教育信息化发展面临哪些新挑战

1 应对职业教育面临的新形势和新挑战，

全面提升中职教育质量和办学水平

重庆五一高级技工学校校长 朱泉

为深入贯彻落实胡锦涛总书记“七一”重要讲话精神和重庆市委三届九次全委会精神，围绕为“缩小贫富、城乡、区域差距，促进共同富裕”战略目标实施提供支撑和服务，促进我市中等职业教育的持续健康发展，根据《国家中长期教育规划纲要》、《中等职业教育改革创新行动计划（2010-2012年）》的精神，现就应对职业教育面临的新形势和新挑战，全面提升中等职业教育质量和办学水平提出如下意见。

一、 进一步提高对中等职业教育地位与作用的认识

中等职业教育是我国职业教育的重要组成部分。大力发展中等职业教育是加快普及高中阶段教育，提高全民族文化知识、实践技能和创新能力等综合素养，输送国家产业建设大军新生力量的基础工程；是促进就业、改善民生、解决“三农”问题，实现“缩小贫富、城乡、区域差距，促进共同富裕”战略目标的重要途径；是缓解劳动力结构矛盾的关键环节。近年来，在党中央国务院的高度重视、正确领导和大力推动下，中等职业教育围绕国家经济社会发展要求，在服务中深化改革、在贡献中加快发展，取得了历史性成就。但是，面临的挑战依然十分严峻，中等职业教育仍是教育工作的薄弱环节，整体水平离实现全面建设小康社会目标、满足人民群众多样化学习需要还有很大差距，质量、规模、结构、效益还不能很好地适应现代化建设的需要。突出表现为：学校办学条件还相当薄弱；职业教育中的素质教育还需要强化；教师队伍特别是“双师型”教师数量短缺，结构不合理，整体素质亟待提升；教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位对接不够紧密，人才培养的市场针对性不强；职业学校毕业生继续学习通道不畅，社会吸引力不足；传统的课堂教学模式还没有得到根本改变；教学信息化程度不高等等。中等职业学校必须充分认识经济社会发展、产业结构调整对职业教育发展所提出的各种新要求，把工作的重点加快转到基础夯实、内涵建设和质量提高为主上来，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，切实走工学结合的发展道路，全面提升教学质量和办学水平，为我市实施“缩小贫富、城乡、区域差距，促进共 2 同富裕”战略目标、率先基本实现现代化、全面建设小康社会做出新贡献。

当前小学教育发展面临哪些机遇与挑战？作为校长，你将如何应对？

经过新中国近60年特别是改革开放30年的努力，我国教育事业取得了历史性的突破，实现了跨越式的发展，探索了一条中国特色教育发展之路，为提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，促进国家经济建设和社会发展，作出了重大贡献。

在看到成绩的同时，我们也应该清醒地认识到，同经济体制改革相比，近些年来我国许多社会事业改革相对滞后，社会各界对教育改革的呼声尤为强烈。而就当前国际国内情况和教育发展的实际而言，教育改革到了一个新的历史时期。适应深刻变化的国际环境，抢占人才和科技竞争的制高点；推进我国现代化进程，培养高素质人才和高素质劳动者；建设创新型国家，增强自主创新能力；办好人民满意的教育，满足人民群众对教育的新期盼；实现我国从教育大国向教育强国迈进，都对教育改革与发展提出了新的更高要求。

处在全新起点的中国教育面临许多新的重大机遇，同时也迫切需要我们应对许多从未遇见过的新挑战。处在新起点就要有新思路，面临新机遇就要有新举措，应对新挑战就要有新对策。而新思路、新举措、新对策并不能靠过去的成绩和荣誉自然获得，必须在教育改革与发展取得的成就基础上，以更加开放的心态面向未来、面向世界、面向现代化，牢牢立足社会主义初级阶段这个最大的实际，坚持实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益。其中最重要的就是坚持深化改革、勇于创新。改革开放30年的经验和教训证明，凡是我们坚持改革开放、解放思想，我们就能克服困难、取得胜利，文明进步、教育发展、科技创新更是如此。过去的成绩和荣誉来源于改革创新，今天，同样只有坚持改革创新精神，才能克服当前和今后面临的一切困难，才能完成这一艰巨而重大的历史任务。

