1 《来自地球的力》
从教材章节安排来看，本节内容是第六章《熟悉而陌生的力》的第4节内容。在前三节中，学生先后认识了力的基本知识，知道了用图像描述力的方法，学会了用弹簧测力计测量力的大小，已为本节的学习打下了良好的知识和技能基础。而本节将学习的重力，也是学生将系统认识的第一种力。本节教材首先从学生熟悉的物体竖直下落现象引起思考，让学生认识到重力的存在，体现了“从生活走进物理”的理念。然后用实验研究物体所受重力大小跟质量的关系，得出G=mg这个计算重力的公式，为了突出这个教学重点，教材还特别安排了一个例题对它进行巩固。紧接着介绍了重力的方向和重力的作用点——重心，这样的安排既照应和复习力的三要素，又体现“从物理走向社会”的理念，引导学生把所学的知识应用到实际中去，培养学生运用知识解决实际问题的习惯和能力。
【知识与技能】
1.知道重力是如何产生的；
2.能利用公式G=mg计算出重力的大小及解决相关问题；
3.能描述出重力的方向总是竖直向下的；
4.知道重力的作用点叫重心，会找规则物体的重心。
【过程与方法】
1.通过参与探究活动，让学生学会制定科学探究计划，能利用表格的形式收集实验数据；
2.通过分析实验数据，培养学生初步的分析概括能力。
【情感态度和价值观】
1.通过联系生活实际，使学生体会到物理知识在生活中的价值；
2.通过物理生活现象的关系，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理。
【教学重点】
探究重力的大小与质量的关系。
【教学难点】
1.运用公式G=mg进行重力的相关计算； ◆ 教材分析
◆ 教学目标
◆ 教学重难点
◆
2 2.理解重力的方向始终是竖直向下的。
弹簧测力计、50g钩码6个、铁架台一个、重锤线、水平仪、刻度尺、钢笔、平衡鸟等。
一、问题引入：
1.复习回顾：
来自地球的力
教学环节 教学内容/教师活动 学生活动 教学预设
复习
引入 首先以提问的方式复习力的概念，力的三要素和力的测量工具，为学习本节新课做好必要的知识准备。
然后利用媒体展示图片，引入新课知道水从高处向低处流、苹果或衣服上的水滴降落地面是由于地球的吸引，即重力的作用。所以利用这几幅插图引入新课很自然。 思考、讨论,并回答问题。 激发学生学习物理的兴趣。
一、什么是重力
学生阅读课本P111第一自然段和“信息窗”的内容，然后回答教师的提问。
问：通过阅读，你知到了什么？
课件展示：重力是地球附近一切物体都要受到的力。
由于地球对物体的吸引而产生的力叫做重力。 列举生活中有关重力的例子
同学试着拿起书桌上现有的使学生了解重力现象
课标要求 本节课主要是想通过营造一个和谐民主的氛围，让学生们展开想象的翅膀，通过列举事例、动手实验、讨论交流等方式来了解重力，让学生主动地吸取知识，大胆提问、大胆猜想。培养学生探究、创新的能力。
学情分析 学生在学习本章之前已经有大数量关于力的“前概念”和常识，生活中也有大量重力相关的词语，前几节从学生的经验出发学习了里的概念，力的作用效果，力的描述以及力的测量，本节学习来自地球的力——重力，对于重力学生并不陌生学生能说出物体受到重力，但对于用力的三要素来描述重力，学生原来不曾这样描述，对于学生来说，比较有兴趣，也比较容易接受。结合重力的计算，信息窗的知识。学生会较好的达成课标要求。
三维目标
知识与技能 1、知道什么叫重力，了解重力产生的原因。
2、知道重力的大小与质量的关系
3、了解重力的方向和重力的作用点
过程与方法 经历探究“重力大小和质量的关系”的过程
情感态度与价值观 培养学生乐于探究自然现象，物理道理的兴趣，提高学生辩证的分析物理知识的意识。
教学重点 探究重力的大小与质量的关系
教学难点 重力的方向
教学方法 引导发现法、直观演示法和讲解法。
1 来自地球的力
教学环节 教学内容/教师活动 学生活动 教学预设
复习
