以科学发展观为指导 全面提高教育教学质量

第１０卷第１期　２００８年１月　天津职业院校联合学报　

Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｔｉａｎｊ　ｉｎ　Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅｓ　Ｎｏ．１　Ｖ０１．１０　Ｊａｎ．２００８　

以科学发展观为指导全面提高教育教学质量　

辜忠涛　

（天津石油职业技术学院，天津市３０１６０７）　

摘　要：　高等职业教育要把工作重点转移到抓内涵建设、全面提高教学质量上，必须树立科学的人才观和质量　

观，更新教育观念，走工学结合、产学结合的发展道路，要不断加大教学改革力度，加强专业建设，深化课程改革，构建　

多种学习模式，加强实验实习实训基地建设和实践教学改革，构建真正意义上的高等职业教育。　

关键词：科学发展观；高等职业教育；专业建设；课程改革；双师型；双证；评估　

中图分类号：Ｇ４５１．１　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７３—５８２Ｘ（２００８）０１—００２５—０３　

党的十七大第一次详尽地阐述了科学发展观的重大理论意义：第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全　

面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。在高职院校的教学改革和教学实践中，应该自觉地以此作为指导，推动教学工　

作全面健康发展。　

一、科学发展观对高职院校教学工作的指导意义　

科学发展观第一要义是发展。我院从２００４年成立高职学院以来，经过几年的发展，学院的面貌日新月异：招生规　

模和在校生人数逐年增加、校园环境更加优美、教职工精神状态有了深刻变化，处于学校历史上最好的发展时期。当　

前高等职业教育的工作重心发生了根本性转变，从重点抓规模扩张转向重点抓内涵建设和提高教学质量，在新的形　

势下，高职院校的发展就要集中在内涵的发展上，即发展学院的核心竞争力和软实力，强化办学特色，为全面协调可　

持续发展创造有利条件。高职院校的根本任务是立德树人，要坚持育人为本，德育为先，要把学生作为学院的根本。　

要把社会主义核心价值体系融入到人才培养的全过程，培养学生的“全面的职业能力”（专业特定技能、行业通用技　

能、核心技能）。我们要完成“培养千百万高素质技能型专门人才”的任务，就必须以科学发展观为指导，更新理念，拓　

宽视野，增强战略思维和科学决策能力，确保教学工作的中心地位；树立科学的人才观和质量观，以服务为宗旨，以就　

业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设，为全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会做出我们应　

有的贡献。　

二、深入贯彻教育部１６号文件。理清思路。加大教学改革力度　

教育部为进一步落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》精神，以科学发展观为指导，促进高等职业教育健　

康发展，经过很长时间征求各方面意见，于２００６年年底正式发布《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》　

（教高ｒ２００６￣１６号）。文件的出台，彰显国家要把高等职业教育办成真正意义上的职业教育的决心。我院组织广大教　

师深入学习教育部１６号文件精神，开展了新一轮高等职业教育思想大讨论，从根本上转变教育观念，理清思路，明确　

办学方向，努力进行人才培养模式的创新。人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实　

训、实习是三个关键环节。要重视学生校内学习与实际工作的一致性，校内成绩考核与企业实践考核相结合，探索课　

堂与实习地点的一体化；逐步淡化学期界限，淡化理论教学与实践教学的界限，淡化师生与劳动者界限，淡化学校与　

社会界限；重构理论教学体系，构建实践教学体系，建立素质教育体系；努力摸索一套符合人才规格的课程结构和课　

程标准，一套符合一线需求的教学内容和教学方法，一套符合工作现场的工学结合的实训条件，一套符合校企合作的　

机制、体制以及一套完善的教育质量标准和监控体系。要深化人才培养模式和教育教学改革，集中力量投入专业建　

设、课程建设、实训实习基地建设和专业教学团队建设，努力提高高职人才培养质量。　

收稿日期：２００７—１１—１６　作者简介：辜忠涛（１９５５一），男，四川荣县人，天津石油职业技术学院副院长，教授，主要从事高等职业教育　

管理与研究。　

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　维普资讯 http://www.cqvip.com 三、以工学结合作为切入点。深化人才培养模式改革　

