合作探究在小学数学教学中的运用

小学数学课堂中实施小组合作探究的策略及方法

小组合作探究是指通过组建小组，在小组内成员相互协作，共同探究问题的一种学习方式。在小学数学课堂中，实施小组合作探究可以有效地促进学生的学习兴趣和学习效果。下面就小学数学课堂中实施小组合作探究的策略及方法进行探讨。

一、小组的组建和管理

1.组建原则

小组的组建应该根据学生的性格、学习特点以及知识和技能水平等方面进行考虑。可以通过性格测试、学业表现等方面进行筛选组建。

2.组内角色

小组内应该明确每个成员的角色和任务，如组长、书记、调查员等，从而使每个成员有明确的任务，明确自己在组内的地位和作用。

3.小组管理

小组管理是小组合作的关键。教师应该培养学生的自主管理能力，及时检查小组活动的进程和质量，帮助学生解决遇到的问题。

二、小组合作探究的过程

1.确定主题

小组应该根据教师布置的任务，进行小组讨论，确定探究主题和方案。

2.资料搜集

小组成员根据任务要求，在课堂内和课外进行资料搜集和调查，收集和整理有关信息和数据。

3.讨论发现

小组成员在资料收集和整理的基础上，进行组内讨论，发掘问题，探讨问题的解决思路和方法。

4.综合报告

小组成员根据讨论和发现，进行综合汇报。大家对小组的探究成果进行评价，总结探究成果，进一步扩展问题和思考。 1.提供目标和支持

教师应该为学生提供明确的学习目标，并为学生提供必要的支持和帮助，引导学生发现问题。

2.提供启发性问题

教师应该为学生提供启发性问题，激发学生的兴趣和思考，帮助学生通过分析和探索，发现问题的本质。

3.提供参考资料和方法

教师应该为学生提供参考资料和方法，引导学生进行资料搜集和整理，指导学生学习和运用各种解决问题的方法和技巧。

残谈小学数学课堂教学中合作与探究的策略　

摘要：随着社会的发展和教育的改革，让　

学生具有合作与探究的能力，才能适应社会对　

创新人才的素质要求。学生具有探究的意识和　

能力，才能创新。但是，在知识日趋分化和综合　

的今天，每个人的优势和局限性并存，所以，只　有让学生学会合作与探究才能取得更好的效　

果。因此，激发学生在课堂中的合作与探究的兴　

趣是非常必要的。本文拟从问题情境的创设、师　

生关系的优化、挖掘探究资源等方面展开论述，　

试图探究出ｔｊ＝学生感兴趣的合作　探究的课堂　

教学策略。　

关键词：合作探究策略　

随莆数学改革的不断深入，数学被认为是　

思维的体操，数学学科的很多内容，既需要学生　

同伴的合作与探究，又比较适合从中培养学生　

合作与探究的能力。从未来＿｛十会对人才的要求　

来看，需要教育从　为了获取科学知识”转向为　

“为了获取科学知识的能力和态度”，也就是要　

鼓励学生主动去探究，获取知识，解决学习中的　

障碍。因此，关注学生的的合作与探究是非常必　

要的。那么，如何关注学生在课堂学习中的合作　

与探究，引导学生主动探究数学知识，从而焕发　

出数学课堂的活力呢？下面就此问题谈一些粗　

浅的体会。　

～、创设问题情境——弓Ｉ发探究欲望　

著名的教育家苏霍姆林斯基认为，在人的　

心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希　

望自己是一个探索者、发现者、研究者，而在儿　

童的精神世界中，这种需要特别强烈。因此，教　

师在教学时，应创设情境，激发学生想成为探索　

者、发现者、研究者的动机，鼓励学生超越自己、　乐清市石帆镇第三小学林芬　

探究的前提条件。教师作为课堂教学的主导，他　

的任务是激发学生自己去学习、探究数学，并与　

学生一起做数学。要鼓励学生独立思考，自丰探　

索，发表独立的见解，敢于与老师争论，或指出　

老师讲课中的失误及教材中的不妥之处。这样，　

课堂上就会呈现出一种积极的、向上的、自然　

的、和谐的新景象。　

儿童的天性是活泼好动，乐意存游戏和活　动中学知识，有著强烈的求知欲望。但在传统的　

浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用

摘要：在当前教学不断发展背景下，小学数学一直都是极为关键的学科。教师要根据教学内容将小组合作学习应用于授课过程中，以此将小学生学习兴趣充分激发，促使其能以高涨的情绪参与到合作学习中，掌握知识的同时加深记忆。得以不断提高小学生各项能力与学习质量，促进思维有效发散。本文针对小组合作学习在小学数学教学中的应用提出相关策略，以供参考。