引入 首先以提问的方式复习力的概念，力的三要素和力的测量工具，为学习本节新课做好必要的知识准备。
然后利用媒体展示图片，引入新课知道水从高处向低处流、苹果或衣服上的水滴降落地面是由于地球的吸引，即重力的作用。所以利用这几幅插图引入新课很自然。 思考、讨论,并回答问题。 激发学生学习物理的兴趣。
一、什么是重力
学生阅读课本P111第一自然段和“信息窗”的内容，然后回答教师的提问。
问：通过阅读，你知到了什么？
课件展示：重力是地球附近一切物体都要受到的力。
由于地球对物体的吸引而产生的力叫做重力。
重力的施力物是地球。
列举生活中有关重力的例子
同学试着拿起书桌上现有的不同物体，感受不使学生了解重力现象
课标要求 本节课主要是想通过营造一个和谐民主的氛围，让学生们展开想象的翅膀，通过列举事例、动手实验、讨论交流等方式来了解重力，让学生主动地吸取知识，大胆提问、大胆猜想。培养学生探究、创新的能力。
学情分析 学生在学习本章之前已经有大数量关于力的“前概念”和常识，生活中也有大量重力相关的词语，前几节从学生的经验出发学习了里的概念，力的作用效果，力的描述以及力的测量，本节学习来自地球的力——重力，对于重力学生并不陌生学生能说出物体受到重力，但对于用力的三要素来描述重力，学生原来不曾这样描述，对于学生来说，比较有兴趣，也比较容易接受。结合重力的计算，信息窗的知识。学生会较好的达成课标要求。
三维目标
知识与技能 1、知道什么叫重力，了解重力产生的原因。
2、知道重力的大小与质量的关系
3、了解重力的方向和重力的作用点
过程与方法 经历探究“重力大小和质量的关系”的过程
情感态度与价值观 培养学生乐于探究自然现象，物理道理的兴趣，提高学生辩证的分析物理知识的意识。
教学重点 探究重力的大小与质量的关系
6.5科学探究:摩擦力 同步练习
一．选择题
1．以下关于摩擦力说法正确的是（ ）
A．摩擦力总是阻碍物体的运动
B．只有静止的物体才受到静摩擦力
C．摩擦力的大小总是与物体间压力有关
D．静止的物体可以受到滑动摩擦力
2．如图所示的四个实例中，目的是为了减小摩擦的是（ ）
A．自行车脚蹬上刻有纹线
B．旅行箱下装有小轮
C．汽车轮胎上刻有花纹 D．用起瓶器夹紧瓶盖
3．关于摩擦力的以下几种说法，正确的是（ ）
A．滑动摩擦力总是阻碍物体间的相对运动
B．滑动摩擦力总是和物体的运动方向相反
C．摩擦力一定是有害的
D．只有运动的物体才受到摩擦力
4．如图是“竹筷提米”实验。玻璃杯和米被慢慢提起后，整体静止，则米对筷子的摩擦力的方向是（ ）
A．竖直向下 B．垂直向上
C．竖直向上 D．向上、向下都可能
5．自行车刹车时，手捏“闸把”越紧，车轮受到的摩擦力越大，这是由于（ ）
A．增大了闸皮与车轮的接触面积
B．增大了接触面粗糙程度
C．增大了压力
D．增大了拉力
6．下列是关于摩擦力的一些说法，其中正确的是（ ） A．速度越大的物体，受到的摩擦力越大
B．接触面积越大的物体，受到的摩擦力越小
C．摩擦力随着压力的增大而增大，接触面越粗糙，摩擦力就越大
D．速度越小的物体，受到的摩擦力越大
7．下列措施中，为了减小摩擦的是（ ）
A．用力擦掉黑板上的粉笔字
B．饮料瓶瓶盖侧面刻有密集的竖条纹
C．行李箱底部安装滚动的轮子
D．单杠运动员上杠前，在手上涂镁粉
8．如图所示，我们的祖先曾用滚木巧妙地移动巨石。下列措施中，改变摩擦力大小的方法与此相同的是（ ）
A．在衣服的拉链上涂些蜡
B．自行车转轴处装有滚珠轴承
C．用力压住橡皮，来回擦去写错的铅笔字
D．汽车在冰雪路面行驶，车轮上绕有铁链
9．如图甲所示是“探究影响滑动摩擦力大小的因素”的实验装置。实验中用到了一个弹簧测力计、一个长方体木块、一个砝码、两个材料相同但表面粗糙程度不同的长木板。小明同学在第3次做实验时没有控制好力度，木块的速度随时间变化的图象如图乙所示，下列说法正确的是（ ）
