农村初中学生英语学习现状调查报告

学生对英语学习兴趣的调查报告

学生对英语学习兴趣的调查报告 一、调查目的

随着经济的迅猛发展，英语作为一门交流的工具在此之中的作用显得极为重要。英语原本是从中学开设的课程，而如今我国的大多数地区从小学就开设。开设的早未必学生的英语成绩就好，因为对于那些英语成绩差的学生来说，英语课开得越早，放弃地也早。一般来说，学生只有在对英语感兴趣的情况下，英语成绩是优异的。兴趣是最好的老师，他有一股无形的动力推着学生向前进。那么怎么样才算是对英语感兴趣呢?兴趣是怎么样培养的呢?目前小学生对英语的兴趣如何呢?本文就以学生对英语是否感兴趣，学习英语积极性的程度以及学生对英语的认识进行分析。

二、研究方法

本文以调查问卷方法了解对金湖实验小学三年级学生现阶段学习英语的情况。本班一共有60个学生，问卷发放及回收情况见下表：

发放问卷

回收问卷

有效问卷

有效回收率

学生用卷

60 60

59

%

三、结果分析

1. 学生对英语是否感兴趣。

兴趣是学习知识积极性的催化剂。对英语感兴趣的学生觉得学习英语是一件快乐的事情相反情况则大相径庭。调查中有%的学生对英语是十分感兴趣的，原因是小学三年级学生刚接触英语不到一年的时间，他们对英语这门新的课程还没有失去新鲜感。但有%的学生对英语是不感兴趣，主要原因是他们的英语成绩不好，或者老师的不重视，久而久之，在英语课上，他们就听不懂，然后他们就放弃英语，这对一个刚学英语的人来说危害是非常大的，会影响他的一生。这就要求我们英语教师使学生保持对英语的新鲜感不丧失，始终对英语的兴趣不丧失。

2. 学生对英语学习积极性的程度。

问卷中有四道关于学生学习积极性。调查统计只有48%的学生积极性很高，主要表现在以下四个方面：A.喜欢独立思考英语课中老师提出的问题。B.喜欢与别人讨论英语中出现的问题。C.经常要用英语与小伙伴交流。D.自己思考解决作业中遇到的难题。而有45%的学生英语积极性一般，表现为A.听取老师回答的答案。说明他们对英语学习的积极性一点也不高，他们只会被老师牵着鼻子走，自己不会主动思考。

农村初中英语作业的现状调查分析与解决对策

农村初中英语作业存在着负担过重而效率低下的普遍现象，上级教育主管部门也强调要切实减轻学生过重的负担，如何提高学生作业的有效性是摆在我们每一位教师面前的一个重要问题。提高英语作业的有效性，是英语教师必须深入研究的问题。

英语作业是英语教学中不可或缺的一个重要环节，有效的作业设计能让学生及时有效地巩固所学知识，对于培养学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略以及和合作精神都起着重要的作用。”传统的英语作业形式呆板，内容枯燥，要求划一，评价单一，作业量与质的巨大反差形成了十分明显的负面效应，它挫伤了学生的学习积极性，损害了学生的身心健康，影响了教学质量的提高，导致作业的实效性差，不利于学生英语素质和综合素质的培养。

一、传统初中英语作业存在的弊端分析

1、作业形式单一，内容重复

作业偏重书面形式并反复抄写单词或句子，学生几乎不开口读英语，更不用说“对话”啦！学生在机械地无策略无效率、无成就感地完成任务，他们既觉得烦躁，又认为没有实际意义。作业形式的单调和乏味不利于发展学生个性和综合能力的提高。学生个性得不到发展，而且综合运用能力得不到提高，所以传统作业不利于发展学生个性和实践能力的培养，达不到作业的有效目的。

2、作业数量太大，学生深感疲惫

学生每天早上来校第一件事就是“完善”作业，大部分教师布置的作业在量和质上都比较随意，对所提供的作业资料基本上采用“拿来主义”策略，甚至有的教师是为了布置作业而布置作业。布置作业图“量”不求“质”，无意中加重了学生负担，更为严重的是这些“拿来主义”不但耗时耗力，而且逐步消退学生学英语的兴趣。

