三年级上册数学教案第四单元第八课时三位数除以一位数商末尾有0的除法_冀教版(2022秋)

三年级上册数学教案第四单元第八课时三位数除以一位数商末尾有0的除法_冀教版（2022秋）

那个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录同时阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,因此内容要尽量广泛一些,能够分为人一辈子、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便能够积存40多则材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 教学内容：

要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，确实是训练幼儿的观看能力，扩大幼儿的认知范畴，让幼儿在观看事物、观看生活、观看自然的活动中，积存词汇、明白得词义、进展语言。在运用观看法组织活动时，我着眼观看于观看对象的选择，着力于观看过程的指导，着重于幼儿观看能力和语言表达能力的提高。 冀教版小学数学三年级上册第60、61页三位数除以一位数商末尾有0的除法。

与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟专门貌，属句有夙性，说字惊老师。”因此看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一样学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。现在体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 教学提示：

学生们刚刚学习了三位数除以一位数商中间有0的除法，有了学习本节课的体会和知识基础，因此能够放手让学生自己试算、小组探究来解决问题。

教学目标：

1、知识与技能：结合王老师资助学生的问题，经历自主探究三位数除以一位数商末尾有0的除法的运算方法的过程。

2、过程与方法：能正确进行三位数除以一位数商末尾有0的除法的运算。 3、情感态度与价值观：积极参加数学学习活动，感受"爱心"的温顺，激发学习的主动性。

重点、难点：

教学重点：探究三位数除以一位数商末尾有0的除法的运算方法的过程。

教学难点：正确进行三位数除以一位数商末尾有0的除法的运算。

教学预备：

教具预备：多媒体课件。

教学过程：

一、复习导入。

看谁算得又对又快：

20÷2= 30÷5= 408÷4=

607÷6= 917÷3= 360÷3=

【设计意图：复习旧知为学生一个自我展现的平台，激发了学生学习数学的乐趣，增强学好数学的信心。同时为下面学习做铺垫。】

二、探究新知。

1、出示课本60页例6的情境图。发觉数学信息。

王老师每学期拿出720元钱，资助贫困地区的学生，平均寄给3位学生。王老师给每名学生寄多少钱？

学生读题后列出算式。

720÷3=

让学生先估量一下，然后试着用竖式运算。交流算法。

师： 你是如何想的？

生：被除数个位上商0后，与3相乘得0,0减0依旧0，这一步能够省略不写。

师：商的个位上不写0能够吗？什么缘故？

生：不能够，个位要写0占位。

生：不能够，竖式不写0，横式就变成14了。 引导学生明确：除到被除数十位正好除尽，个位又是0，就不必再除了，只要在个位的上面商0来占位就能够了。

2、多媒体课件出示课本60页例7的情境图。发觉数学信息。

某单位给“爱心小学”寄来724本课外读物，把这些书平均分给6个班，每班分得多少本？

学生先独立完成，在小组讨论，最后全班交流。

教师边板书边说明。

724÷6=120（本）……4（本）

答：每个班分得120本，还剩4本。

教师引导总结：笔算商末尾有0的除法，在除到被除数的十位时，正好除尽，没有余数，被除数的个位又不够商一，这一位上的商确实是0，要在这一位上写0。那个0起着占位的作用，不能不写。

【设计意图：通过知识迁移，学生自主探究商末尾有0的除法算法，在讨论、交流中，使学生明确运算思路，关心学生明白得除到被除数的十位正好除尽，而个位上是0时，在商的个位上添0占位就行了，培养了学生灵活运用知识，迁移解决问题的能力。】

