生主动地吸取知识，大胆提问、大胆猜想。培养学生探究、创新的能力。
学情分析 学生在学习本章之前已经有大数量关于力的“前概念”和常识，生活中也有大量重力相关的词语，前几节从学生的经验出发学习了里的概念，力的作用效果，力的描述以及力的测量，本节学习来自地球的力——重力，对于重力学生并不陌生学生能说出物体受到重力，但对于用力的三要素来描述重力，学生原来不曾这样描述，对于学生来说，比较有兴趣，也比较容易接受。结合重力的计算，信息窗的知识。学生会较好的达成课标要求。
三维目标
知识与技能 1、知道什么叫重力，了解重力产生的原因。
2、知道重力的大小与质量的关系
3、了解重力的方向和重力的作用点
过程与方法 经历探究“重力大小和质量的关系”的过程
情感态度与价值观 培养学生乐于探究自然现象，物理道理的兴趣，提高学生辩证的分析物理知识的意识。
教学重点 探究重力的大小与质量的关系
教学难点 重力的方向
教学方法 引导发现法、直观演示法和讲解法。
1 / 7 6.4《来自地球的力》
1．知道重力是由于地球的吸引而产生的 2．知道重力的方向和重力的作用点
3．通过实验探究，了解重力的大小跟物体质量的关系
过程与方法
1．经历探究重力的大小跟物体质量关系的过程 2．尝试根据已有的经验提出科学的猜想
情感态度价值观
1．对重力的存在及应用有浓厚的学习兴趣，主动分析日常生活中有关重力的现象 2．通过对用重垂线校准的操作产生提高自己能力和应用知识的愿望 3．学生参与科学探究实践，在实践中养成严谨的科学态度教学重点：重力的产生、重力的大小与物体质量的关系、重力的方向、重心及不同形状物体重心的确定方法。
教学难点：重力不是地球对物体的吸引力、竖直向下与垂直向下不同、建构重心概念用到的研究方法、形状规则的不同物体重心的判断。
教学方法：观察法、实验法、比较法、归纳法。
教学用具：弹簧测力计、钩码6只（学生分组实验，共12个小组）、重锤线、水准仪、球体、长方体、调羹。
教学过程
情景导入
在节假日，你一定做过“套圈”游戏吧。人站在圈外，距小玩具一定距离，人向小玩具抛圈，如果抛出的圈能够套住小玩具，小玩具就会属于你，如图所示。请思考：抛
2 / 7 出的圈为什么会落向地面呢？
新课教学
一、重力
水往低处流，抛出去的物体都落向地面，为什么？
水和抛出去的物体都受到重力的作用。
1.重力是地球附近一切物体都要受到的力，它是由于地球对物体的吸引而产生的，重力通常用字母G来表示。
2.重力的施力物体是地球。
说明：
重力是物体由于受到地球的吸引而产生的，但重力不是地球对物体的吸引力，这是因为地球的吸引作用不仅仅是产生重力（把物体拉向地面），还有带着物体绕地球转动的作用。认为重力就是地球的吸引力是不正确的。
二、重力的大小
怎样测量物体所受的重力？物体所受的重力大小与什么因素有关？
1.物体所受重力的大小可以用弹簧测力计来测量。把物体挂在竖直放置的弹簧测力计的挂钩上，当物体静止时，弹簧测力计的示数就显示了物体所受重力的大小。物体所受重力的大小简称物重。
