【 导语】课件是教师课堂教学过程中的重要依据，是教学活动正常开展的重要保障。课件，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学⽅案，由于学科和教材的性质﹑教学⽬的和课的类型不同，课件不必有固定的形式。下⾯是整理分享的⼩学四年级语⽂下册《莲叶青青》课件，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！
【篇⼀】⼩学四年级语⽂下册《莲叶青青》课件
教学⽬标：
1.正确、流利、有感情地朗读课⽂。
2.认读7个会认字，学会本课⽣字以及新词；理解“斑驳陆离、罢了”等词的意思。
3.通过理解感悟重点词句，理解课⽂重点句⼦的意思。
4.把握⽂章的主要内容，体会祖母为⼈善良、关爱他⼈的⾼尚品质。
教学重难点：
1.通过理解感悟重点词句，理解课⽂重点句⼦的意思。
2.把握⽂章的主要内容，体会祖母为⼈善良、关爱他⼈的⾼尚品质。
教学过程
⼀、创设情景，谈话导⼊。
1.出⽰荷叶图，要求学⽣说说当⾃⼰看到⼀池碧绿的莲叶时，会想些什么？导⼊：当作者看到⽞武湖的⽥⽥莲叶就会⼼⽣感动，想起祖母，为什么呢？学习了课⽂《莲叶青青》就知道了。
2.板书课题，指导学⽣朗读课题。
3.读了课题，你们有什么想知道的呢？
⼆、初读课⽂，整体感知。
1.要求学⽣⾃读课⽂，边读边找出本课的⽣字和新词，读准字⾳，把句⼦读通顺。
2.⼩组合作学习⽣字和新词。
3.教师分发学习纸条，巡视。
4.检查⾃学情况：
（1）解决学⽣提出的疑问。
（2）出⽰⽣字，指名认读、组词。
（3）重点指导书写“斑、缸、替”。
5.找学⽣分⾃然段读课⽂，解决环节⼀质疑中容易解决的问题。
三、再读课⽂，理清⽂章的脉络。
1.⼩组内互动交流。
2.反馈分段情况。（教学预设：）
第⼀段（1）：写作者由⽞武湖那⼀望⽆际的⽥⽥莲叶勾起了对祖母的回忆。
第⼆段（2-4）：回忆了祖母每年在⾃家的院⼦⾥种植荷花的情景。
第三段（5-7）:写祖母把⾃⼰喜爱的'荷叶剪下来送给别⼈的孩⼦治疮。
第四段（8）：照应开头，写我看着⼀池的莲叶想到了祖母，令“我”感动。
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-17 莲叶青青
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语文（S）教学设计
教 材：语文（S）四年级下册课 文：17 莲叶青青 板 块：教学设计—教案 设计思路：
阅读是学生个性化的行为，新课程提倡自主、合作、探究的学习方式。本设计重视学生的阅读感悟和体验，力求以生为本，以读为本，读思结合，情智并重，设计上体现以下几点： 1. 通过品味语句、朗读训练，抓住关键词语体会重点句子，引导学生加深理解，受到爱的熏陶。 2. 通过教师适当的点拨、引导，让学生带着问题自学交流、探究讨论，使更多精彩的、经典的语言从学生口中汩汩流出，让学生的各项语文能力在思维的变换中得以集中培养。 教学目标：
1. 有感情地朗读课文。
2. 理解祖母把心爱的荷叶送给孩子治疮的做法，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。 3. 学习结合关键词语，理解重点句子的意思。
4. 会认“莲、玄、驳、雇、藕、肘、疮”7 个生字，会写“玄、斑、驳、缸、肘、孙、疮、替、剪”9 个生字，掌握“斑驳陆离、一缸、胳膊肘、念念有词”等词语。 重难点分析：
教学重点：概括课文的主要内容，体会作者的思想感情。 教学难点：课文的 5~7 自然段，结合重点词句，体会祖母关爱他人的美好情感。 课前准备：
1. 课件。 2. 教学挂图。
3. 学生搜集关于荷花荷叶的诗句。 课时安排：
3 课时 语文（S）四年级下册-教学设计-教案-17 莲叶青青
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教学过程：
教学过程 设计说明 第一课时 一、创设情境，谈话导入，引出课题 （一）炎炎夏日，莲叶亭亭地舒展开来，看着这一池的田田莲叶，你想到哪些和莲叶有关的好词佳句？（展示课件第三屏） （二）板书课题，齐读。 二、初读课文，质疑问难，整体感知 （一）轻声读文，读准生字，读通课文，边读边想，课文主要讲了什么内容？ （二）学生自读课文，自学生字新词。 （三）检查自学效果。
1. 认读词语：玄武湖 斑驳陆离 一缸 胳膊肘 孙子 生疮 代替 剪刀 （展示课件第四屏） 指名认读，相机正音。 2. 引导学生联系上下文理解词语。
语⽂s版四年级下册第17课莲叶青青课⽂
语⽂s版四年级下册第17课《莲叶青青》课⽂讲的是作者回忆祖母⼗分喜爱荷花。店铺为四年级师
⽣整理了《莲叶青青》课⽂，希望⼤家有所收获!