工学结合是将学习与工作相结合的模式，其本质是学院通过企业与社会需求紧密结合，突出学生实践能力培养，　有利学生顺利就业。高职教育教学改革的重点是，把工学结合作为人才培养模式改革的重要切人点，带动专业调整　

与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。人才培养模式的特色主要体现在三个结合上：（１）学习与工作结　

合，即职业核心能力的学习、培训过程与工作岗位结合，构建“边工作边学习，为工作而学习”的培养模式，学生掌握基　

本的专业知识和专业技能后，安排１～２个学期直接到用人单位的具体岗位顶岗实习，在实际工作实践中深化对知识　的理解，提高专业技能。（２）学校与企业结合，校企合作共同组建专业指导委员会，共同实施人才培养，学校和企业双　

方签订培养协议，企业参与学校人才培养并提供一部分双师型师资，在企业设立实训基地、就业基地，毕业生直接由　

企业聘用。（３）双证结合，毕业生在完成专业学历教育获得毕业文凭的同时，必须通过与其专业相衔接的国家就业准　

人资格考试并获得相应的职业资格证书，把学历教育与国家职业资格证书体系衔接起来，以职业能力和职业资格标　

准为核心，突出实践动手能力的培养，使学生掌握工作岗位最新的工艺和技能，将其贯穿于学历教育的全过程，以此　

来组织教学内容和课程体系。　

四、进行专业改革与建设，增强服务能力，有利学生就业　

根据我院的办学条件，要主动适应天津地方经济和中石油、中石化发展的需要，有针对性地调整和设置专业；根　

据市场需求与专业设置情况，建立以石油、石化专业为龙头、相关专业为支撑的专业群，辐射天津滨海新区和石油石　

化企业，增强学生的就业能力。（１）重点建设石油石化类专业，增强基础，培育特色，着力提高办学水平，力争进入国　

家、天津市重点专业建设体系。（２）优先支持培养高技能紧缺人才的数控技术、汽车检测与维修技术专业，凸显其在工　

学结合等方面的优势。（３）对与石油行业就业相关的专业，立足内涵改造，拓宽ＩＺｌ径，有利于学生顺利就业。如根据新　

疆石油管理局的订单培养，将数控技术专业改造为矿场机械服务面向；根据对油田井下施工人才需求的预测，对油气　

开采技术专业拓宽为井下作业技术服务面向。（４）结合招生和教学改革，以宽基础、活模块为特色，拟将同科类专业课　

程分两类，对基础课和专业基础课进行重新设计，新生进校后１～３学期不分专业，第４学期开始分专业学习专业课　程、进行技能训练。（５）在校企合作委员会和专业指导委员会的企业专家的指导下，根据国家职业标准和职业技能鉴　

定标准，加强和规范专业建设；各大类专业每学年召开２次专业指导委员会会议，了解用人单位对教学改革的需求和　

职业岗位（群）的任职要求，对现行各专业课程设置与教学内容提出具体整改意见；制定或论证专业课程设置与教学　内容设计（调整）方案。　

五、积极构建多样化学习模式，为实施“工学结合”人才培养模式提供实践基础　

学院要动员各个专业解放思想，大胆开展“２＋１”、“２＋０．５＋０．５”、“５＋１”、“一年三学期”等多样学期模式的探　索，真正做到从重学科体系、重课堂教学、重思维训练转到重职业能力、重技能训练、重岗位操作上来。在制定教学计　

划的过程中，要注意增强专业教学计划的弹性，突出实践教学环节，大力探索和推行工学交替、任务驱动、项目导向、顶　

岗实习等有利于增强学生实践能力培养的多样化学习模式　强化实践教学环节，保证学生在校期间至少有半年时间　参加生产性实习或顶岗实习。打破每学期课内课堂教学固定教学周数的限制，把学生参与生产性实习或顶岗实习内　