从教育内部的具体工作来看，一系列重大问题的解决的确已经迫在眉睫。如怎样办好义务教育、解决优质教育资源分布不均衡的问题等等，无不需要我们坚持改革创新精神，进一步解放思想，树立先进的教育理念，冲破传统观念和体制的束缚，在办学体制、教学内容、评价方式等多方面进行大胆探索。只有这样，才能适应全面建设小康社会的新要求、国内外发展的新形势、人民群众对教育的新期盼。

医学教育面临哪些新挑战？

近20年以来，我国市场经济得到了长足发展，但对医学教育也带来了很大的冲击。医学教育只作为职业教育、只传授知识和技术、只培养临床医学人才、只培养专科医生是远远不够的。应对新时代的挑战，需要进行全方位改革。

中国高等教育学会医学教育专业委员会会长、北京大学常务副校长柯杨教授近日提出，医学教育改革面临四大挑战。

第一，公众对健康的需求日益增加，但鉴于生活方式巨变、人口老龄化，以及严重的环境污染等诸多复杂因素，健康不仅依赖于医疗，更需要预防、基层监护和社区康复等，这使得社会对各类医学人才类别的需求不同于过去。

第二，在医疗体制改革过程中，不可避免会产生新问题。例如，医疗保险改革与医疗服务体系改革不同步，二者之间的对接还远不完善；分类分工分层的三级医疗网的重建不可能一蹴而就等。所有这些新问题，不仅影响了医学人才培养的需求结构，也影响了医患关系，影响了年轻一代从医的信念和选择。

第三，医学技术的进步虽然大大增强了医学的能力，但并不能覆盖所有疾病，这对医学生的交流能力、人文精神及其对高新技术的理解等都提出了更高要求。比如，诊断和治疗技术发展不同步，能够用高科技精确诊断的疾病，并非都有治愈方法。高新技术的发展使得公众期望值提高，如果没有得到医生护士和全民共同的理解，就会产生误解。

第四，就医学教育本身而言，以教师和书本为中心的灌输式教育还在医学教育中占据主流地位。这种单一的教学法缺乏引导学生主动参与学习，严重影响学生创新精神、交流沟通与实践能力的培养。改革我国医学教学方法势在必行，要让学生的学习进入第三层次，即转化式学习，培养学生自主学习的能力、组织领导的能力。我国部分医学院校已经先行一步，开展了有意的尝试，他们引入了基于问题式的学习（Problem-based Learning，PBL），也取得了不错的成就。这种教学法强调把学习设置于复杂的、有意义的问题情境中、通过让学习者合作解决真实性、问题来学习隐含于问题背后的科学知识，形成解决问题的技能，培养自主学习的能力和终身学习的能力

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中国教育信息化发展状况分析报告

2022年教育信息化的进展，平稳中透着坚决、务实，更加关注效益和可持续进展，更加注意规范和内涵质量的提升，让人们对教育信息化的明天布满了期盼。慧聪行业讨论依据多年积累数据，对教育信息化现状进行了调查分析。

一、教育信息化进展现状

教育行业信息化经过10年从无到有的快速进展期，目前已进入相对平稳增长期，2022年是“十一五”规划第一年，在建设新农村和深化实施科教兴国和人才强国的战略，推动社会主义和谐社会建设的战略方针指引下，培育创新人才、创建学习型社会成为2022年教育信息化的热点问题，教育信息化对此担负着史无前例的重任。

有数据显示，2022年中国教育行业IT投资总规模为304.8亿元，比前一年增长了11.8%。回顾2022年的教育信息化，培育创新人才可以说是一个非常引人注目的热点问题。随着教育信息化的深化，大家越来越感到传统的教育思想和体制与教育信息化的冲突和冲突，对于创新人才的评价标准和培育途径的种种争议，就是一个突出的例子。培育创新人才与教育信息化之间具有本质的、不行分割的内在联系。

教育信息化不仅是国民经济和社会信息化的重要组成部分，也是教育进展全局中的关键环节。早在2022年教育部就提出了将来5年

2 教育信息化的总体目标：连续加强基础设施建设，构建国家公共教育信息化平台，加强信息技术在教学中的应用，推动多层次、多功能的资源开发、沟通和共享机制的形成，提高各类社会成员的信息素养，满意人们随时随地终身学习的需求，提升现有教育质量和水平，为国家信息化供应人才支持和学问贡献。

同时确定了将来5年中国教育信息化建设总体方案，该方案由硬件平台、应用支撑平台、应用系统、服务体系等主要业务系统，公共资源、公共应用、公共服务等主要数据系统，管理体系、标准规范、法律法规、培训服务以及关键技术攻关等支持环境组成。