高校教师专业发展研究

ＤＯＩ：ＣＮＫＩ：４３—１４３５／Ｃ．２０１０１２２０．１１１２．００３　网络出版时间：２０１０—１２—２０　１１：１２　

网络出版地址：ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｃｎｋｉ．ｎｅｔ／ｋｃｍｓ／ｄｅｔａｉｌ／４３。１４３５．Ｃ．２０１０１２２０．１１１２．００３．ｈｍｆｌ　２０１０年１２月　湘南学院学报　第３１卷第６期　Ｊｏｍ＇ｎ￣ｏｆ　Ｘｉａｎｇｎａｎ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　Ｄｅｃ．．２Ｏ１０　Ｖｏ１．３１　Ｎｏ．６　

高校英语教师专业发展对策研究　

邓正君，曾成栋　

（长沙理工大学外国语学院，湖南长沙４１０００４）　

摘要：高校英语教师专业发展不充分的主要影响因素有：入职准备不充分；在职培训不到位；考核分配机制不　健全等。依此，应从三个方面促进教师专业发展：一是加强教育法制建设，切实完善教师教育标准；二是深化教师专业　发展特点及理论的探索，落实教师在职培训；三是完善考核分配机制，切实提升教师工作满意度。　关键词：高校英语教师；专业发展；影响因素；对策　中图分类号：Ｇ６４５　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７２—８１７３（２０１０）０６—００９５—０４　

强国必先强教，强教必先强师。教师职业在强　国兴教中的重要作用已被提升到国家发展战略的高　

度　。市场需要的快捷性、教育对象的复杂性、教学　

工作的特殊性，使得教师的工作更加具有专业性，对　

教师的专业发展提出了更高的要求，教师是学校教育　变革与创新成功的关键所在。Ｓｔｅｎｈｏｕｓｅ（】９７５）指出没　

有教师发展的课程开发是不存在的　Ｊ。ｌ－ｒ澜（２００１）　

指出在学校中，没有教师的发展，难有学生的发展；没　

有教师的解放，难有学生的解放；没有教师的创造，难　有学生的创造；没有教师的转型，难有学校的转型　３ｊ。　

目前，高校英语改革正在如火如茶地进行，尽快提升　高校英语教师的专业素质、促进专业发展尤显必要。　

一、高校英语教师专业发展现状及影响因素　

大学英语教学质量与大学英语教师的素质有着　

第２９卷第５期　２０１３年５月　吉林工程技术师范学院学报　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｊｉｌｉｎ　Ｔｅａｃｈｅｒｓ　Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ　ｏｆ　Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ　ａｎｄ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　Ｖｏ１．２９　Ｎｏ．５　Ｍａｖ．２０１３　

高校教师专业化发展存在的问题及对策研究　

尤好冠　

（福建教育学院人事处，福建福州３５０００１）　

［摘要］随着我国教育体制改革的不断深入，教师专业化发展问题Ｅｔ益突出。推进高校教师专业化发　展，不仅是提升高校教师教育教学水平的重要途径，还是我国实施科教兴国战略、实现经济社会可持续　发展的现实需求。文章在分析高校教师专业化发展过程中存在问题的基础上，提出了推进高校教师专　业化发展的相关对策。　［关键词］高校教师；专业化发展；人才规划；教师培训　［中图分类号］Ｇ６４５　［文献标识码］Ａ　［文章编号］１００９－９０４２（２０１３）０５－００４４－０２　

Ｐｒｏｂｌｅｍｓ　ｉｎ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　Ｔｅａｃｈｅｒｓ　Ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ　Ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ　ａｎｄ　Ｃｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅｓ　

ＹＯＵ　Ｙｕ－ｇｕａｎ　（Ｐｅ￣ｏｎｎｅｌ　Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ，Ｆｕｊｉａｎ　Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ　ｏｆ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，Ｆｕｚｈｏｕ　Ｆｕｊｉａｎ　３５０００１，Ｃｈｉｎａ）　

Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ａｌｏｎｇ　ｗｉｔｈ　ｔｈｅ　ｃｏｎｔｉｎｕｏｕｓ　ｉｎ—ｄｅｐｔｈ　ｏｆ　Ｃｈｉｎａｇ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｓｙｓｔｅｍ　ｒｅｆｏｒｍ，ｔｈｅ　ｐｒｏｂ—　

ｌｅｍ　ｏｆ　ｔｅａｃｈｅｒｓ　ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ　ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ　ｈａｓ　ｂｅｃｏｍｅ　ｉｎｃｒｅａｓｉｎｇｌｙ　ｐｒｏｍｉｎｅｎｔ．Ｐｒｏｍｏｔｉｎｇ　ｔｈｅ　

ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ　ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ　ｏｆ　ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｔｅａｃｈｅｒｓ　ｉｓ　ｎｏｔ　ｏｎｌｙ　ａｎ　ｉｍｐｏｒｔａｎｔ　ｗａｙ　ｔｏ　ｉｍｐｒｏｖｅ　ｔｈｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｌｅｖｅｌ　ｏｆ　ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｔｅａｃｈｅｒｓ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ｂｕｔ　ａｌｓｏ　ｒｅａｌｉｓｔｉｃ　ｄｅｍａｎｄ　ｆｏｒ　Ｃｈｉｎａ　ｉｍｐｌｅｍｅｎ－　

