高中生物必修三全册教案

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。 1欢迎下载 1.1 细胞生活的环境

教学目标

1.描述内环境的组成和理化性质。

2.说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

3.尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。

教学重点

1.内环境的组成和理化性质。

2.内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

教学难点

1.内环境的理化性质。

2.内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

课时安排

1课时。

教学程序

引言：单细胞的草履虫生活在水中，直接与水进行物质交换；人除了表皮细胞等少数细胞直接与外界接触，绝大多数细胞都不与外界直接接触，这类细胞是如何与外界进行物质交换的呢？

一、体内细胞生活在细胞外液中

阅读课本P2—3完成下列问题：

1.体液的概念：人体内的________，统称为体液。

2.内环境的概念：由________构成的液体环境。包括________、_______、_______。

思考：手和脚有时会磨出“水泡”，“水泡”中的液体主要是什么？（组织液）

过渡：内环境三个组成部分间有何关系呢？

1.让学生认清各部分名称及内环境有哪几部分组成

2.让学生在阅读下面一段话的基础上，总结出内环境三个组成部分间的关系。

当血浆流经毛细血管时，水和一切能够透过毛细血管壁的物质可以在毛细血管动脉端渗出，进入组织细胞间隙而成为组织液，绝大多数的组织液在毛细血管静脉端又可以重新渗入到血浆中。少量的组织液也还可以渗入毛细淋巴管，形成淋巴，淋巴精品文档