容分学期明确列入教学计划。１～５学期学生集中见习、实训、实习不少于３周，第六学期不少于１２周。保证在校生　

至少有半年以上的时间到企业等用人单位顶岗实习或参与生产性实习，实现学生技能培养与岗位零距离对接。使学　生毕业就能直接上岗。　

六、以增强学生职业能力为主线。构建以实践教学为重点的课程体系　

１．以能力培养为主线，构建模块化课程体系。课程体系由基本素质与能力、职业群基础与技能、核心职业技能与　

认证、综合素质与能力、职业技能拓展和人文素质教育等六个课程模块构成。　２．以技能训练为重心，构建课程子模块。实验、实训和实习是教学过程的三个关键环节，为提高学生的实际动手　

能力，使校内实验实训、校外实习实训的比例逐步加大，各专业要以技术领域和职业岗位（群）的任职要求以及国家职　

业标准、职业技能鉴定标准为指导，根据岗位具体的工种或新技术、新工艺的变化灵活地设置课程，在教学计划中明　

确列入相关职业资格考证项目及相关课程群，加大“双证书”制的实施力度。　

３．改革教学内容，突出教学过程的实践性、开放性和职业性。　

（１）各专业要整合课程，适当精减课程开设门数，改革教学内容，加大课程实训内容。基本素质与能力、职业群基　

础及技能课的实训内容平均不低于３０％；职业技能与认证课的实训内容不低于５０％；综合素质与能力课的实训内容　

不低于９０％。　

（２）建立以职业能力培养为重点的课程标准，在教学过程中，要引入行业职业资格证书标准或岗位能力标准，积极　

聘请－ｋ，１１，的能工巧匠来校开展实训教学指导，突出教学内容与教学活动的的实践性、开放性和职业性。同时，要把教　

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　维普资讯 http://www.cqvip.com 师下企业实习、调研的工作制度化，专业教师每学年至少有一个月的时间到企业或生产服务一线开展实习和调研工　

作，以提高和丰富自身的业务素质与实践教学经验。　（３）３完善以高职称、高学历教师为课程负责人的制度，逐步形成结构合理的主讲教师队伍，在课程内容的建设上强　

调现代教育理念和教育技术的运用，强调教学内容与岗位实际需要的对接，各专业重点抓好一门与企业合作开发的　

工学结合的精品课程建设。各专业争取与企业工程技术人员或生产管理人员，共同开发一本与企业的生产实际紧密　

结合的综合（专业）职业能力实训教材。　

（４）从２００７￣２００８学年第二学期开始，改革现行考试模式，增加实训考核内容，把校内成绩考核与校外实践考核　

相结合，按照平时考核３０％、校内期末考试４０％、校内外实践考核３０％的比例综合评定考核成绩。重视考核学生应　

用所学知识解决实际问题的能力，加强对学生实践技能的考核，充分发挥评价的激励作用和导向功能。　七、加强校内外实训基地建设，推进以“教、学、做”一体化为重点的教学模式的改革　

各专业要重点抓好一门融“教、学、做”为一体的专业课程（环节）的校内或校外实训场地的建设。在校内实训基地　

建设上，要充分利用现代信息技术，开发虚拟工厂、虚拟工艺、虚拟实验，可以考虑以专业群为基础，跨系部共同建设实　训场地。石油类专业在顶岗实习，汽修专业在任务驱动，电子、网络专业在项目导向，数控专业在工学交替等有利于增　

强学生能力的教学模式上要大胆探索，力争在教学、实践一体化教学模式改革上取得突破。同时，各专业要紧密联系　

行业企业，厂校合作，加强和推进校外顶岗实习力度，使校内生产性实训和校外顶岗实习比例逐步加大，以提高学生　

的实际动手能力。　

八、贯彻评估工作方针。积极进行教学水平评估