高校教师专业发展路径探索与建议

随着社会的不断发展和高等教育的快速扩张，高校教师已成为每一个大学的核心力量。他们的作用不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质和创新能力。然而，目前高校教师的专业发展路径仍存在一些问题，包括缺乏系统性的培养机制、评价标准不够明确、学科交叉融合不够紧密等。因此，本文将探索高校教师专业发展的路径，并提出一些建议。

首先，高校教师应该建立起系统化的培养机制。目前，大部分高校教师的专业发展主要依靠个人的自学和常规的培训活动。然而，这种方式往往缺乏系统性和长远性，无法满足教师们不断提高的需求。因此，建议高校设立专门的教师培训中心，提供各类培训课程和学习资源。教师可以根据自己的需要选择合适的培训项目，通过系统学习提高自己的专业素养。

其次，明确评价标准是高校教师专业发展的关键。当前，高校教师的评价标准存在一定的模糊性和主观性，容易导致评价结果的不公正。为了提高评价的准确性和客观性，建议各高校建立科学合理的评价指标体系，并注重考察教师的教学能力、科研水平、学术交流、团队合作等方面的综合素质。此外，还可以鼓励教师参与教学研究、发表学术论文等活动，以提高教师的学术声誉和影响力。

再次，加强学科交叉融合是高校教师专业发展的必然趋势。随着社会的进步和科技的发展，学科之间的边界越来越模糊，传统的学科分类已经无法满足社会的需求。因此，建议高校加强学科间的交流与合作，鼓励教师跨学科开展研究和教学。此举不仅可以促进知识的创新和转化，还能增加教师的专业竞争力和综合素质。

此外，建议高校还应提供更多的职业发展机会和平台，激励教师积极进取。高校可以设立各类科研项目和教学改革项目，为教师提供实践锻炼的机会。同时，鼓励教师参加学术会议、培训班等学术交流活动，提高他们的学术影响力和国际化水平。此外，高校可以鼓励教师参与校园文化建设、社会服务等活动，提高他们的社会认同感和使命感。

最后，高校管理者要注重建立健全的教师激励机制和晋升制度。高校教师的专业发展需要得到有效的激励和引导。因此，建议高校建立健全的教师评聘制度，通过考核评价、晋升提聘等方式，激励优秀教师不断提高自身素质。同时，还要加强对教师的关怀和支持，为他们提供良好的工作环境和发展条件，使其能够充分发挥自己的潜力和创造力。 综上所述，高校教师的专业发展路径探索与建议主要包括建立系统化的培养机制、明确评价标准、加强学科交叉融合、提供职业发展机会和平台，以及建立健全的教师激励机制和晋升制度。这些措施有助于提高高校教师的专业素养和发展水平，促进高等教育事业的快速发展和教育质量的提升。希望各高校能够根据实际情况，积极探索和实施这些建议，为高校教师的发展和成长创造更好的条件和环境。

高校教师专业发展需求与支持研究

高校教师是推动教育事业发展的重要力量，而他们的专业发展是保证教学质量和提高学生成绩的关键。因此，了解高校教师的专业发展需求，并提供有效的支持和培训，对于提升教师的教学能力和专业素养至关重要。

一、高校教师的专业发展需求

1.更新教学知识和能力：随着社会的快速发展和教育改革的不断深化，高校教师需要不断更新教学知识和能力，以适应新时代学生的学习需求。他们需要了解最新的教育理论、教学方法和教育技术，以提供更有效的教学。

2.提高学科素养和研究能力：高校教师需要具备扎实的学科素养和较高的研究能力，以保证自己的教学水平和学术声誉。他们应积极参与学科研究和学术交流，提升自己的学术造诣，同时也可以通过研究来丰富自己的教学内容和方法。

3.培养创新意识和实践能力：现代教育注重培养学生的创新精神和实践能力，高校教师作为学生的引路人，也需要具备相应的能力。他们应关注教学实践和教育教学改革的最新动态，积极探索适应学生发展的创新教学方法和活动。 4.加强教师运用信息技术的能力：在信息化时代，教师需要熟练运用信息技术来支持教学活动。高校教师应不断提升自己的信息技术水平，熟悉各类教学软件和学习平台，更好地与学生互动和进行在线教学。

二、高校教师专业发展的支持方式

1.提供完善的培训机制：学校应建立健全的教师培训机制，提供系列化的教师培训课程和工作坊，满足教师的专业发展需求。培训内容可以涵盖教学方法、教育理论、学科研究方法、信息技术等方面，以帮助教师不断提升自己的教学能力和专业素养。

2.搭建学术交流平台：学校可以组织教师间的学术交流会议和研讨会，鼓励教师相互交流和学习。同时，学校还可以鼓励教师参加学术会议和学术刊物的发表，提升教师的学术声誉和影响力。

3.支持教师参与科研项目：学校可以鼓励教师申请科研项目，提供相应的资金和支持，促使教师展开深入的学科研究。这有助于提高教师的学科素养和研究能力，同时也能为学校带来更多的学术成果。