三、巩固新知。

1、竖式运算。

570÷3= 603 ÷4= 453 ÷5=

2、判定：假如被除数的末尾有0，那么商的末尾也一定有0。（ ）

一道除法算式的余数是7，那么除数最小是8。（ ）

3、商店运来7箱肥皂，有910块，平均每箱有肥皂多少块？

答案：1、190，150……3，90……3

2、×，√ 3、910÷7=130（块）

【设计意图：面向全体学生，进一步落实知识与技能目标，巩固当堂所学的知识。】

四、达标反馈。

1、判定商分别是几位数。 840÷6= 343÷7= 436÷4=

855÷9 = 416÷2 = 754÷5 =

2、竖式运算。

932÷3= 750÷5=

3、有653支钢笔，每5支装一盒，能装多少盒？还剩多少支？

答案：1、三位数，两位数，三位数，两位数，三位数，三位数

2、310……2，150 3、653÷5=130（盒）……3（支）

五、课堂小结。

师：今天我们一起探究了商末尾是0的除法的运算方法，你有哪些收成？

生：学会了商在十位假如正好除尽，个位是0，不够除，就在商的个位写0。

生：会用往常学到的知识解决问题。

生：通过学习有专门多收成感到快乐。

总结：期望你们带着这些收成，更好地去研究新知识。

【设计意图：让学生在回忆本课收成中，自主整理三位数除以一位数的计

算方法，并进行自我评判，培养学生自我反思、全面概括的能力。】

六、布置作业。

教材第61页练一练1、2、3、4题。

答案：1、三位数140……5，三位数130……1，两位数78……2

两位数80，三位数150……3，三位数120，两位数70……5

三位数130……3

2、420÷7=60（张） 3、725÷6=120（盒）……5（支）

4、（1）750÷5=150（袋） （2）750＋200=950（袋）

板书设计

三位数除以一位数商末尾有0的除法

720÷3=240（元）

答：每名学生寄240元。 724÷6=120（本）……4（本）

答：每个班分得120本，还剩4本。

教学反思

在情境中教学，使学生对问题产生强烈的求知欲望。在情境中发觉、提出、解决问题，在解决问题的过程中探究三位数除以一位数商末尾有0的运算方法，体验运算在解决现实问题中的价值。尊重学生已有体会，给学生提供自主学习的时刻与机会，让学生自主探究三位数除以一位数商末尾有0的运算方法，自主构建新知识。

教学资料包。

（一）教学资源包。

0的作用

“0”能够表示“没有”．然而除了表示“没有”外，“0”还有其他作用： 1．起“占位”的作用．在记数中，“0”除了表示“没有”外，同时起着占位的作用． 如“906”中的“0”，它既表示那个数十位上一个单位也没有，又起了占据“十位”那个数位的作用．若不用“0”占位，让十位空着，九百零六就会写成“9 6”，这会给读数、运算带来不便．又如某都市的一辆汽车牌号为“000888”，由此可知该都市的汽车号码是用六个数码编号的，它的已登记领牌汽车数量最多是六位数，可不能超过100万辆．“000888”中的“0”也是起着占位的作用． 2．有时除了表示“没有”，同时还表示“起点”．如我们常用的米尺和三角板上刻度线 下的“0”，也表示度量长度的起点．测量长度时，一样是先把尺上的“0”刻度线对准待测量线段的起点． 3．有时也能够表示“有”．如上海某日的最低气温是0℃，明显不能明白得为这一天上海 “没有”温度．那个地点，“0”起了“零上温度与零下温度”的分界线的作用．“0℃”表示了在通常情形下“水结冰”那个确定的温度． 4．表示精确度．如4.955精确到整数是5，精确到十分位是5.0，精确到百分位是55.0 与5.00中的“0”被用来表示精确度．

（二）资料链接。

小蚂蚁进城 小蚂蚁在蚁洞里住久了，便想出去闯天下。因此，它辞别了小伙伴，带着一些食物走向了它十分向往的大都市。 一天它来到了数字城。小蚂蚁刚踏进城门，就被两个圆头圆脑的家伙给挡住了，它定眼一看，这是两个“0”。两个零同时说:“什么人，想进数字城?先拿出智商凭证，没有，就先过了我们这一关。”小蚂蚁好奇了:那个地点干什么呀，进门先要做测试?好，就让我来试一试。零守卫摇身一变，成了个空空的“九宫格”。它叫来许多数字，对小蚂蚁说:“把1--9填进格子中，使横、竖每行每列的和都相等。”小蚂蚁一看，大笑:“这种东西能难得住我?”说完，随手大笔一挥，写出来:4 9 2 3 5 7 8 1 6 守卫一下子就不见了，小蚂蚁的眼前展现出一条宽敞的大道。