训练概括能力的方法

龚达

《中学语文教学大纲》指出，中学语文教学必须以马克思主义为指导，教学生学好课文和必要的语文基础知识，进行严格的语文基本训练，使学生热爱祖国语言，能够正确理解和运用语言文字。但惟有掌握扎实的语文基础知识，训练才有依赖。无论是学习语文基础知识，还是进行语文基本训练，都和思维训练密不可分。思维训练既要培养学生良好的思维品质，还要提高他们的思维能力。心理学指出，思维是人脑对客观事物的本质及其内在规律性联系的概括和间接的反映。思维与语言有着不可分割的联系。语言是思维的物质外壳，是思维的工具。语言可以承载、巩固思维的结果。因此，语文教学就必须将知识教学与思维训练结合起来。

认知心理学家对知识的理解更为科学，他们指出，“知识”可分为陈述性知识（“是什么”的知识）和程序性知识（“怎么样”的知识），并将个体对内、对外的认知调控策略和能力也视做知识的一部分，使“知识”的内涵更丰富了。这恰恰指出了我们日常知识教学的片面和畸形。能力的构成是多种多样的，主要有观察力、记忆力、想象力和创造力四种。但要真正提高这四种能力，我想，都离不开概括能力的提高。通过概括，可以分清本质特征，辨别主次异同，归并拓展，导向创造。就学科学习而言，学会概括的方法，提高概括的能力，增强概括的自觉意识，更有利于知识的巩固和迁移。

可是，我们日常语文教学往往重视陈述性知识教学，且琐碎而不系统，专门的能力训练远远不够，形式多以单篇课文教学为主，杂乱无序。实际上，学生对概括还停留在直觉的感性认识上。因此，很有必要在这方面进行专门的训练，以弥补平时教学的不足。

概括能力的专门的训练，就是要初步构建语言概括的知识网络，增强自觉运用语言概括认知和调控策略的意识。奥苏伯尔的有意义接受学习理论指出，“同化”在新知识的学习中，有着非常重要的作用。同化点就是原有认知结构中、有利于新知识学习的适当观念。新旧观念之间的关系大致有三种：（1）原有观念为上位的，新学习的观念是它的下位观念；（2）原有观念为下位的，新学习的观念是它的上位观念；（3）原有观念和新学习的观念是并列的，构成并列结合关系。所谓上位观念，就是属概念；所谓下位观念，就是种概念。这种划分是基于认知心理学的一种假定，即认知结构在观念的抽象、概括和包容的水平方面，倾向于按层次组织。不同层次观念的结合就形成了相应的网络。要找出这些同化点，即事物之间的本质特征或联系，就离不开概括。概括的抽象程度越高，策略运用越主动，知识的学习就越快、越牢固。训练过程的设计，主要依据认知心理学中的信息加工理论。这种理论认为，知识就是信息及对信息的加工组织，概括是加工的形式之一。在这过程中，首先必须明确对象，然后沿着目标，充分自觉地运用策略，联结新旧知识，生成新知。概括训练的目标就是沿着“要义=主要对象+重要关系”这根主线，设计问题，由简单到复杂，由浅入深，启发学生自己解决问题，提高概括能力。

《超级概括力：简单、清晰、准确把握本质的能力训练》读书笔记

目录

一、内容描述................................................2

二、概括力的重要性..........................................3

1. 提高工作效率..........................................4

2. 培养深度思考..........................................4

3. 促进创新与决策........................................5

三、概括力的基本原则........................................6

1. 简洁性................................................8

2. 准确性................................................8

3. 深入性................................................9

四、训练概括力的方法.......................................11

1. 快速阅读技巧.........................................12

a. 提高浏览速度.......................................13 b. 辨别关键信息.......................................14

2. 深度阅读技巧.........................................15

a. 分析作者观点.......................................16

语文概括能力提升

提升语文概括能力的方法有：

1. 阅读理解训练：多读各类文章，并进行理解和概括。可以选择一些经典的文学作品、新闻报道或历史文章进行阅读，并试着用自己的话概括文章的主旨和要点。

2. 培养思辨能力：学会分析、判断和推理，对于所读文章进行深入思考和解读。尝试从不同角度去理解和概括文章，培养自己的批判性思维能力。

3. 多练习写作：通过写作来提升自己的语文概括能力。可以选择一些题目或选取一些话题，进行写作练习。写作过程中要注意归纳总结，选择恰当的要点，用简洁准确的语言表达。

4. 多阅读名言警句、谚语等：这些短小精悍的语句能够概括出一种智慧或道理，通过多读并思考其中的意义和应用，可以提升自己的语文概括能力。

5. 注重思维逻辑：在概括文章时，需要注重逻辑性，将文章中的信息、观点和论证进行合理的组织和整理。可以尝试用脑图、提纲等方式将文章的内容进行梳理。

6. 多参加讨论和辩论：在讨论和辩论的过程中，要注意听取他人意见，并能够准确地概括出他人的观点和论点，从而提升自己的语文概括能力。

1 现代文阅读-------概括能力训练

考查“概括提炼能力”的考点主要有：1．提炼记叙的要素。2．概括文章的情节。3．概括人物事迹的各个方面。4．提炼刻画人物的方法。5．概括人物形象的特点。6．概括说明对象的特征或事理。7．提炼说明顺序、说明方法。8．提炼或概括中心论点、分论点。9．提炼论证的过程及论证的方法。10．概括文、段的中心或内容的大意。11．提炼段、句的写作模式并进行仿写。12．通过划分文、段的结构，提炼文、段的思路。13．把材料改写成一句话新闻。14．将材料进行归类。15．提炼概括文、段的表达特点。

采用标题诠释法，因为许多文章的标题就是文、段的中心，应结合文段的内容对标题的含义进行阐释。

采用找中心句法，因为中心句有统领的作用。

采用摘要法，文、段的意思总是多层次的，如果有主次之分，那就提取主要的省去次要的；如果是层层递进的，那就提取它最后归结的意思。

采用联合法，如果文章中段落、层次的意思是并列的，那就把它们联合起来，再简要概述。

采用词句整合法，文、段的主要意思，通常是通过重要的语句或关键的词语表达出来的，我们把这些相关的词语或语句重新整合，就可概括出主要意思。

采用概述法，某部分的意思有时候很难从原文中找到相应的词语，那就要在分析的基础上用自己的话简要表述。

痛苦聚积力量

矫友田

有一个女孩，很小的时候就拥有一个梦想：想成为一名出色的滑雪运动员。然而，她不幸患上了骨癌。为了保住生命，她被迫锯掉了右脚。后来，癌症蔓延，她先后又失去了乳房及子宫。

一而再、再而三的厄运降临到她的头上，她哭泣过、悲伤过，但从未放弃过心中的梦想。她一直都在告诫自己：“轻言放弃，就是失败，我要对自己的生命负责。”

最后，她不但没有被病魔打倒。相反，她以顽强的斗志和无比的勇气，排除万难，终于为自己创下了多项世界记录，其中包括获得1988年冬奥会的冠军，还在美国历届滑雪锦标赛中共赢得了29枚金牌。后来，她还成为攀登险峰的高手。她就是美国运动史上极具传奇色彩的著名滑雪运动员——戴安娜•高登。