3、作业布置“一刀切”，不针对学生实际

作业没有弹性，缺乏层次。传统作业不尊重学生的个体差异，均采取“一刀切”策略。让有差异的学生做无差异的作业，势必会造成优秀学生“吃不饱”，学困学生“吃不了”的现象，因而就产生了作业抄袭现象和不做作业现象。久而久之，英语短腿的学生就越来越多，英语尖子生就越来越少。 4、作业评价缺泛互动性和创新

1 初中英语学困生英语朗读习惯现状的调查与分析

摘要：笔者选择87名英语学困生作为被试，通过问卷调查的方式了解其朗读意识、朗读习惯、朗读策略的现状。调查发现，英语学困生具有一定的朗读意识，但不够强烈；没有形成良好的朗读习惯，对英语朗读没有兴趣；欠缺英语朗读策略。调查结果与师生访谈相结合，笔者认为要培养初中英语学困生的朗读习惯，需要从心理上、行为上着手，并且要采取有创造性、有针对性的策略。

关键词：英语学困生；朗读习惯；朗读策略；调查报告

一、前言

朗读是学好英语的必要手段，是英语口语表达能力的基础，其对于学生学好英语的重要性是不言而喻的。国内有研究发现，朗读测试所提供的诊断性信息对英语教和学都有十分重要的作用（高霞）。

但是作为一名工读学校（JN中学）的英语教师，教学的主要对象是英语语言水平低于同龄学生的学生，即本研究所提到的“英语学困生”。这类学生英语学习的方法、能力、习惯都相对较弱，大部分学生几乎不愿意“读”英语。因此，在平时的英语学习中，让学生“开口”成了一项尤其困难的任务。由此，研究者开始思考：英语学困生英语朗读习惯的现状如何？英语朗读习惯的培养是否有助于提高英语学困生的英语语言水平？英语学困生的英语朗读习惯与其英语朗读意识、英语朗读策略之间存在怎样的关系？培养英语学困生的朗读习惯，有哪些需要注意的特别之处？为了回答上述问题，研究者于2011年申请了南京市第六期个人课题，并在课题的研究中对英语学困生的英语朗读习惯作了有针对性的问卷调查。

二、研究方法

1．调查问卷基本信息

本次调查所使用的调查问卷是研究者根据研究需要自行设计的一份问卷。问卷包括封闭性问题20题，外加1题开发性问题（第21题）。该问卷的设计旨在了解初中英语学困生在英语朗读意识、英语朗读习惯、英语朗读策略等三方面的状况，以此探究初中英语学困生在英语朗读上存在的问题与困惑，以及英语学困生的英语朗读习惯与其英语语言水平之间的关系。

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可编辑

关于初中生英语学习现状的调查报告

作者:孙晓东 王 伟

金丽丽 张 红

张克贞

单位：南召县城关镇第二初级中学

2015年12月

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可编辑 关于初中生英语学习现状的调查报告

一、前言

为了更有效地实施课题研究，促使我们的英语教学工作和课题研究工作更有针对性，课题组对所在学校学生的英语学习现状进行了问卷调查，旨在发现问题，提出对策，从而达到提高英语教学质量的目的。本文对此调查结果进行了综述。

二、调查对象和内容

调查内容:

由10个单选题与2个问答题组成，分为两个部分，第一部分具体从三个方面人手:

(1)学生对英语的主观认识及对英语学习目的的认识;

(2)老师对学生英语学习的过程性了解;

(3)学生对老师教学的过程性评价及教师对学生的评价。

第二部分为开放式问答，作为对第一部分的补充，让学生对英语教学谈看法、提建议。问卷回收后进行统计、分析、归纳出常见的英语课堂教学中的问题，以及学生英语学习中的问题。

调查对象

我们对本校的各个年级共300位同学进行了不计名问卷调查。其中七年级100人，八年级100人，九年级100人。问卷共设计了12个问题，主要涉及到对英语学习的兴趣、动力，影响英语学习的各方面因素等方面。.

可编辑 共发放问卷300份，回收296份。其中七年级100份，八年级98份，九年级98份，回收率为98.7%。其中，下文提到的学生指的是接受问卷调查的学生。

当然，就学生在英语学习能力方面的问题，我们每班也抽取了几位同学作了口头交流。下面是我们摘录的部分题目的调查结果及反映出的问题：

1、你的英语成绩如何?

A、很好(10.3%) B、一般(36.8%) C、差(52.9%)

结果分析:大部分学生认为自己的英语成绩不理想。

2、你对英语学习感兴趣吗?

A感兴趣(35%) B.兴趣一般(53%) C.不感兴趣(12%)