关键词：小组合作学习；小学数学；应用策略

前言：

小组合作学习作为目前较为常见且效果显著的方法，不但能将学生学习潜能充分激发，还能促进综合能力的不断提升。因此，教师应精心设计课堂每一个环节，并将小组合作学习与教学内容相结合，让小学生能够在兴趣的推动下自主进行探究、思考与高效学习。扎实的掌握相关知识，从根本上提高小学生学习质量，确保小学数学学科教学更具有效性。

一、利用课堂提问引导合作学习

小学数学学科由于理论知识过于枯燥，且极为抽象复杂，致使小学生理解起来有较大难度，这也正是导致其学习兴趣不高的主要原因，同时对小学生后续学习也会有极大影响。因此，对于这种情况，教师可以根据教材内容，将小组合作学习应用于教学中。比如在课堂提问环节，教师应精心设计问题，引导小学生进行小组合作学习，围绕教师给出的问题以小组为单位进行交流探讨，共同寻找解决问题的方法。而应用小组合作学习一方面能促进小学生自主探究、思考与学习，扎实掌握知识，另一方面能让小学生互相分享对知识的理解及不同解题方法，学习能力薄弱的学生也能得到提升。 比如在学习《百分数》一课，教师在开展教学过程中，为了避免课堂枯燥，可以根据教学内容提出课堂问题，以此引导小学生进行小组合作学习。如：某品牌运动鞋在周末有促销活动，A商场按打五折的方式销售，而B商场则按照“满100减50”方式销售。妈妈如果要买一双价格为230元的运动鞋，在A和B两个商场，应各付多少钱？选择哪一个商场会更划算？这样的问题较为贴近生活，小学生可以围绕教师给出的问题进行交流探讨，分享自己的解题方法以及对于知识的理解。学习能力薄弱的小学生能够在小组内成员的带动下，快速融入学习中并得到一定提升，以达到互相帮助、互相促进与共同进步。同时也能让小学生自主进行探究、思考与学习，将知识理解掌握的更透彻，从根本上提高小学生综合能力与学习质量，让小学数学学科高效课堂得以构建。

发挥合作探究在小学数学教学中的作用

在小学数学教学，尤其是中高年级数学教学中，教师要充分研究学生心理特点，对教学活动进行深刻反思，汲取先进的教学经验，摒弃陈旧的教学模式，以实现教学素质化发展目标。笔者在长期的数学教学中，立足于中高年级学生身心发展特点与教材编排特点，开展了合作探究模式教学研究，效果较为明显，本文将作简要论述。

一、合作探究教学理念的提出背景

一个人的思维深度与广度是有限的，一群人的思维层次明显高于单独的个体，学习活动也是一样。传统的小学数学教学中，教师没有注重将学生的集体智慧发挥出来，在要求学生开展思考的环节，仅对学生独立思考提出要求。因此，许多教育专家提出了合作探究教学模式，目的在于将学生集体智慧发挥出来，同时让学生之间互帮互助，让师生双边活动更加高效。

二、合作探究模式教学实施要点

在中高年级小学数学中推行合作探究模式具有较好的基础，因为中高年级学生组织能力、自律性方面有了较大提高。笔者认为，提高合作教学成效关键要抓住六个重要环节。

1.科学设置合作探究载体。载体对于合作探究教学成效高低影响非常明显，笔者在教学活动中，将学生组织起来，按照优秀生、中等生、学困生三类标准进行分类，在科学分类的基础上，按照同比例编排的原则，将这三个层面的学生均衡编入每一个学习小组，确保每一个学习小组人员适中。

2.强化牵头学生技巧培训。在实施中高年级小学数学合作探究教学模式中，笔者一般将学习小组的人数控制在6至8人，明确一名学生作为牵头人。牵头学生要具有品学兼优、组织能力、表达能力较强的优势，为了提高学生牵头效果，笔者专门对这些组长进行了技巧培训，重点指导他们如何根据教师提出的探究题，组织本小组成员进行分工讨论，为合作探究教学的成效开展奠定基础。

3.选准合作探究思考内容。在每一节课的教学中，学生进行合作探究需要明确的目标，教师应当将教学目标转化为探究思考题，以此作为合作探究思考的内容。在中高年级数学教学中，教师可以将解题过程中的重难点、概念、定律等方面的关键词作为思考探究的引子，设计一组逐层深入、重点突出，启发性、指导性较强的思考题，以此为线索，让师生开展学习活动。