语⽂s版四年级下册第17课《莲叶青青》课⽂
夏天，⽞(xuán)武湖⾥那⼀望⽆边的⽥⽥莲叶忽然让我⽣出了许多感动，⼼⾥急急忙忙地寻找着合
适的句⼦。古⼈歌咏荷花的诗句不少，可仿佛都不是我要找的。在那些斑驳(bó)陆离的句⼦⾥，渐渐地浮出
祖母的脸，淡淡地笑着，把我的⼼照亮。
⽼家的院⼦不⼤，却⼀年⼀年地种着⼀缸荷花。祖母对荷花下的功夫让⼈吃惊。河泥是雇(gù)⼈挑
来的，她还要抓⼀把看看成⾊，就像看粮⾷。隔年的种[zhǒng]藕(ǒu)早已挑好，祖母⾃⼰⼀枝枝种下去，弄
得两⼿污泥，⼀直糊[hǔ]到胳膊肘(zhǒu)。到了⼩莲叶快要冒尖的时候，⽼太太就守着荷花缸不让孩⼦们靠
近，说是⼈呼出的热⽓，会让⼩叶蔫(niān)了。
⼩荷叶终于长出来，那是⼀⽚太⼩太⼩的叶⼦。孩⼦们都很不以为然地看看祖母，祖母却是⼀脸欣
喜，就像看⼀个新⽣的孙⼦。
夏天到来的时候，才有真正的长杆荷叶亭亭地舒展开来。这时天太热了，⼤门成天开着，常有⼈探
头欣赏我家的独特风景。⽼太太也常在门⼝乘凉，看到有⼈夸她的荷叶，就把⼈家让进来，倒贴茶⽔请⼈家
欣赏。
忽⼀⽇，有位年轻的母亲抱着⼀个孩⼦在门⼝探头探脑地张望。⽼太太请她进来坐坐，可⼥⼈摇摇
头，说出⼀番话来。⽼太太这才注意到那孩⼦⽣了⼀头的疮(chuāng)。祖母丝丝地吸着冷⽓，好像要替那个
⼩孩⼉忍受痛苦。看了⼀会⼉，她醒过神来，赶快拿⼀把剪⼑，⾛到荷花缸边，咔(kā)的⼀声，剪下⼀枝最
⼤的荷叶。原来，⼥⼈是来讨荷叶的，中医给⼩孩⼉开的药⾥，要⽤到新鲜的荷叶。
荷叶是夏⽇⾥最清凉的东西。⽼太太以往每年都要分送⼏枝荷叶给左邻右舍泡茶喝，这⼀年，邻居
们是喝不上荷叶茶了。每隔⼏天，她就要给那个⼩孩⼉剪⼀枝荷叶，荷花缸⾥也就越来越萧条。不过，⼩孩
四年级语文下册《莲叶青青》教案
教学目标
1.有感情地朗读课文。
2.会认“莲、玄、驳、雇、肘、蔫、疮”7个生字，会写“玄、斑、驳、缸、雇、藕、肘、疮、剪”等9个字，掌握“玄武湖、斑驳陆离、一缸、雇人、种藕、胳膊肘、欣喜、生疮、萧条、不以为然”等词语。
3.理解课文内容，把握 的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
4.学习结合关键词语，理解重点句子的意思。
教学重点
引导学生品读课文的重点词句为人，体会祖母善良、关爱他人的高尚品质。
教学难点
体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
教具准备
小黑板、教学挂图、轻音乐。
导学过程
预习题纲
1.初读课文，通过查工具书，联系上下文理解“斑驳陆离、不以为然、萧条、念念有词、一物降一物”等词语的意思。
2.自由读课文3遍，想想 讲了一个怎样的故事，用一两句话概括一下。
第一课时
一、创设情境，引出课题
1.炎炎夏日，莲叶亭亭地舒展开来，看着这一池的田田莲叶，你想到哪些和莲叶有关的好词佳句？（出示挂图）
2.作者望着那一望无际的田田莲叶，会生出许多感动，还会想起自己的祖母，这又是为何呢？快让我们一起到《莲叶青青》中去寻找答案吧！
二、初读课文，扫除障碍、整体感知
（一）轻声读文，读准生字，读通课文，边读边想，课文主要讲了什么内容？
（二）学生自读课文，自学生字新词。
（三）检查自学效果。
1.指名读生字新词，正音。
xuán玄 chuān来 zhǒu肘 niān蔫
2.引导学生联系上下文理解词语。
斑驳陆离：形容色彩繁杂。
欣喜：欢喜快乐。
不以为然：不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）
萧条：寂寞冷落，毫无生气。
念念有词：指人不停的自言自语。
3.指名分段读文，概括课文的主要内容。
三、质疑解难
1.自读全文。找出不理解的问题。