。 2欢迎下载 经淋巴循环由左右锁骨下静脉汇入血浆中。由此可见，全身的细胞外液是一个有机的整体。

思考：血浆与血液有何区别？

（血液包括血浆和血细胞，其中血浆属于内环境，血浆中的蛋白质属于内环境中所含成分；血细胞不属于内环境，内含的血红蛋白也不属于血浆成分。）

练习：写出下列不同人体细胞所处的内环境

例1：长期营养不良，血浆蛋白降低，会引起组织水肿，其原因（ B ）

A.血浆渗入组织的速度降低

B.组织液回渗速率降低

C.淋巴生成速率降低 D.淋巴循环受阻

例2：人体发生花粉过敏，毛细血管通透性增加，血浆蛋白渗出，会造成局部（ C ）

A.血浆增加 B.组织液减少

C.组织液增加 D.淋巴减少

归纳与整理

①内环境属于多细胞动物的一个概念，单细胞生物无所谓内环境。

②正常内环境中必定有活细胞存在。

③人的呼吸道、肺泡腔、消化道、泪腺等有孔道与外界相通的结构中的液体应视为外部环境。

④体内的一些液体如尿液、泪液、消化液等不是细胞外液。

⑤内环境与细胞外液是同一概念。内环境是相对于外界环境提出，细胞外液是相对于动物和人的细胞内液提出的。

⑥主要包括组织液、血浆和淋巴，但不是说就只有这三种。例如，脑脊液也属于内环境组成成分。

二、内环境的组成成分

1.血浆的成分：（学生阅读，明确血浆的主要成分）

2.组织液、血浆、淋巴成分的异同

（血浆中含有较多的蛋白质，而组织液和淋巴中蛋白质含量很少。）

例3：内环境中不含（ C ）

A.胰岛素、氨基酸、尿素 B.酶、甘油、维生素 C.麦芽糖、淀粉、乳糖 D.无机盐、葡萄糖、性激素

例4：下列不属于人体内环境的组成成分的是（ A ）

A.血红蛋白 B.抗体 C.胰岛素 D.尿素

例5：下列各项中，能看作是进入内环境的是（ B ）

A.精子进入输卵管与卵细胞结合 B.氧气进入肺泡 C.肌肉注射胰岛素 D.牛奶被喝进胃中

三、细胞外液的渗透压和酸碱度 细胞名称 所处内环境

组织细胞 组织液

毛细胞血管壁细胞 血浆、组织液

毛细淋巴管壁细胞 淋巴、组织液

血细胞 血浆

淋巴细胞和吞噬细胞 淋巴、血浆 精品文档

。 3欢迎下载 学生阅读教材P5相关内容，讨论回答下列问题：

细胞外液的理化性质三个主要方面： 、 、 。

1.溶液渗透压：

⑴渗透压是指溶液中溶质微粒对水的

。其大小取决于

溶液中溶质微粒的数目。即溶液的浓度越 ，对水的吸引力越 ，溶液的渗透压越 。

⑵血浆渗透压的大小主要与 、 的含量有关。

⑶37℃时血浆渗透压约为770KPa,相当于 的渗透压，相当于浓度为 的氯化钠溶液。

2.酸碱度

⑴正常人的血浆近中性，PH为 。

⑵血浆之所以能够保持稳定，与它含有 、 等离子有关。调节的试剂： 缓冲溶液： NaHCO3/H2CO3 Na2HPO4/

NaH2PO4

原理：当酸性物质进入血液时，H+＋HCO3- ==== H2CO3

H2CO3 ==== H2O＋CO2 ↑（从肺部排出）

例如：乳酸进入血液后，就与血液中的NaHCO3发生作用，生成乳酸钠和H2CO3。

当碱性物质进入血液时 OH-＋H2CO3 ==== HCO3-＋H2O

例如：当Na2CO3进入血液后。就与血液中的H2CO3发生作用，生成碳酸氢钠，而过多的碳酸氢钠可以由肾脏排出。

3.温度：

人体细胞外液的温度一般维持在 左右。

四、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介

1.2 内环境稳态的重要性

一、教学目标：

1.描述内环境及其作用。

2.说明内环境稳态及其生理意义。

3.关注维持内环境稳态与健康的关系。

二、教学重点和难点：

内环境稳态及其生理意义。

三、课时安排： 精品文档

。 4欢迎下载 1课时

四、教学过程：

导课：请同学们根据调查给予的表格---体温的日变化规律，并根据调查结果回答下面的问题：

1.同一个人在一日内的体温变化有何特点？

2.不同的人（年龄、性别不同）体温变化有何异同？

学生回答： -------------------

（1.正常人的体温并不是一个固定值，而是一个温度范围，一般不超过1℃。而且，同一个人的体温随昼夜变化也不同。

2.不同年龄的人的体温有差异，一般年轻者高于年老者。

3.不同性别的人的体温也有差异，一般女子高于男子。）

总结：健康人的体温始终接近37 ℃，处于动态平衡中。

教学过程

一、内环境的动态变化

学生根据总结以及在第一节学习的内容；说明内环境处于动态平衡中。根据以上内容，引导学生总结稳态概念。

稳态：正常机体通过调节作用，使各个器官，系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态叫稳态。

教师强调：（1）稳态不是恒定不变，而是相对恒定的一种动态变化；

（2）这种动态变化保持在一定范围内。

（3）不同的个体存在差异。

教师提问： 除了体温、渗透压、酸碱度外，内环境中的化学成分又是如何变化的呢？（突出和深化概念）

让学生结合课本P7“问题探讨”中的血液生化六项检查化验单。先说明各检查项目与健康状况的关系，然后提问：

1.每种成分的参考值（正常值）都有一个变化范围，这说明什么？

2.从化验单上看，每种成分的指标是否正常？

引导学生思考：

教师解释：

关于稳态定义的深化：

1.内环境稳态不仅仅指温度，PH和酸碱度处于动态平衡。

2.同样机体内的各种成分的理化性质都动态保持在一定的较小范围内，处于动态平衡。

二、对稳态调节机制的认识

机体是如何通过调节作用实现内环境的稳态的呢？

下面我们以血浆PH的调节为例来分析。（学生观看多媒体课件）

得出结论： 精品文档

。 5欢迎下载 1.内环境稳态的调节是通过各个器官、系统协调一致发生作用的结果。

2.神经—体液—免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制。

让学生看课本P8相关内容，总结出稳态调节机制发展历程：

目前认为：神经——体液——免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制。

过渡：机体对稳态进行调节的能力是有限的，当外界环境变化过于剧烈，或人体自身的调节功能出现障碍，内环境稳态就会遭到破坏。内环境稳态遭破坏后会出现什么现象呢？

学生思考与讨论：

1.你有过发高烧的经历吗？谈谈高烧最严重时的感受。体温过高时为什么要采取物理降温或药物降温的措施？

2.夏天使用空调可以帮助你摆脱酷热的煎熬，但是长时间使用容易引起“空调病”。请你从环境稳态失调的角度，分析“空调病”的原因？

学生回答：

教师补充解释：

学生举例：内环境稳态失调的病例还有，

1.当肾功能衰竭时，尿毒症

2.高山缺氧反应3.严重腹泻4.酸碱中毒等

5.血糖浓度过低可能出现低血糖症；血糖浓度过高可能出现糖尿病。

6.当血液中钙的含量过低时，会影响骨发育，孩子出现佝偻病；血钙过高则会引起肌无力等症状。

三、内环境稳态的重要意义

为什么内环境稳态失调后，会对机体造成危害？引导学生从细胞代谢需要的物质和条件进行分析，最后总结出.

稳态的意义：内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。

内环境稳态是机体进行正常生活的必要条件。

〔实验并讨论〕生看或做实验，思考，师提示。

1.生物材料加入HCl或NaOH后pH的变化更像缓冲液。

2.提示：缓冲液加入少量酸碱后，pH变化不明显。原因是磷酸缓冲液中含有NaH2PO4/Na2HPO4，其中NaH2PO4溶液呈酸性，当加入少量NaOH时，可以中和OH-；Na2HPO4溶液呈碱性，当加入少量HCl时，可以中和H+。水溶液则不同，因而加入酸碱后，pH变化明显。

3.提示：生物材料中含有缓冲对NaH2PO4/Na2HPO4、H2CO3/NaHCO3等，它们能够对酸碱度的变化起缓冲作用。此外，机体还可以通过对生理活动进行调节来维持pH稳定。例如，当机体剧烈运动时，肌肉中会产生大量的乳酸和碳酸。乳酸进入血液后，可与血液中的碳酸氢钠发生作用，生成乳酸钠和碳酸。碳酸是一种弱酸，可以分解成C02和水。血液中的C02增多会刺激呼吸中枢，使呼吸运动增强，增加通气量，从而将C02排出体外，所以对血液的pH影响不大。当乳酸钠进入血液后，与血液中的碳酸